堅守教育：做一個安靜的老師

【摘 要】教育的根本在于人的發(fā)展。教師只有去除心浮氣躁，摒棄嘈雜喧鬧，拋卻急功近利，潛心學(xué)習(xí)方能凝神靜氣做真教育。大的教育理想，必須安安靜靜地在每一天中慢慢實現(xiàn)。教育是慢的事業(yè)，素養(yǎng)、品格的形成與提升都是一個循序漸進的過程，需要堅持與守護。

【關(guān)鍵詞】堅守教育；經(jīng)歷教育；專業(yè)成長

【中圖分類號】G456 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）34-0078-03

【作者簡介】丁義國，江蘇省海安市海陵中學(xué)（江蘇海安，226600）校長，高級教師，南通市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》云：“靜則神藏，躁則消亡?！币饧慈酥褚遂o，而不宜躁?！办o”指情志保持淡泊寧靜的狀態(tài)，唯此方能真氣內(nèi)存，涵養(yǎng)人之精神。教育的根本在于人的發(fā)展，教師只有去除心浮氣躁，摒棄嘈雜喧鬧，拋卻急功近利，方能凝神靜氣做真教育。大的教育理想，必須安安靜靜地在每一天中慢慢實現(xiàn)。

一、既來之，則安于菁菁校園

與大多數(shù)寒門子弟一樣，我在沒有夢想的年紀上了中等師范院校，只為圓祖輩“跳龍門”之夢。1988年8月，20歲的我從江蘇省如皋師范學(xué)校畢業(yè)，來到海安縣最西北邊陲的白甸鄉(xiāng)工作。從農(nóng)村出來又回到農(nóng)村小學(xué)，雖沒有錯失城市繁華的感嘆，但面對閉塞落后的環(huán)境、以民辦和代課教師為主體的同事，我依然不免落寞。然而，白甸鄉(xiāng)中心小學(xué)的師生以熱情鼓舞我，又讓“科班”出身的我感到了價值和責(zé)任。工作之初的這份價值感與責(zé)任心讓我堅定了純粹的理想——無論外界多繁華，我只安心做老師。

1992年，年僅24歲的我被安排從白甸鄉(xiāng)聯(lián)盟小學(xué)校長調(diào)任官垛小學(xué)校長。這是一所異地新建的學(xué)校，只有三排教室和一人多高的雜草。來到后，我就帶領(lǐng)老師們夜以繼日地建設(shè)。一年后，學(xué)校的硬件設(shè)施有了明顯的改觀。

1996年，我調(diào)任白甸鄉(xiāng)成人教育中心校校長，熱愛課堂的我跟江蘇理工大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)辦了“教育與經(jīng)濟管理”大專班，我擔(dān)任大學(xué)語文課的教學(xué)，自己先學(xué)后教，有17名鄉(xiāng)村干部順利畢業(yè)拿到了大專文憑。1999年，我又調(diào)任白甸初級中學(xué)校長，學(xué)校偏僻且教學(xué)質(zhì)量下滑導(dǎo)致許多優(yōu)秀學(xué)生外流，我開始找家長談心，表明學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的決心，懇請家長把孩子留在學(xué)校學(xué)習(xí)。能做的工作都做了，但還是收效甚微，我遇到了工作以來最大的瓶頸。痛定思痛，我認為學(xué)校老師不能只是傳授知識的“教員”，更應(yīng)該是一名關(guān)愛學(xué)生的“老師”。于是，我利用暑假帶領(lǐng)全校的黨員教師一起冒著酷暑，無償為學(xué)困生登門授課，送教上門，用愛心感化學(xué)生，用溫情建立信任。我們的誠心與決心感動了家長，終于在那個暑假，學(xué)校穩(wěn)定了生源。2000年的中考，白甸中學(xué)喜獲豐收，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了社會各界的廣泛贊譽。2002年，白甸中學(xué)被評為江蘇省農(nóng)村現(xiàn)代化示范初中，我也光榮地當(dāng)選海安縣第九屆黨代會代表。

工作之初的15年，我做小學(xué)校長8年，做成人校校長3年，辦大專學(xué)歷班一屆，做農(nóng)村初中校長4年，從小學(xué)語文教到大學(xué)語文，每一天都有新的挑戰(zhàn)，辛苦而又充滿樂趣。

