淺談在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

任曉蘭

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念、教育方式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展步伐，社會(huì)需要更多的身心健康、愛好廣泛、品學(xué)雙優(yōu)的人才。所以近年來(lái)，我國(guó)也在不斷開始深入進(jìn)行教育改革。新課程改革提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不再提倡傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在新課程背景下，小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛好，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而我國(guó)傳統(tǒng)的老師講解、學(xué)生死記硬背等教學(xué)方式顯然不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，反而可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣，起到相反的作用。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，還需要改變教學(xué)方式，不斷嘗試教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)生；音樂(lè)素養(yǎng)；綜合素質(zhì)；教育

音樂(lè)會(huì)對(duì)人類精神、情感、靈魂、品格產(chǎn)生作用，音樂(lè)教育是人類社會(huì)文明建設(shè)的需要。音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，其重要性如漢子、詞語(yǔ)對(duì)于文章寫作的重要性一般。所以小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是可有可無(wú)，而是刻不容緩。重視小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個(gè)重要方面，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。加強(qiáng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于提高民族音樂(lè)文化素養(yǎng)的提高都具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。小學(xué)音樂(lè)教師都應(yīng)該深刻了解小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而通過(guò)相關(guān)措施，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。本文就新課程下，如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析探討。

一、教師自我修養(yǎng)的提高。

教師是一個(gè)民族的靈魂，教師的教學(xué)水平以及言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。音樂(lè)教師不僅要做好教學(xué)工作，同時(shí)也需要在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)之外不斷提高自身音樂(lè)知識(shí)掌握水平和教學(xué)水平，同時(shí)還需要不斷提升自身修養(yǎng)。教師自身水平的提高，可通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)內(nèi)相關(guān)知識(shí)，也可以參加各種音樂(lè)活動(dòng)，參加專業(yè)內(nèi)評(píng)級(jí)考試等不斷深造，不斷提高自身音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)老師也應(yīng)該充分了解小學(xué)生的一些心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛好，并能根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為學(xué)生制定最為適合的教學(xué)方法。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，若學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上即使老師教學(xué)水平很高、老師課堂內(nèi)容再精彩，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，主要老師要能理解小學(xué)生年齡階段的一些基本特征。比如，小學(xué)生天性喜歡玩游戲，所以在課堂中，我們可充分應(yīng)用游戲精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合理的游戲，將游戲中的趣味行，參與性以及情景性融入到教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確地把握游俠中的教育功能，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與評(píng)價(jià)方法融入其中，如在游戲中可加入視唱練耳訓(xùn)練。游戲性教學(xué)不僅可以保留游戲的趣味性，同時(shí)又能使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，從而也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人

美國(guó)著名心里學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！碑?dāng)今的教育不再是過(guò)去了，教師應(yīng)式的教，學(xué)生死板的學(xué)，而是把教育變的更為藝術(shù)，把學(xué)生的學(xué)變的更為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，在課堂中學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂(lè)課堂中教師要以教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時(shí)把課堂教學(xué)變的靈活多樣，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點(diǎn)播學(xué)生，而不是把學(xué)生變成“復(fù)讀機(jī)”，一塵不變的跟著老師學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，就要從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

四、多元化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課中，主要是教學(xué)生唱相關(guān)的歌曲，從而音樂(lè)課也就變身成為了“唱歌課”。這種單一的教學(xué)方式顯然不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)可以嘗試進(jìn)行課堂延展。讓學(xué)生接觸更多課堂外，更多的音樂(lè)知識(shí)。比如我們可以應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具，向?qū)W生展示一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，供學(xué)生欣賞，作品類型包括兒歌、民族音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種類型，從而豐富課堂內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操。另外，我們也可以在課堂上向?qū)W生展示各種常見的樂(lè)器，也可讓學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)樂(lè)器，同時(shí)老師向?qū)W生簡(jiǎn)單的介紹相關(guān)樂(lè)器的知識(shí)、演奏方法，也可以現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生表演。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在無(wú)形總培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

五、恰當(dāng)應(yīng)用師生交流的方式，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感。

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中需要同學(xué)生多交流和溝通，縮短與學(xué)生的距離，由此激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感，使其對(duì)音樂(lè)這門藝術(shù)的理解與認(rèn)知更加深入。在音樂(lè)素養(yǎng)教育中，學(xué)生占據(jù)重要位置，是其主要對(duì)象，向教師表達(dá)自己的實(shí)際感受是學(xué)生的希望，不過(guò)在教學(xué)中教師時(shí)常處于主導(dǎo)地位，沒有帶給學(xué)生較為親近的感覺。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)同學(xué)生溝通和交流，不知可以進(jìn)行音樂(lè)方面的交流，還可以講述日常生活中發(fā)生的事情和學(xué)生對(duì)于未來(lái)的想法等等。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有親近感，并且對(duì)教師較為信賴的時(shí)候，必定積極配合教師的音樂(lè)教學(xué)。

小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，是當(dāng)下所有小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師不斷完善自身專業(yè)水平、教學(xué)能力以及自我修養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師在工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特性及其興趣愛好，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的方法多式多樣，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，應(yīng)用游戲、多媒體、素材引入等方式進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。