中職學(xué)生就業(yè)情況分析及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

張文嵐

（濟(jì)寧衛(wèi)生學(xué)校，山東 濟(jì)寧 272131）

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)急需大量應(yīng)用型人才，國(guó)家也非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，并采取了各種切實(shí)可行的措施，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等技術(shù)人才和為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量技術(shù)工人的重任[1]。但從衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，中職學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面存在一定問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我校學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，存在剛上崗就離崗的現(xiàn)象。進(jìn)一步研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況，開(kāi)展職業(yè)教育理論與實(shí)踐研究，對(duì)幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)、提高職業(yè)教育水平及學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我校畢業(yè)生就業(yè)情況（見(jiàn)表1）

表1 我校畢業(yè)生就業(yè)情況

我校是中職類(lèi)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)以醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)為主。通過(guò)對(duì)我校2015、2016、2017屆畢業(yè)生就業(yè)去向分析，學(xué)生平均就業(yè)率為97.0%，其中對(duì)口就業(yè)率為98.5%。就業(yè)去向：到企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的79.2%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的19.9%；升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生占就業(yè)學(xué)生總數(shù)的58.9%。大部分學(xué)生選擇在本地就業(yè)，在城區(qū)就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的48.6%；在鎮(zhèn)區(qū)就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的31.5%；在鄉(xiāng)村衛(wèi)生所就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的19.9%。通過(guò)學(xué)校推薦就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的80.1%；其他渠道就業(yè)的學(xué)生占直接就業(yè)學(xué)生總數(shù)的19.9%。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生就業(yè)率相對(duì)較高。隨著我國(guó)人口老齡化發(fā)展及各級(jí)社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)增多，對(duì)基層衛(wèi)生人才的需求量也越來(lái)越大。

2 就業(yè)指導(dǎo)具體措施

2.1 為學(xué)生制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)作為一門(mén)課程進(jìn)入課堂。有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在以后的職場(chǎng)中就不會(huì)過(guò)于茫然。當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)隨著將來(lái)的具體情況靈活進(jìn)行調(diào)整。

2.2 教育學(xué)生調(diào)整好求職和就業(yè)心態(tài)

在多數(shù)人看來(lái)，中職類(lèi)學(xué)生平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞精神，沒(méi)有恒心，不太愿意到基層工作，總給人眼高手低的感覺(jué)。中職學(xué)生學(xué)歷不高，應(yīng)該在實(shí)際工作中更勤奮些，更踏實(shí)些，以求穩(wěn)健發(fā)展。因此教師要讓他們調(diào)整好自己的求職和就業(yè)心態(tài)，以更謙虛和務(wù)實(shí)的態(tài)度求職。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)知識(shí)和技能

學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)必備的生存和發(fā)展能力。擁有一技之長(zhǎng)是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)個(gè)人生存的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。我校提倡“學(xué)一項(xiàng)技能，謀一份職業(yè)”，希望畢業(yè)生在今后的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，熟練技能，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我校學(xué)生第三學(xué)年在各大醫(yī)療衛(wèi)生單位實(shí)習(xí)至少8個(gè)月，在實(shí)習(xí)前由實(shí)踐技能教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行考核，考核合格后方能進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，這樣大大提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3 對(duì)中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

針對(duì)目前中職學(xué)生就業(yè)狀況，如何在保持高就業(yè)率的前提下提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的重要問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然中職學(xué)生就業(yè)率較高，但事實(shí)上就業(yè)質(zhì)量并不高，中職畢業(yè)生上崗不久便離崗的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

3.1 健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校就業(yè)工作的職能部門(mén)，是學(xué)校就業(yè)工作對(duì)外宣傳的窗口，它不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等指導(dǎo)工作，還能與用人單位保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，便于組織對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，收集用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的反饋。學(xué)校應(yīng)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，為便于開(kāi)展工作，還應(yīng)配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)備，這些都是有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和必要保障。同時(shí)設(shè)立專(zhuān)人負(fù)責(zé)就業(yè)有關(guān)工作的計(jì)劃和實(shí)施，加大對(duì)學(xué)生的服務(wù)力度。

我校設(shè)有招生與就業(yè)指導(dǎo)辦公室，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)工作，并成立了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。同時(shí)要求班主任及專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師了解并反饋各班學(xué)生的就業(yè)情況，在學(xué)校網(wǎng)站及微信公眾號(hào)等及時(shí)發(fā)布單位的招聘信息。我校班主任均不是專(zhuān)職班主任，他們平時(shí)工作強(qiáng)度大，沒(méi)有較多時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、思考、研究就業(yè)指導(dǎo)方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，這樣就使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不理想。因此建立一支高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍刻不容緩，學(xué)校應(yīng)該加大投入，組織就業(yè)指導(dǎo)工作人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，使就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。另外，學(xué)校也應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)企事業(yè)單位具有一定影響力的人力資源總監(jiān)、專(zhuān)家或一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校舉辦講座，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，盡快適應(yīng)工作崗位，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬就業(yè)渠道。

