對中職會計模擬實驗平臺建設(shè)的若干研究

譚瑩

【摘要】會計模擬實驗在會計教學(xué)中是屬于一種職業(yè)行為導(dǎo)向性的教學(xué)方法，會計這一職業(yè)本身就具有很強的實踐能力，如果在課堂上僅僅以理論知識傳授與學(xué)生，那么學(xué)生在今后的工種對于實際遇到的問題將很難應(yīng)對自如，尤其是對于中職院校的學(xué)生們，中職院校在開設(shè)會計課程方面沒有開設(shè)的很全面，中職院校對于會計專業(yè)學(xué)生主要注重的實踐能力，畢業(yè)后進入公司也是從事會計的基礎(chǔ)工作。所以對于中職院校來說創(chuàng)設(shè)會計模擬實驗平臺是非常有必要的。會計模擬試驗平臺主要是體現(xiàn)一種“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念，是學(xué)習(xí)者把理論與實踐緊密結(jié)合的過程，也是強化會計專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)最有效的方法。文章以建立商務(wù)模擬公司為藍本，在模擬的商務(wù)公司中探究建設(shè)會計模擬實驗平臺的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】中職會計；模擬實驗；商務(wù)模擬公司位，商務(wù)公司的內(nèi)部組織可以分為好多部門，設(shè)立以下的基本部門：財務(wù)部、采購部、市場營銷部、倉儲部。職業(yè)崗位相對應(yīng)設(shè)置有經(jīng)理，出納、會計，采購員，營銷員，保管員。公司內(nèi)各部門設(shè)立分工后任職于各部門的支援要明確自己崗位的工作責任以及各個崗位的工作分工。在商務(wù)公司正式運營之前，學(xué)生要對自主成立的商務(wù)公司進行命名以及工商注冊等流程的進行，在公司明明胡注冊完成后各部門的主要負責人要集中開會各確定商務(wù)模擬公司經(jīng)營范圍。在商務(wù)模擬公司會計綜合實訓(xùn)過程中按自己所在崗位各行其事，各司其責，并由公司經(jīng)理對本公司職員進行績效考核。

（二）開展商務(wù)模擬公司購銷存業(yè)務(wù)實訓(xùn)

商務(wù)模擬公司在完成基礎(chǔ)的設(shè)置后接下來要進行的就是要展開市場活動了。在第一個環(huán)節(jié)中每個小組成立的商務(wù)模擬公司已經(jīng)去定了自身的經(jīng)營范圍所以在這個環(huán)節(jié)中各個商務(wù)模擬公司要確定好本公司發(fā)展的經(jīng)營策略，確定自己經(jīng)營的相關(guān)產(chǎn)品以及為自己經(jīng)營的產(chǎn)品確定一個合適的價格。確定好之后，每個部門的工作人員就要以自己的實際身份參與到公司經(jīng)營中去，感受公司運營的動態(tài)性，首先是采購部門的經(jīng)營活動，采購部負責人聯(lián)系相關(guān)業(yè)務(wù)簽訂購銷合同。業(yè)務(wù)的開展時可以同時進行的，在采購部聯(lián)系采購活動的同時商務(wù)模擬公司里的銷售部門就要模擬線下活動進行銷售訂單的簽訂。值得注意的是，在每個部門踐行商務(wù)活動的同時通過各種渠道獲得訂單一定要有對應(yīng)的憑證存在，比如購貨合同以及各種領(lǐng)料單、發(fā)票以及報銷單等。

（三）開展商務(wù)模擬公司會訓(xùn)綜合實訓(xùn)總結(jié)與績效考核

一個公司的正常運營離不開各種有效的制度，我們開展的商務(wù)模擬公司也是要采取一些實訓(xùn)總結(jié)以及績效考核的。一般來說，對于會計實訓(xùn)的商務(wù)模擬公司進行績效考核的是分為三個層次開展來的，首先是學(xué)生本人的自我評價；其次，有商務(wù)模擬公司的部門負責人領(lǐng)導(dǎo)對其進行績效評定寫出評語，評定等級；最后，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師對各實訓(xùn)班級商務(wù)模擬控制中心成員以及除此之外的全體學(xué)生進行績效評審，綜合前兩次評定等級確定其個人綜合成績。