二、初心不忘，安靜漫步專業(yè)路

我發(fā)現(xiàn)靈魂深處做一名老師才是我的最愛。我喜歡學(xué)生們稱我為“丁老師”，喜歡語文的靈動與詩意，喜歡課堂上的神采飛揚。為了逐夢，我在2003年毅然放棄了白甸中學(xué)校長的職務(wù)，來到海安高級中學(xué)附屬實驗學(xué)校（后來更名為海陵中學(xué)）做了一名任教兩個班語文的老師。

1.潛心學(xué)習(xí)，寧靜致遠。

成為海陵中學(xué)的一名教師，我是幸福的。海陵中學(xué)的語文團隊集中了全市最優(yōu)秀的教師，他們有思想、有追求，銳意進取，勇于開拓創(chuàng)新，語文教學(xué)改革做得風(fēng)生水起。師父錢俊元校長是一位儒雅的學(xué)者，也是語文教學(xué)新理念的倡導(dǎo)者，他認為人生而向?qū)W，學(xué)生的潛力無限，學(xué)習(xí)這點事兒，只要感興趣就會有能力。他還認為，教育要安安靜靜，不喧囂、不跟風(fēng)才是真教育，所以每個教師自身要潛心學(xué)習(xí)，寧靜方能致遠；教師還要盡一切可能讓學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛戀之心。師父特別強調(diào)教育的“陽光”與“溫情”，10多年前他在校園內(nèi)首倡“陽光教育”，主張語文課堂是充滿溫情的生命場。很欣喜，這些主張都是我語文教學(xué)一路走來努力踐行的方向。跟著師父以實踐建樹理論，以理論指導(dǎo)實踐，我的語文專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)研究水平得到大幅提升。

那段時間我讀了一些教育專著。通過學(xué)習(xí)李吉林老師，我知道了只有以學(xué)生的視角，才能看懂學(xué)生，才能贏得學(xué)生的心；通過學(xué)習(xí)肖川老師，我知道了無論是教育者還是被教育者，都需要有堅定的理想和信念，才能被教育浸潤整個生命。于是，我的課堂不浪費學(xué)生一分鐘，也不多占用他們一分鐘。預(yù)備鈴響起，我通常在教室門口或講臺前靜靜地站著，嘴角噙著標志性的微笑。上課了，我往往根據(jù)課堂內(nèi)容吟誦一段美文或者講述一個哲思故事，讓緊張疲憊的學(xué)生放松，讓煩躁好動的學(xué)生沉靜，讓學(xué)生的心第一時間被吸引，努力以親切隨和的風(fēng)范讓學(xué)生“進入安靜的狀態(tài)”。我對“學(xué)”的關(guān)注度始終超過對“教”的關(guān)注，學(xué)生們評價我是“有溫度”的老師。

2.不忘初心，拔節(jié)成長。

如果說在白甸鄉(xiāng)的15年是我扎根沃土努力生根的15年，那么從2003年至2017年的14年，則是我拔節(jié)生長不斷向上的14年。教師的成長只有自覺服務(wù)于學(xué)生成長，才是有意義的教育投入。工作之初的價值存在感與責(zé)任使命感，又悄然活躍于我的血液。

2006年2月，我被任命擔(dān)任海陵中學(xué)辦公室副主任，分管學(xué)校對外宣傳、特色創(chuàng)建、學(xué)校語言文字等工作，主持了南通市“十二五”規(guī)劃課題“依托文化經(jīng)典的誦寫講，提升青少年文化修養(yǎng)”。作為課題主持人，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計開放了10多個社團活動作為學(xué)生的語文第二課堂，從學(xué)校和年級兩個層面，讓學(xué)生自主選擇每周五下午的活動課程。每個年級的社團課程中都有閱讀欣賞、詩文誦讀、課本劇表演等。同時，學(xué)校為在漢字研究、朗誦演講方面有特長的學(xué)生開辟了校級“國學(xué)基礎(chǔ)”“規(guī)范書寫”“詩文誦讀”“江海小記者站”等社團，星期三下午由教師專門輔導(dǎo)，課堂同時對家長和社會開放，讓家長和社會合力見證學(xué)生的成長。此外，學(xué)校還通過“晨讀午書”“走近文化名人”，評選“書香學(xué)生”“書香家庭”“書香老師”等活動，讓學(xué)生體驗閱讀的快樂，提升文化修養(yǎng)。

做喜歡的事是一種幸福，像于漪老師那樣做一名合格的教師，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。是的，我確定，我就是一個一生只做教育這一件事的人，一個一輩子都在學(xué)做好老師的行者。

