禮儀教學在幼兒教學中的意義和策略

摘 要：我國自古就是禮儀之邦、文明大國，禮儀教育滲透在我們生活的方方面面。幼兒是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的希望，在幼兒教學中做好禮儀教育，對于幼兒以后的成長及發(fā)展都有著積極的促進作用。文章作者將從禮儀教學在幼兒教學中的意義及教學策略等角度分析做好幼兒教育的方法和策略，幫助幼兒們掌握屬于自己的禮儀知識。

關鍵詞：禮儀教學；幼兒教學；意義；策略

中圖分類號：G611

文獻標識碼：A

收稿日期：2017-11-26

作者簡介：張紫玲（1967—），女，廣東省蕉嶺縣幼兒園園長，幼兒園一級教師，本科，研究方向：幼兒園混齡體育活動。

一、禮儀教學在幼兒教學中的意義

幼兒時期是人模仿能力和學習能力極強的時期，在幼兒教學中注重禮儀教學，筆者認為主要具有兩方面的優(yōu)點：

一方面，實施禮儀教學，能夠使幼兒學會尊重他人。幼兒的年紀比較小，他們的許多行為都是無意識的，在許多時候幼兒們都是依模仿大人來獲取禮儀知識的。而當前大部分家庭只有1～2個孩子，他們在家里備受寵愛，提出的大部分要求都會被父母滿足，有的幼兒在模仿他人的時候，養(yǎng)成了一些不好的行為習慣，又沒有得到及時的改正，這樣對他們的成長是極為不利的。而禮儀教學則能夠使學生在做錯事的時候，學會說“對不起”，與他人進行溝通的時候，學會對人用敬稱，這樣能夠使幼兒逐漸養(yǎng)成尊重他人的習慣。

另一方面，這有助于幼兒以后的成長及發(fā)展。俗話說“三歲看老”，大量的研究表明，一個人的性格及習慣等大部分都是在青少年時期養(yǎng)成的，而且一些習慣一旦養(yǎng)成，基本就難以糾正。在幼兒時期，教師就注意做好禮儀知識教學，滲透良好的禮儀知識，在生活中，讓幼兒們學會禮貌待人，有助于幼兒們養(yǎng)成一些良好的行為習慣，對他們以后的成長及發(fā)展也有一定的幫助。

二、幼兒園禮儀教學的策略和有效途徑

1.教師要提升自身的綜合素養(yǎng)，樹立良好的榜樣

幼兒對教師往往有著很強的依賴心理，在他們的眼里教師做的一切都是對的，教師是知識極為淵博的人。在教育教學的過程中，教師的許多行為也會在潛移默化中對幼兒產生影響。因此，在進行幼兒禮儀教學的時候，筆者認為首先需要提升教師的綜合素養(yǎng)。如教師在課堂上要學會尊重班級里的每一個小朋友，不能說臟話，不能隨意地貶低某個學生，要通過自己的實際行動去影響幼兒。比如，教師在給學生講解禮貌待人的時候，首先要反思一下自己在生活中有沒有不禮貌待人的經(jīng)歷，在平時的課堂上要時時反思自己的行為，運用言傳身教，樹立良好的榜樣，做好教學引導工作，讓幼兒們去模仿老師的行為，在潛移默化中形成良好的禮儀習慣。

2.使用激勵教學法，幫助幼兒學好禮儀知識

激勵教學法對幼兒的成長及發(fā)展有著極為重要的作用，教師在教學幼兒禮儀知識的時候，也可以適當?shù)貞眠@種教學方法，激發(fā)幼兒們的學習積極性，幫助他們更好地學習禮儀知識。比如，教師在教學中可以結合幼兒的心理特點，多對幼兒進行鼓勵，對平時尊重老師、友愛同學的幼兒給予口頭的表揚，如對幼兒說：“你今天真講禮貌，你真棒??！”教師還可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒發(fā)小紅花，通過多種多樣的教學方式鼓勵幼兒。在這樣的教學環(huán)境之下，幼兒們會感受到學習的快樂，對于禮儀知識的理解和認識也會更為深入，一些良好的禮儀習慣會不知不覺地滲透到幼兒的心里。

3.知識聯(lián)系實踐，多角度應用禮儀知識

在幼兒教學中開展禮儀教學是幼兒教學發(fā)展所必需的，但是，在學習禮儀知識的時候，許多幼兒對于禮儀知識到底是什么可能還是一知半解的。教師在教學的時候，要學會運用幼兒們能夠理解的語言，將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，在實際生活中，多角度地應用禮儀知識，使抽象的知識具象化。例如，教師在教學的時候，可以用一些成語故事開展教學工作，通過故事，讓幼兒們反思自己的行為，說說自己的不足。如在講述《孔融讓梨》的故事時，教師可以讓班上的幼兒思考一下，為什么孔融會將大的梨讓給哥哥們？如果自己是孔融又會怎么做呢？教師在教學的時候，可以適時地提問，讓幼兒換位思考，進而讓他們回憶，在自己的生活中有沒有類似的經(jīng)歷，在遇到這種事情的時候，自己又是怎么做的。這樣在知識與實踐之間搭建了一座橋梁，幼兒對禮儀知識的理解也更加深入。

總之，幼兒良好禮儀的形成，絕非一朝一夕的事情， 在進行幼兒禮儀教學的時候，教師不能操之過急，而是要根據(jù)幼兒的心理和生理特點，采取合理的教學策略，使幼兒們掌握禮儀知識，養(yǎng)成良好的禮儀習慣，這樣才能更好地促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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