三、中職會計模擬實驗的基本目標與實驗內(nèi)容

商務(wù)模擬公司基本框架建立以后就可以以此為基礎(chǔ)來進行會計專業(yè)實訓(xùn)模擬了，中職院校的學(xué)生是對實踐能力的要求較高，畢業(yè)以后在公司從事的也是基礎(chǔ)的會計工作，所以中職院校學(xué)生在商務(wù)模擬公司里進行會計實訓(xùn)時其基本的目標就是要培養(yǎng)自身的專業(yè)核心能力。專業(yè)能力的培養(yǎng)主要可以分為3個層次。首先是對于會計基本功的培養(yǎng)，會計的基本功主要指的是利用電腦和手工進行會計做賬，具體細分來就包括會計憑證的填寫，記賬憑證和原始憑證的審核，會計相關(guān)賬戶的設(shè)置，各類賬戶總賬明細賬的填寫以及最后生成會計報表等。第二層次主要是對于會計實踐能力的應(yīng)用也就是模擬商務(wù)公司的運營的實際需要，完成從設(shè)置賬戶→填制憑證→登記賬戶→編制報表→裝訂憑證和保

一、“商務(wù)模擬公司會計綜合實訓(xùn)”探究性學(xué)習(xí)模式實施的背景

會計作為公司企業(yè)商務(wù)運營的一種語言，每一個會訓(xùn)數(shù)據(jù)都將是公司各項經(jīng)營活動的具體表現(xiàn)，會計核算的是整個公司的業(yè)務(wù)往來水平，而我們對公司進行會計核算的過程是否具有嚴謹性這也直接關(guān)系到公司企業(yè)的經(jīng)營運轉(zhuǎn)情況。所以，一些中職院校在學(xué)生大三或者大四的時候就會安排學(xué)生進行會訓(xùn)模擬實驗，以實際的操作掌握公司的會計流程。中職院校對于會計實訓(xùn)并沒有引起很高的重視，基本上在每學(xué)期設(shè)置的實訓(xùn)課上拿一個中小型的企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析，可能中職院校的學(xué)生對會計實訓(xùn)的理論流程都非常熟悉了，但是在具體的實際操作中往往不能夠很好的做到理論聯(lián)系實際。根據(jù)提供的以下各中小型企業(yè)的一些往來業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行記賬憑證的填寫，然后按照實訓(xùn)教程的順序一步一步進行會計賬務(wù)處理。這樣一來基本上就能夠完成從填寫記賬憑證到最后編制會計報表這個流程。但是這種傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)方式是存在一定的缺陷的，首先這種實訓(xùn)過程是平面化靜態(tài)性的，中職院校的學(xué)生在參與的實訓(xùn)中沒有親自參與，只是根據(jù)提供的公司數(shù)據(jù)信息進行信息的填寫，從本質(zhì)上講學(xué)生們只是在被動地處理賬務(wù)，無法親自感受到這個公司是如何運轉(zhuǎn)的，公司在運轉(zhuǎn)過程匯總公司業(yè)務(wù)的記賬憑證是如何傳遞的，也未能體會到企業(yè)的經(jīng)營活動是如何開展運轉(zhuǎn)的。通過這種方式參與會計實訓(xùn)的中職院校學(xué)生在以后的工作中對于單一的會計賬務(wù)的處理能力可能會有優(yōu)勢，但是其綜合的財務(wù)能力則明顯不足?，F(xiàn)如今，我國正在面臨著經(jīng)濟全球化的狀態(tài)，對于會計專業(yè)方面的人才更是求賢若渴，我們在對于會計實訓(xùn)方面必須要加以改善，所謂的改正是要摒棄之前傳統(tǒng)教學(xué)方法中的會計實訓(xùn)，通過借鑒或者引用發(fā)達國家中一些會計實訓(xùn)方式，真正加強中職院校們學(xué)生的實踐和學(xué)習(xí)能力，感受企業(yè)運行的動態(tài)。