3.2 開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，靈活采用授課形式，將理想信念教育貫穿職業(yè)生涯教育全過(guò)程

選擇合適的就業(yè)指導(dǎo)課教材，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯提前進(jìn)行規(guī)劃，在一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，找準(zhǔn)人生目標(biāo)。以往學(xué)校就把就業(yè)指導(dǎo)規(guī)定為學(xué)生的必修課，但授課形式和內(nèi)容方面還存在一定缺陷，例如在低年級(jí)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生普遍覺(jué)得就業(yè)離他們還很遙遠(yuǎn)，主觀上不重視，不愿意聽(tīng)課，影響了教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該改變這種授課形式，條件許可的話(huà)可采用專(zhuān)家授課、學(xué)術(shù)報(bào)告等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，加強(qiáng)理想信念教育，鼓勵(lì)他們到基層工作，提升基層工作的職業(yè)能力。

3.3 搭建就業(yè)信息平臺(tái)

在當(dāng)前的信息化時(shí)代，掌握最新的信息是做好工作的前提。信息服務(wù)工作也是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。學(xué)校雖有豐富的學(xué)生資源，但系統(tǒng)的崗位信息、學(xué)校與用人單位的聯(lián)系缺乏，再加上受人力、資金等方面因素限制，使信息服務(wù)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要。因此，必須建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)化畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，暢通社會(huì)與學(xué)生的交流渠道，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息。學(xué)?？膳c企事業(yè)單位合作，充分利用其信息資源，建設(shè)一套成熟的就業(yè)網(wǎng)站運(yùn)作程序、制度，方便學(xué)校舉辦就業(yè)招聘會(huì)。同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布單位的需求信息，為學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)造條件。我校每年都舉行大型校園招聘會(huì)，邀請(qǐng)多家醫(yī)療單位及相關(guān)企業(yè)來(lái)校與學(xué)生雙向洽談，為學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái)。

3.4 進(jìn)一步完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作

畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。西方國(guó)家很多大學(xué)十分重視對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查工作，如每年都要對(duì)當(dāng)年全日制畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以充分掌握畢業(yè)生就業(yè)資料。而在我國(guó)這項(xiàng)工作起步較晚，開(kāi)展緩慢，很多學(xué)校從根本上就不重視這項(xiàng)工作，有些學(xué)校僅在名牌專(zhuān)業(yè)申報(bào)、教學(xué)評(píng)估中需要材料時(shí)才匆忙展開(kāi)調(diào)查，缺乏科學(xué)的調(diào)查手段和方法，調(diào)查結(jié)論不夠準(zhǔn)確。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的了解，最直接的方式是跟蹤調(diào)查。學(xué)校應(yīng)該建立和完善就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，廣泛調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，調(diào)查用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求情況、對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等，并進(jìn)行匯總、整理、統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)計(jì)劃制訂和實(shí)施提供參考依據(jù)。同時(shí)在調(diào)查過(guò)程中，可以及時(shí)為學(xué)生就業(yè)提供信息支持。

3.5 幫助學(xué)生更新就業(yè)理念，重視學(xué)生的就業(yè)心理疏導(dǎo)

讓學(xué)生改變對(duì)就業(yè)的片面理解，徹底轉(zhuǎn)變“到事業(yè)單位、大醫(yī)院和國(guó)有企業(yè)工作才是就業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在理性評(píng)價(jià)自己專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好自己的就業(yè)期望值，最大限度地將自己的職業(yè)意向與社會(huì)需求相吻合，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心。

就業(yè)工作是一項(xiàng)民生工作，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福、社會(huì)的和諧穩(wěn)定和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)[2]，中職學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，加大就業(yè)指導(dǎo)力度，完善就業(yè)服務(wù)體系，為方便學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。同時(shí)冷靜面對(duì)中職生就業(yè)形勢(shì)，扎實(shí)開(kāi)展就業(yè)教育理論與實(shí)踐研究，幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)質(zhì)量。

[1]侯振營(yíng).中職生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].學(xué)園，2013（3）：189.

[2]羅鋒.對(duì)高校就業(yè)工作供給側(cè)與需求側(cè)的思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2017（8）：13-14.