新媒體在高校思政教育中的應用研究

張煜佳

【摘要】提升高校思政教育實效性是建設社會主義文化強國的必然要求，是維護我國意識形態(tài)安全的有效舉措，是實現(xiàn)我國人才強國目標的根本性保障。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與發(fā)展，新媒體已成為意識形態(tài)交流的主戰(zhàn)場，傳統(tǒng)高校思政教育的觀念與方法亟待創(chuàng)新與發(fā)展。基于新媒體的特征現(xiàn)狀與我國高校思政教育的發(fā)展態(tài)勢，本文講述了高校思政教育應該轉變思政教育觀念、豐富思想教育手段、注重思想教育宣傳，進而實現(xiàn)思政教育思路、方式及宣傳模式的創(chuàng)新發(fā)展，最終達到提升我國高校思想政治教育實效性與有效性的最終目標。

【關鍵詞】新媒體 高校思政教育 應用研究

邁入21世紀，以網(wǎng)絡媒體、移動媒體、數(shù)字傳媒等為代表的新媒體在數(shù)字化技術不斷突破與互聯(lián)網(wǎng)技術快速普及的背景下得到迅猛發(fā)展，逐步成為人們最為常用的信息傳播方式，對人們的思想影響頗深，尤其在思想活躍、接收新事物能力強的高校，新媒體的傳播與推廣就更加活躍與靈活，微博、微信.QQ.臉書、推特等通訊軟件在高校的流行就充分說明這一點。當前高校思想政治教育面臨著實效性偏低、時效性不強、有效性不高的被動局面，并且各種意識形態(tài)與思潮利用新媒體的傳播力量在高校宣傳反動思想，傳統(tǒng)高校思政教育己處于生死存亡的境地。

一、新媒體高校思政教育中發(fā)展的必要性分析

（一）新媒體是思政教育受教主體主要的信息傳輸方式

課堂是傳統(tǒng)思政教育的核心渠道與方式，但當前灌輸型的思想政治課堂教育模式己造成了高校思政教育實效性偏低的被動局面，甚至引發(fā)部分學生的反感與敵視，認為是一種純粹的洗腦行為，這有悖于思想政治教育的初衷。21世紀是網(wǎng)絡新媒體的時代，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心2017年在北京發(fā)布第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.31億，手機網(wǎng)民達6.95億，其中用戶使用率前五的應用軟件分別為微信、QQ、淘寶、手機百度和支付寶。由此可見，當前新媒體己是思政教育受教主體主要的信息傳輸方式，因此實效性偏低的高校思政教育必須順應形勢，注重思政教育觀念、方式的創(chuàng)新，不斷提升思政教育的實效性與時效性，最終提高思想政治教育的有效性。

（二）新媒體是互聯(lián)網(wǎng)時代各種意識形態(tài)較量的主戰(zhàn)場

由于新媒體的迅速普及與發(fā)展，其逐步成為各種社會輿論傳播的集散中心，許多思潮為了擴大自身的影響力，也開始將新媒體當做他們宣傳的主戰(zhàn)場。毫無疑義，新媒體是一把雙刃劍，一方面積極宣傳了許多社會的正能量，如販災活動的宣傳、打擊違法犯罪的推動、網(wǎng)絡問政的官民互動等等，這些都是新媒體在社會治理層面發(fā)揮的積極作用。但是，另一方面新媒體又是各種“水軍”丫“推手”、“陰謀家”制造話題、誣陷他人、低毀政府形象、散布病毒與負面虛假消息的工具，并且許多不明真相的人民群眾對其深信不疑，從而使得思想政治教育的實效性被抑制，尤其是思想活躍的高校，受其毒害的程度較深。因此，高校必須要創(chuàng)新思想政治教育方式，提升在新媒體環(huán)境下對正義、理性、健康的思想政治理論的宣傳力量與效能，為社會主義精神文明建設提供有力支撐。