二、“商務(wù)模擬公司會計綜合實訓(xùn)”探究性學(xué)習(xí)模式實驗

（一）設(shè)立商務(wù)模擬公司

設(shè)立商務(wù)模擬公司是進行實訓(xùn)的第一步，我們需要以班級為單位，基本上一個班級的學(xué)生人數(shù)可以成立4～5個商務(wù)公司，班級小組劃分好后，參與其中的每個學(xué)生都會在公司里有自己的職管資料等一系列工作。第三個層次是公司則務(wù)分析也是對于財務(wù)能力的考察，這個層次范圍內(nèi)主要包含了對于公司財務(wù)的管理以及相關(guān)財務(wù)風險的預(yù)測甚至還有一些相關(guān)財務(wù)考評。由于能力具有明顯的層次性，因此必須開設(shè)與之相適應(yīng)的不同層次的實驗?！耙话惆炞C性實驗、自擬性實驗、綜合性實驗和探索性實驗”。對于中職院校的學(xué)生來說在商務(wù)模擬公里其能力層面能夠達到第

一、第二層面便可以，中職院校的學(xué)生主要還是要求對于會計基礎(chǔ)實踐能力的掌握以及運用熟練即熟練完成會計憑證的填制和相關(guān)會計賬簿的填寫以及年末相關(guān)賬務(wù)的結(jié)算和對賬。第一第二層次雖然僅僅是設(shè)計一些基礎(chǔ)的會計實踐但是如果在模擬過程過于靜態(tài)化便會使得學(xué)生的思維得不到擴展，對于賬務(wù)的處理不夠靈活，賬務(wù)處理的實踐技能是通過多次實踐獲得的。而中職會計專業(yè)模擬實驗主要是屬于驗證性實驗（驗證性實驗是指為了檢驗?zāi)撤N會計理論或方法而進行某種實務(wù)操作）。驗證性實驗屬于初級實驗，往往表現(xiàn)為課程單元[章節(jié)]實驗，可結(jié)合基礎(chǔ)會計，財務(wù)會計，成本會計等教學(xué)進度，有選擇地進行，其目的是使學(xué)生驗證和鞏固所學(xué)的知識，得到實際操作能力的訓(xùn)練，為更高層次的能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、中職會計模擬實驗運作機制的構(gòu)建

在了解中職會計模擬實驗的相關(guān)培養(yǎng)目標后，還要針對中職院校的3年制的教學(xué)計劃對會計模擬實驗進行一個總體的設(shè)計，這個整體的設(shè)計包含對于模擬實驗各項的運作以及階段性的模擬實驗運作最后綜合性的模擬實驗運作。

（一）單項性模擬實驗運作

單項會計模擬實驗運作主要是以課本為依據(jù)，為了檢驗課本上的某種會計理論而開展的，通常情況下是對課本上某一具體的實務(wù)操作進行專項訓(xùn)練。比如中職學(xué)院第一學(xué)年開設(shè)的課程是基礎(chǔ)會計，基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)主要是對于會計相關(guān)科目進行掌握，如何寫會計分錄。而實操這塊主要就是涉及到相關(guān)憑證的填寫。進行單項模擬實驗我們是以主干專業(yè)課教材的章節(jié)為實驗單位，按理論進度分別組織實驗。組織一組同學(xué)進行憑證的填寫，另一組同學(xué)進行憑證的更正，相關(guān)組進行傳遞實驗登會計賬簿以及結(jié)賬和錯賬更正等。單項模擬實驗是可以貫穿到整個教學(xué)計劃中去的，沒有具體的時間安排，一把來說，單項模擬實驗是與理論教學(xué)相互結(jié)合的，可以同時進行，按教學(xué)進度教完一章，就利用與本章內(nèi)容有關(guān)核算資料編寫實驗材料進行。

