淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)

劉瑩秋

口算是一種不借助任何工具，只憑思維活動進(jìn)行計算的方法，是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，而且有助于提高學(xué)生深刻地理解概念，熟練地掌握各種計算法則，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計算的能力，提高計算的準(zhǔn)確性，然而真正實施起來卻存在一定的難度。究其原因在于口算能力的培養(yǎng)是一個相當(dāng)漫長的過程，需要通過有效的教育教學(xué)策略來慢慢培養(yǎng)出來。唯有如此，才能達(dá)到預(yù)期的目的。我在日常訓(xùn)練中，主要以下方法和策略。

一、激發(fā)小學(xué)生的口算興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)口算教學(xué)中，要想讓小學(xué)生真正融入教學(xué)之中，就要努力提高小學(xué)生對口算的興趣?？谒愕拇_是枯燥乏味的，為提高小學(xué)生口算的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)故事，在吸引小學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生通過口算幫助故事中的主人公解決數(shù)學(xué)難題。這樣一方面提高了小學(xué)生的口算能力，另一方面提高了小學(xué)生熱心幫助他人的良好的思想品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以設(shè)計形式多樣、靈活多變的練習(xí)形式，在知識性和趣味性的活動中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣。教師可以結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，采用聽算、視算、口算、卡片圖表、口算游戲等方法，特別是運用競賽方法往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣，例如可以采用開火車的形式，來訓(xùn)練口算，看看誰能把火車開得更遠(yuǎn)。通過這些競爭性的活動，在提高小學(xué)生參與口算教學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高口算能力。

二、教會學(xué)生掌握口算的方法

口算是計算的基礎(chǔ)，《加法口訣》和《表內(nèi)乘法口訣》是學(xué)生學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)生應(yīng)該熟練掌握《加法口訣》和《表內(nèi)乘法口訣》，為快速、準(zhǔn)確進(jìn)行口算加法、減法、乘法和除法奠定基礎(chǔ)。熟練掌握的程度是指達(dá)到“脫口而出”，這就需要學(xué)生持之以恒地對“口訣表”等基礎(chǔ)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練掌握。同時，在口算教學(xué)中，堅持口算與估算相結(jié)合，可以提高口算速度和口算能力。例如在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”，學(xué)生口算“50X20=？”后，教師把被除數(shù)和除數(shù)分別改成不是整十?dāng)?shù)，如“53X20=？，50X29=？”，讓學(xué)生估算，達(dá)到提高口算能力和估算能力的目的，也為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法試商打下了基礎(chǔ)。還有多種口算方法，比如“點數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”和“交換加數(shù)位置”等。其中“湊十法”又有“拆小數(shù)、湊人數(shù)”及“拆人數(shù)、湊小數(shù)”等多種算法。每種算法各有優(yōu)缺點，小學(xué)生在實踐活動中對各種算法也有獨特體驗。他們在對同類題型的橫向?qū)Ρ染毩?xí)中，不僅探索出適合自己的最佳方法，而且培養(yǎng)了口算技能和思維能力。

三、培養(yǎng)良好的口算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，在潛移默化的口算過程中不斷提高小學(xué)生的口算能力。小學(xué)生年齡小，感知事物比較片面，往往只注意到一些獨立單一的事物，缺乏對事物間的整體認(rèn)識。有時在口算時沒有看清數(shù)字或運算符號，隨口說出答案，比如將算式中的“8”看成“3”，“+”看成“X”等，因此，在這個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析問題的習(xí)慣，避免他們看到一個問題，不假思索就進(jìn)行計算，使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學(xué)生計算中的錯誤。

在口算訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、勤思等良好的個性品質(zhì)和習(xí)慣，從兒童一入學(xué)學(xué)習(xí)始，就應(yīng)有目的地培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。訓(xùn)練口算，應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點，適當(dāng)進(jìn)行口算訓(xùn)練。練習(xí)內(nèi)容要靈活多樣，并結(jié)合各年級的教材內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行，持之以恒，使學(xué)生樹立認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考、克服困難的精神。在長期不懈的努力中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高孩子的口算能力。

四、采取靈活多樣的訓(xùn)練形式

每天固定課前進(jìn)行幾分鐘的口算練習(xí)，形式可以多種多樣，視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和孩子的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r候，穿插進(jìn)行趣味性練習(xí)，多種形式的口算訓(xùn)練能讓全班都積極主動參與，讓每個孩子都有練習(xí)的機(jī)會，既提高孩子對口算的興趣，也提高了計算的速度，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。練習(xí)形式的選擇，要根據(jù)課堂需要進(jìn)行選擇，大致有以下幾種練習(xí)形式：

1.課堂提問，讓學(xué)生搶答的口算練習(xí)

通過學(xué)生的搶答，鍛煉學(xué)生的思維敏捷度，從而提高口算速度。老師在課堂上，可以通過多種方式，來實現(xiàn)搶答，例如，教師事先準(zhǔn)備好題目，通過在黑板上展示，或者利用PPT做一些題目，讓學(xué)生快速搶答。

2.快速口算的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行獎勵

教師可以事先準(zhǔn)備好題目和獎品，設(shè)計的題目可以在黑板上、投影儀或者PPT上展示，讓全班學(xué)生把口算的結(jié)果寫在一張紙上，取前六名最快寫完的學(xué)生，在講臺上相互批改，對取得正確率最高的那名同學(xué)進(jìn)行獎勵。通過這種鼓勵式的訓(xùn)練，反復(fù)使用可以提高學(xué)生快速口算的能力。

3.分組口算，以比賽的形式提高口算能力

教師按照全班人口，平均分為若干組，按照分組方式，事先將題目準(zhǔn)備好，在黑板上或者PPT上分別展示出來，讓每組學(xué)生按照安排好的順序答題，將答案寫在黑板上，每組只分配給一支粉筆，學(xué)生接龍式答題，上一個完成，下一個才可以答題，否則答題無效。在小組比賽中，獲勝的小組可以獲得一定的獎勵，經(jīng)過這種訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在提高口算能力的同時，也感受到小組集體的榮譽，使他們更加積極。

總之，口算是數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)，如果口算能力不強(qiáng)，就會直接影響筆算的速度和準(zhǔn)確性。特別是在小學(xué)階段，口算筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果口算能力提高了，那么對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都將取到意想不到的效果，學(xué)生才能為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。