二、新媒體在高校思政教育中的應用研究

（一）轉變思政教育觀念，探求引導式思政教育思路

轉變思政教育觀念、探求引導式思政教育思路是提升高校思想政治教育實效性的核心前提與重要基礎。自由、共享、開放是新媒體的重要精神內涵，高校思想政治教育應該充分地吸取新媒體的有利之處，要由“灌輸型”的教育思路向“引導型”的教育思路轉變，不去單向的向學生說道理，而是引入場景化教學，讓學生自己去判斷是非，給予其自由、開放的學習環(huán)境，并充分共享教育內容、方式與方法，真正的為提高高校思政教育的實效性貢獻力量；更為重要的是，這種“引導型”的思想政治教育方式能提升學生的是非判斷能力，唯有真正的提升學生的明辨是非能力，才能使思政教育真正深入人心，從而也不易受到不利信息的茶毒與侵害。

（二）豐富思想教育手段，探索多元化思政教育方式

豐富思想教育手段、探索多元化思政教育方式是提升高校思想政治教育實效性的關鍵環(huán)節(jié)與必然舉措。如前所述，課堂是傳統(tǒng)思政教育的核心渠道與方式，但當前灌輸型的思想政治課堂教育模式己造成了高校思政教育實效性偏低的被動局面，甚至引發(fā)部分學生的反感與敵視，認為是一種純粹的洗腦行為，這有悖于思想政治教育的初衷。因此，高校的思想政治教育在形式上不應該只局限在課堂上、在內容上不應該只局限在課本中、在方式上不應該只采取課時教學，因此要利用新媒體的力量突破課堂、課本及課時的限制，具體包括以下幾個方面：第一，突破課堂的教育限制，既要幫助學生在課堂學習理論知識，也需要帶學生去參加社會實踐，分析新媒體的作用與利弊，使得真正了解思想政治教育的合理性與正義性，并知道如何辨別新媒體上信息的真假與偽劣，要使得學生們對于思想政治教育的學習與新媒體信息的認知形成一個基本的共識；第二，要突破課本的局限性，利用新媒體的力量多采取音頻、視頻的形式去教育學生，讓思想政治教育課題變的有吸引力，唯有如此高校思想政治教育課堂才會有生命力；第三，高校教師應該與輔導員進行合理的交流與互動，實現(xiàn)“課堂教學+生活管理”的思想政治教育聯(lián)合體，開展團委活動、社會實踐等相關活動，并利用新媒體進行宣傳，提高思想政治教育的有效性。

（三）注重思想教育宣傳，探尋自媒體思政宣傳模式

注重思想教育宣傳、探尋自媒體思政宣傳模式是提升高校思想政治教育實效性的有益補充與重要保障。當前，雖然各大高校都注重思想政治教育工作的推進，但是都局限在課堂上，這種以課堂為主的思想政治教育模式發(fā)揮的作用有限，因此未來高校思想政治教育應該注重利用新媒體進行傳播，如投入資源去建設黨、團委的微博、微信公眾號等，并且要對其運營進行有效策劃，從而真正提高高校思想政治教育窗口的有效性與傳播力。更為重要的是，新媒體的繁榮發(fā)展背景下，自媒體開始迅速走紅，因此思想政治教育應該注重自媒體思想宣傳模式的展開，但要使得受教育群體利用自媒體的力量來宣傳思想政治教育內容，那么就必須獲得他們的認同。因此，高校對于各大新媒體平臺上面的負面消息與重要輿論應該在第一時間要有自身的判斷與聲音，要及時地進行科學、正確、理性的解讀與分析，使得科學、正確、理性的觀點被接受，并被宣傳。對于一些經(jīng)典案例，甚至可以將其放入課堂教學，提高思想政治教育的實效性，也培育學生明辨是非的能力。

三、結語

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與發(fā)展，新媒體已成為意識形態(tài)交流的主戰(zhàn)場，傳統(tǒng)高校思政教育的觀念與方法亟待創(chuàng)新與發(fā)展，本文立足于新媒體與高校思政教育的發(fā)展趨勢與規(guī)律，探索新媒體環(huán)境下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，具有較大的理論價值與較強的現(xiàn)實意義。