心理健康教育在初中英語(yǔ)學(xué)科中的滲透研究

趙丹

摘要：英語(yǔ)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，但不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著特別的害怕感，畏懼感，教師更是有必要在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，英語(yǔ)教學(xué)如何滲透心理健康教育是擺在許多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；心理；滲透；方法

在學(xué)校教育中，尤其是初中教育，是學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，教師要適時(shí)適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，它需要學(xué)生不斷地去實(shí)踐語(yǔ)言，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，從而靈活自如地應(yīng)用語(yǔ)言。師生之間、生生之間互相用英語(yǔ)進(jìn)行交際，這種口語(yǔ)交際不僅是一種口語(yǔ)的練習(xí)，也是一種情感的滲透。而大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，尤其是他們的聽(tīng)說(shuō)能力得不到提高的一個(gè)重要原因就是因?yàn)樗麄兊牟蛔孕拧⒑ε?、害羞等心理因素造成的。因此，在教學(xué)中，教師要不斷滲透心理健康教育，適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)和他們進(jìn)行交流和溝通，讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

那么如何把心理健康教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育，既有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績(jī)，也促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

（一）了解初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，把握情感主線，散發(fā)學(xué)生的熱情。

初中生正處于身心發(fā)展不平衡的特殊時(shí)期，即身體發(fā)育迅速，而心里還不夠成熟，心理水平處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。教師只有了解了初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既教書(shū)又育人。初中學(xué)生本該是充滿活力，熱情洋溢的一個(gè)年輕群體。但現(xiàn)在校園卻有這么一群學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、沒(méi)動(dòng)力；對(duì)生活沒(méi)熱情、沒(méi)活力；對(duì)未來(lái)沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)憧憬。每天兩點(diǎn)一線，日復(fù)一日，度過(guò)了這初中生活。這顯然失去了學(xué)生該有的活力和激情，影響他們的心理健康發(fā)展。作為老師應(yīng)該要用我們愛(ài)的情感去燃起他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生能以積極的心態(tài)，飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

師生之間營(yíng)造一種民主、平等、愉快、積極的教學(xué)氛圍。構(gòu)建和諧課堂，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在寬松愉快的課堂中以一種愉快的心情學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生接受信息和處理信息的能力就可以得到強(qiáng)化和鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新以提高課堂效率。

教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。在和諧、民主、互動(dòng)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身潛能，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏理解，太過(guò)嚴(yán)厲，不尊重學(xué)生，對(duì)待每個(gè)學(xué)生的態(tài)度不平等，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)過(guò)少，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信，不尊重他人，厭學(xué)情緒等心理問(wèn)題。

（三）優(yōu)化學(xué)生心理狀態(tài)、運(yùn)用激勵(lì)方式，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志

運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的自尊心與自信心。弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題，教育是以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。在學(xué)生的發(fā)展中，自尊與自信是自我意識(shí)中核心的人格要素，課堂教學(xué)的具體操作對(duì)學(xué)生自尊自信的形成具有重要影響。

自尊自信來(lái)源于成功，而自尊自信又是獲得成功的重要的人格因素，因而課堂教學(xué)要使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，從而建立學(xué)生的自信心是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)基本要求。希望獲得成功是人的心理需求和內(nèi)在本性。成功教育的理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要手段。通過(guò)課堂激勵(lì)的目標(biāo)，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言，采用激勵(lì)的方式，形成激勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生每天都得到一定的成功，使之在成功中體驗(yàn)歡樂(lè)，得到滿足，提高自信心，進(jìn)而獲得奮發(fā)向上的動(dòng)力。這要求每個(gè)教師在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的情況給予必要的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)和喜悅，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；學(xué)會(huì)溝通；學(xué)會(huì)體驗(yàn)，并加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

（四）利用英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，有機(jī)滲透心理健康教育

在初中英語(yǔ)教材中，許多對(duì)話、短文、句子或者課外材料都是對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育的好素材。因而要求教師在備課時(shí)不僅要考慮如何讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，每位英語(yǔ)教師還應(yīng)該充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和心理認(rèn)知能力。

（五）依靠榜樣力量，正確引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中總得自己心中有陽(yáng)光?！币l(fā)展學(xué)生健康心理，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，教師自身?yè)碛辛己玫膽B(tài)度和健康心理是前提。教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立榜樣，以自己的高尚情操積極地影響學(xué)生，以陶冶學(xué)生的相應(yīng)情感。為師者必須言行一致，把言教和身教結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生做出表率，教師的世界觀、人生觀、道德觀、言行舉止都直接影響著學(xué)生，學(xué)生是最善于模仿自己的老師，有些學(xué)生因?yàn)橛龅揭晃粌?yōu)秀教師因而樹(shù)立了長(zhǎng)大成為教師的理想，還有些學(xué)生受學(xué)科教師的影響進(jìn)入了該學(xué)科領(lǐng)域。正所謂“親其師而信其道”。教師不只是傳授給學(xué)生知識(shí)、技能和獲取知識(shí)、技能的方法和能力，而且也將自己對(duì)學(xué)科的深入探索和執(zhí)著追求的精神、熱忱和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一道帶給了學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。這不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的熱忱和興趣，而且能進(jìn)一步陶冶了學(xué)生的理智感。可見(jiàn)，教師榜樣的魅力是強(qiáng)大的。只有一個(gè)充滿自信、充滿活力、心智健康、意志堅(jiān)強(qiáng)的教師，才能在教育教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生迸發(fā)出無(wú)限的活力。因?yàn)樗芙o學(xué)生以無(wú)限希望；他渾身散發(fā)出來(lái)的魅力能深深吸引學(xué)生；他自信的形象能不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；他會(huì)成為學(xué)生的偶像，能不斷感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施心理健康教育是新時(shí)代的要求，是現(xiàn)代化教育的要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德、健康心理和高尚情操的必要條件。因此，在以后的教學(xué)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康的有關(guān)知識(shí)、課程，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。