石國(guó)華,趙文艷
(臨夏州衛(wèi)生學(xué)校,甘肅 臨夏 731100)
中職學(xué)校不同于中小學(xué)教育和高中教育,其教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)需要的服務(wù)型人才,在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的信息社會(huì),信息技術(shù)的熟練應(yīng)用將是中職畢業(yè)生的必備技能,這也對(duì)中職學(xué)校的教師提出了更大的挑戰(zhàn)。甘肅省人民政府關(guān)于印發(fā)《甘肅省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中第56條指出:“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果?!笨梢?,信息技術(shù)應(yīng)用能力將成為中職學(xué)校教師考核的重要依據(jù),但是,現(xiàn)實(shí)中中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力如何?還存在哪些問(wèn)題?為此,筆者以臨夏州某學(xué)校為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)研。
本次調(diào)查選取了甘肅省臨夏回族自治州某學(xué)校的90名一線教師作為研究對(duì)象。
研究主要使用了問(wèn)卷調(diào)查法,在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上確定了問(wèn)卷內(nèi)容。經(jīng)過(guò)總結(jié)和分析,在參考有關(guān)人員的研究、咨詢了專家的建議后,對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改,并用修改后的初稿進(jìn)行了預(yù)調(diào)查。預(yù)調(diào)查對(duì)象為一所中等職業(yè)學(xué)校的教師,采用隨機(jī)抽樣方法,發(fā)放預(yù)調(diào)查問(wèn)卷50份,問(wèn)卷回收以后,完善了問(wèn)卷題目,最終形成了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷包含封閉性的單選題、多選題兩類,內(nèi)容涉及中職學(xué)校教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的態(tài)度、信息技術(shù)應(yīng)用能力、對(duì)本校信息化建設(shè)的滿意度及信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的影響因素4個(gè)方面。
采用SPSS 16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,計(jì)數(shù)資料采用頻率表示。
本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷90份,回收有效問(wèn)卷79份,有效問(wèn)卷回收率為87.8%。其中男性28人,占35.4%,女性51人,占64.6%;漢族70人,占88.6%,少數(shù)民族9人,占11.4%;教師年齡以30~39歲居多,27人,占34.2%;最高學(xué)歷多為大學(xué)本科,52人,占65.8%;職稱多為講師,26人,占32.9%;教授專業(yè)課的47人,占59.5%,公共課的32人,占40.5%。具體見表1。
表1 調(diào)查對(duì)象的一般人口學(xué)特征
態(tài)度是引發(fā)動(dòng)機(jī)的因素之一,教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度直接決定了其是否積極地在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),83.5%的教師認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用到中職教學(xué)的課堂中是很重要和重要的,僅有3.8%的教師認(rèn)為一般。這說(shuō)明教師對(duì)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有很積極的態(tài)度。具體見表2。
表2 教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的態(tài)度
調(diào)查結(jié)果顯示,大部分教師都能熟練使用Windows操作系統(tǒng)和Office常用辦公軟件,從不使用的人很少。但對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖形圖像處理軟件、二維動(dòng)畫制作軟件及視頻、音頻制作編輯軟件能熟練使用的人極少,許多教師從不使用。具體見表3。
教師將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中最主要的影響因素是課件制作能力不強(qiáng),占63.3%;第二是缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)能力,占32.9%;第三是缺乏合適的教學(xué)資源,占26.6%。具體見表4。
表3 教師對(duì)常用軟件的應(yīng)用情況[n(%)]
表4 信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的影響因素
經(jīng)調(diào)查了解,15.2%和63.3%的教師對(duì)學(xué)校信息化硬件建設(shè)感到很滿意和滿意,認(rèn)為學(xué)校在此方面投入較多,基本能夠滿足教學(xué)需要。對(duì)于學(xué)校信息化軟件建設(shè)方面,有26.6%感到不滿意,認(rèn)為學(xué)校在此方面投入不足,沒有資源庫(kù),不能滿足教學(xué)需要。具體見表5。
表5 教師對(duì)本校信息化建設(shè)的滿意度[n(%)]
(1)調(diào)查顯示,教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)比較到位,認(rèn)為很重要和重要的教師占83.5%。這說(shuō)明中職教師的信息意識(shí)較強(qiáng),對(duì)在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目的是明確的,態(tài)度是積極的。
(2)教師對(duì)常用軟件應(yīng)用熟練和非常熟練的前3位是Windows操作系統(tǒng)(30.4%)、文字處理軟件(34.2%)和演示文稿制作軟件(25.4%)。應(yīng)用最不熟練的是網(wǎng)頁(yè)制作軟件、二維動(dòng)畫制作軟件。分析原因,主要是操作系統(tǒng)、文字處理軟件及演示文稿制作軟件在教師日常工作和生活中會(huì)經(jīng)常使用,而網(wǎng)頁(yè)制作軟件和二維動(dòng)畫制作軟件使用的概率較小。
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課件制作能力已成為中職教師將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的最大“絆腳石”,課程整合能力較弱,導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的效果和設(shè)想有較大差距,所以教師也希望能加強(qiáng)這些方面的培訓(xùn)。
(4)由于近年來(lái)國(guó)家對(duì)民族地區(qū)信息化建設(shè)的大力扶持,教師對(duì)于本單位的信息化軟、硬件資源建設(shè)都表示滿意。只是在軟件建設(shè)方面,教師希望能購(gòu)買教學(xué)所需的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。