從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子

施穎

摘 要：作文歷來都是初中語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是初中語文教學(xué)的難點所在，對學(xué)生語文成績的提升、語言綜合運用能力的發(fā)展都具有重要而積極的作用。但是，在傳統(tǒng)的初中語文作文教學(xué)課堂中，囿于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，作文教學(xué)始終效果不高，學(xué)生的寫作能力提升也非常有限，這也嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。因此，如何切實把握語文作文課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量、向教學(xué)要效率，成為日后作文教學(xué)的重要方向。在此對常態(tài)課堂中有效作文教學(xué)的策略進(jìn)行淺要探究。

關(guān)鍵詞：常態(tài)課堂；挖掘；有效作文教學(xué)

初中生面臨著中考，面臨著決定其人生命運的第一個轉(zhuǎn)折點，學(xué)習(xí)壓力之大是前所未有的。語文是學(xué)生參加中考的重要學(xué)科之一，語文成績能否突出，成為影響學(xué)生中考的關(guān)鍵因素。我們將范圍再縮小一些，關(guān)注點再集中一些，語文試題當(dāng)中的作文占據(jù)了整套試題的半壁江山，因此如果我們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué)，在日常的常態(tài)課堂教學(xué)中挖掘出有效作文教學(xué)的金子，讓日常的教學(xué)能夠在對學(xué)生的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練中綻放出其特有的光輝，那我們的作文教學(xué)必將得以高效開展，語文整體的教學(xué)水平也能夠得到有效提升，學(xué)生的語文成績提高了，當(dāng)然就能夠在中考中脫穎而出，從而可以接受更高一等級的教育。那么，究竟應(yīng)該如何才能從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子呢？如何才能實現(xiàn)初中作文教學(xué)的更好效果呢？

一、進(jìn)行語匯手法積累，夯實作文寫作基礎(chǔ)

在初中語文作文教學(xué)中，想要讓學(xué)生在寫作方面有一個較高的提升，首先就必須加大學(xué)生的語匯和寫作手法的積累，在常態(tài)課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠夯實作文寫作的基礎(chǔ)。初中語文教材中選取的文章大都是語言詞匯比較豐富優(yōu)美的，都是意境比較深遠(yuǎn)的，都是內(nèi)涵比較豐富的，都是感情比較深厚的。在常態(tài)課堂教學(xué)中，教師一定要注意讓學(xué)生深入理解這些語句，掌握語句的用法，促使學(xué)生寫作基礎(chǔ)不斷扎實。例如，人教版語文七年級上冊第一課《春》一文，朱自清先生用細(xì)膩的筆法、輕快的情調(diào)如同細(xì)話家常一般娓娓道來，將盼望春歸、描繪春景、熱情謳歌等幾個環(huán)節(jié)很自然地表現(xiàn)了出來，其中更是運用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，運用了實寫與虛寫相結(jié)合的手法，調(diào)動了視覺、聽覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同的感官體驗，讓人充分感受到了春天的氣息。同時文章語言精美，言辭質(zhì)樸，尤其是其中的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等句子都已經(jīng)成為廣為傳頌的名句。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受文章在語言及寫作手法上的獨到之處，然后組織學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生能夠切實應(yīng)用這些詞匯和技巧，實現(xiàn)寫作教學(xué)效果的提升。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，享受寫作快樂情趣

我們都知道，如果對某樣事物有濃厚的興趣，就會從自己的內(nèi)心深處產(chǎn)生一種自發(fā)的學(xué)習(xí)和探究興趣，就會自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并從中享受到充分的學(xué)習(xí)樂趣。對于寫作來說同樣如此，只要我們能夠激發(fā)學(xué)生充分的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作積極性，那作文教學(xué)效果又怎么會沒有提升呢？例如，在人教版七年級上冊《皇帝的新裝》一文的教學(xué)中，就可以學(xué)生首先認(rèn)真閱讀課文，然后組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，對文章中的內(nèi)容進(jìn)行合理的改編，形成劇本，并選定幾名學(xué)生分別扮演文中的皇帝、大臣、騙子，然后進(jìn)行課堂情景劇的表演。就在情景劇達(dá)到高潮，也就是皇帝穿著所謂的“新裝”舉行游行慶典，結(jié)果被識破了真面目——沒穿衣服時，教師叫停情景劇，然后讓學(xué)生猜想：皇帝回宮之后會怎樣做？在情景劇的激勵下，學(xué)生們的興趣早已經(jīng)非常濃厚，因此紛紛提出自己的意見，談出了多種結(jié)局。之后教師再組織學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生當(dāng)然非常開心地投入到了寫作當(dāng)中來。

三、指導(dǎo)學(xué)生突出主題，表達(dá)自我真實情感

王國維曾經(jīng)說過：“一切景語皆情語?！边@句話充分顯示了我們進(jìn)行寫作，其最終的目的就是表達(dá)自己的情感和態(tài)度，這也就是我們平時所說的文章的主題、主旨、中心。一篇文章假如不能表明作者的情感和態(tài)度，那就不能突出主題，中心不明確，那么再好的文章也失去了其存在的價值。因此在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行主題歸納的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠充分體會到作者對感情的表達(dá)方式，充分體會作者的思想情感，讓學(xué)生明確主題突出的重要性，進(jìn)而保證學(xué)生在寫作中能夠注意把握文章的主旨，突出文章的主題，讓自己所寫的作文中心更加精煉、集中，同時也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，初中語文課堂教學(xué)中，教師一定要高度重視作文教學(xué)，通過不斷探究、不斷摸索，以學(xué)生發(fā)展的實際為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育理念為指引，以新課程改革為推動，以多種教學(xué)手段為保證，切實開展作文指導(dǎo)與訓(xùn)練工作，從常態(tài)課堂中挖掘出有效作文教學(xué)的金子，切實提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春紅.揚個性，寫出自己的“萬紫千紅”：中學(xué)語文個性化作文教學(xué)淺談[J].散文百家（教育百家），2013（10）.

[2]邵兵.淺談如何進(jìn)行初中語文作文課堂教學(xué)[J].吉林教育（綜合），2014（8Z）：64.

編輯 李琴芳