如何在大班額的環(huán)境下提高信息技術(shù)教學(xué)的實效

楊繼生

摘 要：現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都存在“大班額”的問題，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，需要做哪些工作來達(dá)到在教育中實現(xiàn)創(chuàng)新的目的？就此做了如下探討。

關(guān)鍵詞：大班額；信息技術(shù)；教學(xué)實效

由于我國西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對較慢，在教育問題上嚴(yán)重缺少教學(xué)設(shè)備，并且?guī)熧Y力量也不夠，再加上借讀生的大量流動，造成了附近城鎮(zhèn)學(xué)校班級學(xué)生不斷增加?！按蟀囝~”的教學(xué)方式是當(dāng)前教育部門一直存在的問題，在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，實行創(chuàng)新教育?，F(xiàn)在學(xué)生和家長對信息技術(shù)課沒有正確的認(rèn)識，學(xué)校又無法提供給每個學(xué)生都能單獨使用一臺電腦，所以在大班額的信息技術(shù)課中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要。下面我們就來分析一下大班額信息技術(shù)教學(xué)中的一些做法：激起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)能力。

一、經(jīng)過豐富多彩的評價，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

帶過大班額學(xué)生人數(shù)超多的老師都知道，只要強調(diào)紀(jì)律問題，所有學(xué)生都會安靜地坐在位置上聽老師講，這樣大多數(shù)學(xué)生的注意力是不能集中的，在講課的過程中提高學(xué)習(xí)能力就更難了，在老師提問、部分同學(xué)回答問題的時候，大多數(shù)同學(xué)只是起到一個群眾演員的角色。在信息技術(shù)課上，老師要怎么提高學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣？這是一個值得所有老師思考的問題。因此，在大額班的教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富多彩的評價就是一個比較有效的辦法。老師要在講課過程中不斷指引學(xué)生去進行自我反思，這種反思評價不是一朝一夕就能完成的，要在課堂上慢慢積累，從而讓學(xué)生養(yǎng)成每天都能自我評價的習(xí)慣，只要養(yǎng)成這個習(xí)慣，它就成了學(xué)生終身受用的一筆財富。經(jīng)過自我評價，學(xué)生就能及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，也就能及時揚長避短，和同學(xué)互幫互助、共同進步。因此在信息技術(shù)課堂上要讓學(xué)生的自我評價達(dá)到一個良性循環(huán)的效果，這樣才能不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣愛好。

二、提高學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，鍛煉學(xué)習(xí)主動性

興趣是學(xué)生的良師。只要能提高學(xué)生對課程的興趣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生主動學(xué)習(xí)就容易得多，整個學(xué)習(xí)過程也會變得輕松愉悅，學(xué)生注意力也會高度集中，觀察能力不斷增強，腦洞大開，思維也會活躍起來。優(yōu)秀的信息技術(shù)老師會注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，不斷激勵學(xué)生持之以恒地保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓他們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中樂而忘返，在講課過程中，要利用計算機的直觀性、多樣性和趣味性等特點，為學(xué)生提供一個生動形象的授課場景，加大學(xué)生的思維活躍度的啟發(fā)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、采用任務(wù)驅(qū)動方式，鍛煉學(xué)生的探索能力

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，就是利用包含趣味性的方式管理教學(xué)內(nèi)容，靈活地布置任務(wù)，把講課內(nèi)容和實際任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在上機過程中學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)新方法，提高新技能，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。老師要在學(xué)生進行任務(wù)的過程中起到指導(dǎo)作用，選擇合適時機讓學(xué)生了解需要掌握的重點知識，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)能力。它是以“任務(wù)為主線、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”為基本形式的教學(xué)方法。

在上課過程中，如果老師機械性地朗讀課本，學(xué)生也只能按部就班機械性地完成一些課本上的練習(xí)，這就大大降低了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，對提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力沒有任何幫助。如果學(xué)生完全沒有目的地去學(xué)習(xí)，久而久之，在學(xué)習(xí)中就會進入一種盲目的狀態(tài)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法，比較適用于操作類型的課程，特別是適合信息技術(shù)知識技能的應(yīng)用課程。任務(wù)驅(qū)動的直接目的就是通過向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動學(xué)生為了達(dá)成目標(biāo)而不懈努力的教學(xué)方法。

有目標(biāo)才有方向，有了方向自然就有了動力，這樣才能幫助學(xué)生以最快的速度進入學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最佳狀態(tài)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣，也提高了其積極主動、自主探索的能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上真正地學(xué)到了知識。

四、采用團隊模式，培養(yǎng)學(xué)生同心協(xié)力的意識

培養(yǎng)學(xué)生的技能是教育探索道路上所追尋的一個具體方向，大班額教學(xué)過程中利用團隊模式對這一方向的實現(xiàn)起到了一個推波助瀾的作用。團隊模式給學(xué)生提供了一個互相認(rèn)識和互相了解的機會，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會融入團隊，一起學(xué)習(xí)一起玩耍，時間長了自然就形成了一個團結(jié)友愛的小團體，也鍛煉了他們的團隊合作能力。在團隊學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成聽取別人意見的好習(xí)慣，了解自己要在學(xué)習(xí)中學(xué)到哪些知識，并且做到團隊之間友愛互助、取長補短、虛心聽取別人意見。這樣就養(yǎng)成了一個動手動腦、善于思考、發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)真聽取別人意見的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展和提高，都能感受到成功的喜悅。

學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗到了成功的氛圍，鍛煉了動手實踐能力，團隊成員的學(xué)習(xí)互助，不僅讓學(xué)生感覺到收獲知識的自豪和充實感，更清楚地認(rèn)識到團隊力量的強大，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識與能力。

總而言之，我們要給學(xué)生營造一種歡快放松的學(xué)習(xí)氣氛，在這個環(huán)境中不斷去探索知識帶來的滿足，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中養(yǎng)成一個良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生獲得、解決、闡述和運用信息的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