淺議中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)

王麗

摘 要：伴隨素質(zhì)教育的逐漸深入，教育部門越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，雖然教師也在不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式，并且取得了一些成效，但是仍舊存在一些問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。比如學(xué)生的合唱能力、音色的把握，仍舊無(wú)法滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。主要闡述了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，以及培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的對(duì)策，以不斷提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；合唱能力；培養(yǎng)；對(duì)策

現(xiàn)階段，音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到教育部門的關(guān)注，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力至關(guān)重要。這就要求教師應(yīng)不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的合唱能力。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法

現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引路人，但是目前大部分音樂(lè)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重理論知識(shí)的教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)[1]。

（二）學(xué)生缺少正確的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，流行音樂(lè)為大部分學(xué)生所熟悉，因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生追星的較多，歌星也越來(lái)越多，因此，大部分學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)。但是，對(duì)于古典音樂(lè)和外國(guó)歌劇，學(xué)生感到非常陌生，五線譜和簡(jiǎn)譜學(xué)生就更不熟悉了，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還停留在唱歌和跳舞階段。所以，我們可以看出，對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生只是停留在音樂(lè)表面，沒(méi)有一個(gè)全新透徹的認(rèn)識(shí)[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生合唱興趣

中學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期，在此階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后發(fā)展會(huì)奠定基礎(chǔ)，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。這就要求音樂(lè)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，將信息化教學(xué)與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極投入到合唱教學(xué)中，不斷培養(yǎng)其合唱興趣。

例如，在課前音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師可以為學(xué)生播放一段合唱視頻，主題是愛(ài)國(guó)，讓學(xué)生看到人們對(duì)于祖國(guó)河山的熱愛(ài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)不僅是一門課程，還是人們抒發(fā)自身情感的一種方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，也能夠認(rèn)識(shí)到合唱的重要性，從而不斷提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在合唱中，最重要的影響因素為“合”，為了有效確保每位學(xué)生的聲音能夠融合在一起，音樂(lè)教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)比賽和團(tuán)體游戲，加強(qiáng)學(xué)生之間的默契，使學(xué)生們能夠快速地熟悉。

例如，音樂(lè)教師可以采用分小組的合唱方式，每組人數(shù)控制在45人之間，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，同時(shí)自身的合唱能力也有所提高，此時(shí)教師將這些小組融合成一個(gè)團(tuán)體，這樣能夠較好地激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，使學(xué)生熟悉和掌握合唱技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感

音樂(lè)不只是一門課程，教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力至關(guān)重要，學(xué)生音樂(lè)情感的培養(yǎng)，可以極大提高學(xué)生合唱的積極性。一旦學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情感，在合唱的過(guò)程中，就會(huì)融入自身的情感。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感的方式有很多，即增加音樂(lè)課程，陶冶音樂(lè)情操。音樂(lè)教師應(yīng)不斷向?qū)W生傳輸音樂(lè)知識(shí)，在音樂(lè)文化和音樂(lè)發(fā)展史方面，不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲的真實(shí)情感，使作者的情感融入學(xué)生情感之中，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)情感認(rèn)知能力，使學(xué)生熟悉和了解音樂(lè)作品，并且深入了解音樂(lè)創(chuàng)作人的情感，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的合唱能力。

（四）教師引導(dǎo)

在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體存在的差異，因材施教，具體問(wèn)題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的合唱方法，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

綜上所述，通過(guò)分析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，以及培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的對(duì)策，我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的重要性，雖然音樂(lè)教師也在不斷完善教學(xué)方法，提高自身音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。但是仍舊存在一些問(wèn)題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)。因此，這就要求音樂(lè)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)文化情感，使學(xué)生更好的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，不斷提高合唱能力和音樂(lè)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張梅.淺談班極合唱課的有效教學(xué)[J].音樂(lè)天地，2016（8）：18-20.

[2]劉上達(dá).淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].音樂(lè)大觀，2013（6）.

編輯 馬曉榮