三、放眼未來，“經(jīng)歷教育”安如山

20世紀初，教育先賢梅貽琦校長就說過，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。學(xué)校保持旺盛的生命力，關(guān)鍵在“大師”。“經(jīng)歷教育”是我在主持江蘇省“十二五”規(guī)劃課題時首次提出的教育理念，該教育理念的核心是讓一切教育活動存在于個人主觀能動的經(jīng)歷學(xué)習(xí)中，不強求、不放縱，讓學(xué)校里的收獲成為師生能“帶得走”的終身受益的能力和素養(yǎng)。我們需要的教育大師，一定是能勝任“經(jīng)歷教學(xué)”的優(yōu)秀教師。

1.安靜思變，“經(jīng)歷教育”強師資。

2013年8月起，我開始擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長。面對經(jīng)過海安城區(qū)初中教育資源均衡配置后學(xué)校骨干教師被均衡出去了的現(xiàn)狀，田玉龍校長帶領(lǐng)我們一班人靜下心來想辦法，在“搭建教師專業(yè)成長的平臺，加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)”上下功夫?！办o則除煩，靜則意定”，我跟田校長共同主持的江蘇省“十二五”規(guī)劃課題“讓學(xué)生‘帶得走的經(jīng)歷教育”應(yīng)時而生。以課題引領(lǐng)校本教研，打破了初中教師“教而不研”的陋習(xí)，實現(xiàn)了海陵中學(xué)教師從“揪”（海安話qiǔ）到“科學(xué)的探究”的“敬業(yè)+樂教”的教風(fēng)轉(zhuǎn)變。2017年，學(xué)校已經(jīng)擁有南通市骨干教師、學(xué)科帶頭人11人，海安縣骨干教師65人，多名教師獲國家級、省級、市級業(yè)務(wù)比賽一等獎。我參加全國語文教師基本功大賽、語文知識競賽、課堂教學(xué)比賽，均為一等獎。

2.安心課改，“經(jīng)歷教育”展未來。

2017年3月，我被任命為海陵中學(xué)校長。心懷全校三千多名師生員工，我往往汗顏個人知識之淺薄，能力之渺小。但無論工作中有多少的紛繁蕪雜，靜下心來，只是做事，是我的人生信條。我常常以《大學(xué)》中的名言“知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”提醒老師們安靜做事的重要性，告誡大家安靜是指心安神靜，不是不求發(fā)展，不是沒有活力，“靜坐常思己過，閑談莫論人非”，營造純粹的教育氛圍。

關(guān)于學(xué)校發(fā)展，早在2013年我校田校長就曾說，“經(jīng)歷教育”是學(xué)生終生都能帶得走的教育，我們海陵中學(xué)至少要做30年。從江蘇省“十二五”規(guī)劃課題，到江蘇省“十三五”重點課題，我始終堅持走“經(jīng)歷教育”課改之路，將發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”作為學(xué)校教育教學(xué)的中心工作。基于核心素養(yǎng)提升的“經(jīng)歷教育課堂”要求教師設(shè)置一定的經(jīng)歷節(jié)點，讓學(xué)生親歷知識發(fā)生的過程，并從中形成觀察、理解、思辨、創(chuàng)新、合作互助等能力和素養(yǎng)。海陵中學(xué)還承擔(dān)研究江蘇省中小學(xué)生品格提升工程的“提升學(xué)生‘合作參與品格”項目，“合作參與”是學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)生活以及終生發(fā)展的必要素養(yǎng)，是學(xué)生拓展國際視野、融入國際社會的核心品格，我?guī)ьI(lǐng)項目組成員將活動與實踐作為教育的主要載體，致力于在經(jīng)歷中提升學(xué)生“合作參與品格”。

然而我也深切地知道，教育是慢的事業(yè)，素養(yǎng)、品格的形成與提升都是一個“衡養(yǎng)漸進”的過程，需要堅持，需要守護。

堅守教育事業(yè)30載，我始終是一名一線語文老師。當(dāng)各種利益誘惑進入校園，作為校長，我總是跟老師們說，“教師是社會道德的最后一道底線，你和我都要無愧于“人民教師”的稱號，每一個教育工作者應(yīng)追求豐富的精神內(nèi)涵，不為俗世名利所累；認準你的職業(yè)身份，并根據(jù)時代和社會的需求修正你的職業(yè)生涯規(guī)劃，堅守有道”。

我愿意用“安靜地做一個教育人”來詮釋教師職業(yè)的光華。