如何構(gòu)建高效的高中地理的課堂

葉小芳

摘要：近些年隨著課程改革的逐步實(shí)施和深入發(fā)展，對(duì)當(dāng)今的高中地理課堂教學(xué)課堂提出了更高的要求，高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了關(guān)注。我們知道課堂是教學(xué)的主陣地，高效的課堂將會(huì)是教學(xué)效率高低的重要因素，在如今快節(jié)奏的社會(huì)中，只有高素質(zhì)、的人才才會(huì)成為以后建設(shè)祖國(guó)的棟梁，才能成為社會(huì)建設(shè)的合格的接班人。因此高中地理課堂的高效性是我們當(dāng)下努力的目標(biāo)，我們要更新教學(xué)理念，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，在原來(lái)教學(xué)模式下進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)計(jì)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。構(gòu)建高效的地理課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)，本文就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)剺?gòu)建高效的高中地理課堂的方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；方法和策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推廣，高中地理課堂的高效性顯得尤其重要，我們不僅要教學(xué)學(xué)生地理知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識(shí)能力、描述和解釋事物能力、論證和探討問(wèn)題能力。這些能力培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期又艱巨的任務(wù)，我們作為高中地理教師，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，盡可能多的和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息的及時(shí)反饋。傳統(tǒng)上，整體性的教學(xué)評(píng)價(jià)往往不能全面反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，而形成性評(píng)價(jià)就可以較好根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)體差異等等問(wèn)題全面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)改善教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效率。為轉(zhuǎn)變當(dāng)前地理教學(xué)現(xiàn)狀，全面提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入多種教學(xué)方式方法，構(gòu)建新型地理高效課堂。

一、高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，高中地理課堂也隨之發(fā)生了一定的改變，地理的課堂教學(xué)已改以往的舊的教學(xué)思路，不在單純的交給學(xué)生地理知識(shí)，讓學(xué)生記住地理知識(shí)就可以了，不在僅僅只關(guān)心學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是要關(guān)注學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，地理知識(shí)學(xué)習(xí)只是我們要學(xué)習(xí)的一部分，現(xiàn)在還有注意培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的地理人文素質(zhì)、地理科學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的科學(xué)的方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理信息的應(yīng)用能力，使其正確認(rèn)識(shí)自然地理現(xiàn)象。通過(guò)地理知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的對(duì)地理信息理解、識(shí)別、應(yīng)用能力，掌握基本地理知識(shí)。而在目前的高中地理課堂上，教師追求的是學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，很少注重對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，也不注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生是否記住了所講的地理知識(shí)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。課堂的教學(xué)形式也比較單一、死板，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣可言，學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這樣的教學(xué)課堂的效果的可想而知的。

二、高效的高中地理課堂的措施

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中地理的教學(xué)階段，地理知識(shí)比初中的知識(shí)點(diǎn)增加了很多，知識(shí)的概括性較強(qiáng)、知識(shí)的深度和廣度都增加了不少，每節(jié)課的課堂容量很大很復(fù)雜，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法提出了更高的要求。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低直接會(huì)影響到教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)的難易程度。由于在初中階段地理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)也少，學(xué)習(xí)方法顯得不是特別重要，而高中的地理不同。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得格外重要了。在進(jìn)入高中開始我們就要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們提出合理的科學(xué)的要求，并監(jiān)督執(zhí)行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最好的效果。比如在課前一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，教師要給學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生按時(shí)按質(zhì)按量的完成。有時(shí)候還要讓學(xué)生展示他們的預(yù)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每一節(jié)課預(yù)習(xí)都要選出幾名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在班級(jí)里公開表?yè)P(yáng)，以學(xué)生的學(xué)推動(dòng)教師的教，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教。同時(shí)，教師還要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)的方法與形式，尊重學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并適當(dāng)加入具有激勵(lì)性的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)積極的思考，會(huì)積極主動(dòng)的配合教師，學(xué)生就會(huì)有無(wú)盡的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的學(xué)生眼中，地理不是主科，對(duì)于它的學(xué)習(xí)只需要簡(jiǎn)單的背背記記就行了，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，地理的學(xué)習(xí)更離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，離不開對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深層理解。尤其是在學(xué)習(xí)人文地理時(shí)更是如此。我們可以采用多媒體等多種新型的教學(xué)手段，播放一些圖片和視頻，使學(xué)生能對(duì)地理中涉及的人物景觀有所了解，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能去體會(huì)當(dāng)?shù)厝藗兊母惺?。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)我們的高中地理課堂充滿期待，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)習(xí)地理的實(shí)用性

在人們的認(rèn)知當(dāng)中，都認(rèn)為學(xué)習(xí)地理沒(méi)有什么用途，學(xué)和不學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，所以在這樣的思想的指導(dǎo)下，人們對(duì)地理學(xué)生的重視程度不夠，也導(dǎo)致對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度不夠，學(xué)習(xí)的用心程度欠缺，學(xué)習(xí)的效果也不高。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，還要注重地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，要善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，結(jié)合生活實(shí)例、生活現(xiàn)象、生活話題，通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、觀察與合作探究的過(guò)程中理解地理知識(shí)，體驗(yàn)地理現(xiàn)象，強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的理解。要基于現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，使學(xué)生感受到我們的生活和地理知識(shí)是息息相關(guān)的，是緊密聯(lián)系的。我們?cè)诮虒W(xué)中還要從學(xué)生的認(rèn)知條件出發(fā)，讓學(xué)生能夠容易的接受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。

總之，高中地理的課堂的方法多種多樣，我們要開發(fā)多樣性的、學(xué)生容易接受的教學(xué)方法和策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我們開發(fā)學(xué)生教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法多樣性的同時(shí)，還應(yīng)該明確，“授之于漁”首先要“授人以欲”，在教授學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法的同時(shí)也要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上地理，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)以此構(gòu)建高效的地理課堂。