中學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展對策的探尋

摘要：信息化時代對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為教育信息化建設(shè)的主要力量--信息技術(shù)教師，其專業(yè)發(fā)展水平很大程度上反映了教育信息化發(fā)展水平。本文主要從教師個人層面、學(xué)校管理層面和教育主管部門層面對中學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展對策探尋。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教師；專業(yè)發(fā)展；對策探尋

前言

教師職業(yè)成為一種專業(yè)，經(jīng)歷了從經(jīng)驗化、隨意化到專業(yè)化發(fā)展的過程。信息技術(shù)課作為一門特殊學(xué)科，其重要地位日漸凸顯。中學(xué)信息技術(shù)教師作為教育信息化建設(shè)的骨干力量，應(yīng)該具有更強的專業(yè)性。因此，探尋中學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展對策這一問題具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義，筆者認(rèn)為從以下三方面探尋：

一、教師個人層面

1.正確落實教師個人角色定位

作為一名教師，第一任務(wù)就是教學(xué)。信息技術(shù)教師肩負(fù)著提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要任務(wù)及促進(jìn)學(xué)校教育信息化健康發(fā)展的責(zé)任。盡管學(xué)校不重視信息技術(shù)學(xué)科，但信息技術(shù)教師自己不能看低信息技術(shù)學(xué)科，信息技術(shù)教師首先要把自己當(dāng)作一名學(xué)科教師，認(rèn)清信息技術(shù)教師的教育主陣地是課堂，中心任務(wù)是信息技術(shù)教學(xué)。

2.熱愛本職工作，形成積極的專業(yè)態(tài)度

“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，社會對教師精神境界的要求顯然比其它職業(yè)要高很多。信息技術(shù)教師也是教師中的一員，既然我們選擇了做一名教師，就要以一名教師應(yīng)有的專業(yè)態(tài)度來要求自己。

3.立足課堂，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平

課堂是教師的主陣地，作為信息技術(shù)教師，不管學(xué)校每周開設(shè)幾節(jié)課，也不管自己每周有幾節(jié)課上，就算只有一節(jié)課上，也要高度重視，認(rèn)真對待，并把課程發(fā)展作為自己的責(zé)任，努力為信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展添磚加瓦。在教學(xué)過程中，教師還要虛心學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)組織、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等各方面開展教學(xué)實踐研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，并最終形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

4.積極參加各種專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與進(jìn)修，豐富學(xué)科專業(yè)知識、提高教育教學(xué)能力

信息技術(shù)學(xué)科最明顯的特性就是知識更新速度快，很多信息技術(shù)教師在大學(xué)學(xué)過的知識還沒進(jìn)入工作崗位就明顯過時了。信息技術(shù)的學(xué)科特點要求每一位信息技術(shù)教師要有強烈的學(xué)習(xí)意識，要積極關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的新動向，通過各種途徑，努力使自己的學(xué)科專業(yè)知識與教育教學(xué)能力能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、學(xué)校管理層面

1.重視信息技術(shù)課程對學(xué)校教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，保證正常課時

學(xué)校不能只看到眼前短期利益，過份關(guān)注高考與學(xué)生成績，而應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，關(guān)注學(xué)校教育信息化發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該積極落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照"全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)"的規(guī)定，保證在高中階段各開設(shè)一門信息技術(shù)必修與信息技術(shù)選修課。

2.合理安排信息技術(shù)教師的工作量及優(yōu)化崗位安排

學(xué)校要重新審定信息技術(shù)教師的工作量并合理安排信息技術(shù)教師的工作崗位，把信息技術(shù)教師和其它語數(shù)英等高考科目教師一樣公平對待。對一些信息技術(shù)專業(yè)要求不高的工作可以適當(dāng)分配給其它學(xué)科教師完成，信息技術(shù)教師可以在技術(shù)上提供幫助或培訓(xùn)。

3.制定客觀合理的信息技術(shù)教師工作評價方案，公正對待信息技術(shù)教師的待遇

學(xué)校在制定各種評價考核方案的過程中，不能一面倒地只關(guān)注統(tǒng)考類主科科目，學(xué)校也應(yīng)該考慮其它非統(tǒng)考科目教師對學(xué)校教育的實際付出，并制定客觀公正的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如在績效評價中，"主科"與"副科"教師應(yīng)該用同樣的系數(shù)，在評優(yōu)評先中，各學(xué)科應(yīng)按相同比例評選優(yōu)秀教師，讓所有學(xué)科教師享有平等的發(fā)展機(jī)會。

4.在信息技術(shù)設(shè)備資源配備及工作環(huán)境上支持信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會試用各種新的軟件與系統(tǒng)，而這就需要電腦硬件的支持，學(xué)校在給教師配置辦公電腦的時候，應(yīng)該考慮信息技術(shù)教學(xué)的實際需求，適當(dāng)提高信息技術(shù)教師辦公電腦硬件配置。同時，為了方便信息技術(shù)教師開展工作，學(xué)校應(yīng)盡力為信息技術(shù)科組教師提供一個辦公室，為信息技術(shù)教師交流與合作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)教師共同成長。

三、教育主管部門層面

1.制定信息技術(shù)教師工作崗位相關(guān)政策

教育主管部門應(yīng)該響應(yīng)國家教育信息化發(fā)展的號召，切實落實新課改的要求，促進(jìn)本轄區(qū)的教育信息化發(fā)展，制定一些有利于信息技術(shù)教育發(fā)展的政策與措施。同時，結(jié)合本地區(qū)信息技術(shù)教育教學(xué)的實際需要，制定合理的信息技術(shù)教師工作崗位要求，促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。

2.解決信息技術(shù)教師職稱評定困難

教育主管部門在職稱評定中要公平對待高中統(tǒng)考學(xué)科與非統(tǒng)考學(xué)科教師，要充分考慮各學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教師的實際困難，制定適合信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)職稱評定標(biāo)準(zhǔn)與要求。

3.改進(jìn)教師專業(yè)化培訓(xùn)

教育主管部門要適當(dāng)增加針對信息技術(shù)教師的專業(yè)化培訓(xùn)課程。通過 展教師培訓(xùn)調(diào)研，結(jié)合日常教學(xué)中的典型問題，開發(fā)更多符合教師實際需求的課程，豐富培訓(xùn)課程體系，提供多樣化的培訓(xùn)方式，提髙教師培訓(xùn)的實效性。例如培訓(xùn)專家可從一線有專長的信息技術(shù)教師或信息技術(shù)教研員中進(jìn)行選擇，培訓(xùn)方式采取面授或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式，培訓(xùn)內(nèi)容可以有針對性地分層次、分學(xué)科、分專業(yè)等進(jìn)行多樣化設(shè)置。

結(jié)語

加強教師專業(yè)化的發(fā)展，推動中學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)化的發(fā)展可從多方面入手，加強教育理論與教育實踐的結(jié)合，在實踐中落實新課程理念，解決實際問題，同時為新課程實施提供反饋，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部師范教育司《教師專業(yè)化的理論與實踐》（修訂版）

[2]湯曉春.信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的影響因素分析及對策探尋[J].電腦知識與技術(shù).2014.（09）.

[3]曹蕾；宋振鵬.中學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究——以開封市為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報.2017.（05）.

[4]吳喻.中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].中小學(xué)電教.2014.（04）.

作者簡介：李玲英，女，漢族，江西省豐城市第二中學(xué)，高中信息技術(shù)教師。