（二）綜合性模擬實驗運作

綜合模擬實驗的過程較單項模擬實驗來說就相對復(fù)雜一些，單項模擬實驗是提高中職院校學(xué)生中的某一項技能水平而設(shè)立的，但是綜合模擬實驗則是對于學(xué)生前面學(xué)過的所有知識加以綜合運用，旨在提高學(xué)生的綜合能力水平。單項模擬實驗一般隨著教學(xué)計劃進行，但是綜合模擬實驗是在完成相應(yīng)的會訓(xùn)課程后才可以進行，通常情況下是要安排在中職院校的第五學(xué)期結(jié)束以后，在完成了《財務(wù)管理》、《審計基礎(chǔ)》課程后進行，在我們建立的商務(wù)模擬公司中大部分的環(huán)節(jié)應(yīng)用的便是綜合模擬實驗的練習(xí)，這要求學(xué)生按照是要的要求從會計實訓(xùn)的第一步做起填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報表、編寫財務(wù)說明書，到完成實驗報告進行全面系統(tǒng)的綜合模擬演練。這同時也是對學(xué)生綜合能力水平的考查，綜合能力水平包括會計核算程序的整體駕馭與協(xié)調(diào)能力、會計資料分析利用能力，法規(guī)運用能力。通過實驗使學(xué)生系統(tǒng)掌握手工方法制證、記賬和編制會計報表等基本技能和方法。

（三）分崗位模擬實驗運作

分崗位模擬核試驗運作在我們所建立的商務(wù)模擬公司中應(yīng)用最為廣泛，因為這一環(huán)節(jié)基本是學(xué)生在完成所有的會訓(xùn)課程后進行的，分崗位模擬實驗是最能夠體現(xiàn)中職院校學(xué)生財務(wù)能力水平的一項。這一階段的模擬實驗我們通常是安排在中職院校學(xué)生的畢業(yè)前夕。應(yīng)用到我們建立的商務(wù)模擬公司環(huán)境中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量設(shè)置5-7個崗位，學(xué)生按照各自崗位的職責要求，在了解商務(wù)模擬公司的相關(guān)業(yè)務(wù)后在進行模擬試驗，要值得注意的是，模擬實驗雖不具有一定的真實性但是我們要強調(diào)參與的主觀性，任何一個環(huán)節(jié)的操作都要具備規(guī)范性，這樣才能夠達到模擬實驗的效果。通過實驗操作，使學(xué)生進一步熟悉會計崗位規(guī)范要求與會計崗位工作程序，遵循并運用會訓(xùn)分崗位工作循環(huán)的要求進行會訓(xùn)憑證傳遞、審核分析，掌握各崗位會計處理的基本知識技能和方法，正確出具會計賬簿、憑證、報表，培養(yǎng)學(xué)生的群體合作能力、業(yè)務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、調(diào)查研究能力、文字表達能力，同時使學(xué)生既熟悉會訓(xùn)操作程序、核算方法，又掌握主客體會計業(yè)務(wù)辦理程序。為學(xué)生走上畢業(yè)實習(xí)崗位和實際工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

對于中職院校的學(xué)生來說，對于會計這個行業(yè)可能涉及到的方面并不很多，真正從學(xué)校畢業(yè)后參加到實際的工作崗位中做的大部分是一些基礎(chǔ)性會計，雖然基礎(chǔ)會計沒有很大的復(fù)雜性但是里面涉及的具體細節(jié)很多很繁雜需要很強大的基本功以及熟練的操作能力才能夠應(yīng)對實際工作中出現(xiàn)的一些問題。而會計模擬實驗是中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)法之一，總體來看，會訓(xùn)模擬實驗是實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑，是有效實現(xiàn)實踐教學(xué)目標與彌補校外實習(xí)不足最佳途徑，也是提高學(xué)生實際動手能力。基本上我們進行的會計模擬實驗平臺的建設(shè)是與商務(wù)模擬公司的建立相關(guān)聯(lián)，會訓(xùn)模擬實驗本質(zhì)上是以建立會計職業(yè)行為為導(dǎo)向的專業(yè)技能教學(xué)法，所以他的進行是要具備一定的現(xiàn)實背景，我們所建設(shè)的商務(wù)模擬公司主要是為會計模擬實驗提供一個動態(tài)的實驗背景，能夠讓學(xué)生充分參與其中并親身體會。因此，在中職院校3年的教學(xué)實踐中，我們構(gòu)建商務(wù)模擬公司平臺，合理設(shè)訓(xùn)會訓(xùn)模擬實驗“四位一體漸進式”的運作模式，進行科學(xué)、規(guī)范地運作，提升中職院校畢業(yè)生質(zhì)量，系統(tǒng)地提高學(xué)生專業(yè)會訓(xùn)技能，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、合格的初級財會專業(yè)人員。

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