現代教育技術的理論研究

汪麗聰 王紅娜 孟婷婷 楊穎 趙昕昊 張彤 陳默 王宇

一、現代教育技術的定義

什么是現代教育技術？關于這個詞匯的定義并不復雜，現代教育技術與一般意義的教育技術相比并沒有本質的區(qū)別，突出“現代”二字是為了要更多地注意探索那些與現代科學技術有關的課題，吸收現代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術更具有時代的特色。

1994年美國教育傳播與技術協(xié)會對教育技術作了新的定義[1]：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。綜合國際上的成果和結合我國的實際，我們把現代教育技術定義為：現代教育技術就是運用現代教育理論和現代教育技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現教學優(yōu)化的理論與實踐。從上面所列舉的教育技術定義來看，我國多數專家對教育技術的理解大體上同意美國AECT94定義，但是結合我國的國情作了適當的擴展，這些擴展主要表現在三個面：1.強調要有現代教育理論的指導和信息技術的支持；2.把研究對象由學習過程和學習資源擴展為教與學的過程和教與學的資源；3.強調教育技術的目的是優(yōu)化教育、教學過程。突出“現代”是體現在：（1）更多地注意探討那些與現代科學技術有關的課題；（2）充分利用眾多的現代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質基礎[2]。（3）吸收科學和系統(tǒng)思維方法，使教育技術更有時代特色，更科學化、系統(tǒng)化。

二、現代教育技術的基本功能

關于現代教育技術的基本功能和其主要具有的職能，進行了粗略的總結，主要概括為再現功能、集成功能、交互功能、擴充功能和虛擬功能等五種功能。

1.再現功能?，F代教育技術能夠既不受時間與空間的限制，又不受微觀與宏觀的限制，能實現事物在大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的互相轉化。可以不受空間的限制，重現從太空到海底的事物，如星云的運動、海底火山的運動、地殼的運動等，都可以通過現代教育技術手段表現出來，讓學生充分感知。

2.集成功能?，F代教育技術能把圖像的、聲音的、文字的教學材料融合在一起，通過對學生的視、聽等多種感官刺激，使學生獲取知識信息。

3.交互功能。主要是實現“人—機”之間的雙向溝通和“人—人”之間的遠距離交流。

4.擴充功能?，F代教育技術所提供的大容量的多媒體軟件和網絡信息，極大地豐富了學生的學習資源。比如一張光盤的信息容量為650 MB，相當于34億個漢字，而在互聯網上傳送的信息更是無窮無盡。

5.虛擬功能。由計算機仿真生成的虛擬現實世界，可以創(chuàng)造一種身臨其境的感覺[3]。比如培訓宇航員，通過計算機仿真產生的與太空相似的環(huán)境，如失重等，可以讓宇航員感受置身于太空的感覺，培訓他們在太空工作的技能。

三、現代教育技術的基本作用

關于現代教育技術的基本作用，結合當代教育的時代性和技術革命的大背景下，來探討其產生的作用。在教育教學領域，主要的作用包括教學質量的提高、教學效率的提升、教育規(guī)模的擴大和教育改革的發(fā)展等等。

1.提高教學質量。教育質量高低的衡量標準應以學生全面發(fā)展、全體發(fā)展及個性發(fā)展為準則。現代教育技術能通過聲像并茂的方式把教學內容表現出來，使學生易于接受；有助于促進情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展；能更好激發(fā)學生的學習興趣，理解、記憶學習內容，促進學生知識和能力的發(fā)展；能更好地適應學生的個別差異，有利于因材施教；能使學生輕松愉快地學習，減輕學習負擔，增進學生的健康；通過網絡環(huán)境，共享教育資源，促進學生整體的發(fā)展。

2.提高教學效率。教學效率主要表現在一定的時間里，讓學生學到更多的知識?，F代教育技術可以通過多媒體計算機和網絡快速呈現、檢索和傳遞各種信息，提高信息的傳遞速率和容量，大大減少學生獲取信息的時間，提高教學效率。在學習中，現代教育技術通過對學生聽覺和視覺的綜合刺激，讓學生多種感官并用進行學習，從而提高學習效率。

3.擴大教育規(guī)模。利用廣播電視、衛(wèi)星電視和計算機網絡，向學校、家庭、社會傳輸教育課程，一個教師可以同時教成千上萬的學生，大大節(jié)省了教育投資，擴大了教育規(guī)模。

4.促進教育改革[4]。現代教育技術的實施，實現了教育手段的多媒體化，教育方式、方法及內容的多樣化，教學評價方式的多元化，為基于新課程理念下的教師的教學方式、學生的學習方式、教學內容的呈現方式以及師生的互動方式的變革，提供了新思路。

隨著當今社會各項技術變革，社會的發(fā)展，技術的革新，教育的更新，文明的進步，對教育的需要越來越大，同時對現代教育技術的要求也越來越高，因此深入研究現代教育技術將是未來教育領域的一個重大課題與重點研究方向。

參考文獻

[1]段愛峰.美國教育技術思想發(fā)展研究[D].河北大學，2016.

[2]謝娟.現代教育技術應用的倫理審視[D].山東師范大學，2013.

[3]汪基德.中國教育技術學科的發(fā)展與反思[D].西北師范大學，2007.

[4]黃德群.港臺現代教育技術應用研究[D].華南師范大學，2002.

作者簡介

汪麗聰（1987-），女（滿族），遼寧大連人，碩士研究生，助教，主要從事醫(yī)學教育研究與管理。*通訊作者

（作者單位：大連醫(yī)科大學）