高中英語教學(xué)中如何激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張玉紅

摘要：激勵性語言的范疇很廣，它蘊含了情感教育、繼發(fā)性思想教育、心理教育和德育教育，把激勵性語言滲透到高中英語課堂教學(xué)中去，注重師生情感的建立和溝通，主動關(guān)心學(xué)生，加強心理按摩和德育教育，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，經(jīng)常鼓勵和表揚學(xué)生，幫助后進生，力爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而會大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；激勵性語言；教育

激勵性語言既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過程。教學(xué)過程中激勵性語言及其滲透力量的強弱會直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生心理狀態(tài)和積極的情感，從而實現(xiàn)他們渴求知識的強烈愿望呢？

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達成師生間的信任

愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。將情感教育融于后進生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細致的了解學(xué)生，真心實意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學(xué)生的信任是一種希望，它能增強學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、正確評價，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。自信是一種積極、肯定又切合實際的自我評價。人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評價。如果外部評價不恰當，就會產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評價主要來自教師，因此教師的評價十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進生的評價。對他們的評價應(yīng)遵循“評價積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生。課堂中，結(jié)合教學(xué)進行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會用到大量的例子，教師在備課時便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時的評價，如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good！”（很好?。?、“Excellent！”（好極了?。?；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesnt matter，just have a try”（沒關(guān)系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話，是他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕緊張情緒。開展形式多樣、豐富多彩的課外活動。讓他們充當其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與，獨立思考，自主活動，讓他們體驗成功的喜悅，體會到自己的力量，從而樹立信心。

三、重視學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新課程改革強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。美國教育學(xué)家多爾也曾說過：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中重新定位。這就是說，教師不再是課堂的“主宰”，在教學(xué)互動中，教師扮演的應(yīng)該是“導(dǎo)師”的角色。這要求教師尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。要重視教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮每個學(xué)生的特長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺，充分展示每個學(xué)生的個性。高中學(xué)生正處于其成長的關(guān)鍵時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，高中英語教學(xué)中教師要決不能輕視學(xué)生，要平等地對待他們，尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，賞識他們，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表個人觀點，對其標新立異的行為加以正確地引導(dǎo)。

四、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。這樣，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

教師要重視情感因素的重要作用，努力營造良好情感的氛圍。不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感和興趣，從而提高他們英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進而使他們趕超學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。

成功感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進步的愿望，自覺地投入到學(xué)習(xí)當中，努力提高成績，增強綜合素質(zhì)，爭取成功。只有這樣，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動力。在高中英語教學(xué)中實施激勵性語言滲透，需要教師付出的努力遠遠超過新課程改革之前。這要求教師不斷地提高自身修養(yǎng)、教學(xué)水平，要大膽實踐、勇于創(chuàng)新，要付出更多的勞動和心血。要持之以恒地將英語學(xué)科的激勵性語言滲透研究透徹，系統(tǒng)地、科學(xué)地總結(jié)出一套操作性強的方案，經(jīng)過對學(xué)生的心理分析，深入的進入學(xué)生的內(nèi)心，看透學(xué)生的心理，才能是有效教學(xué)更好的進行。掌握了學(xué)生心理，就能對各個學(xué)生對癥下藥，糾正他們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，那么他們的前途才能一片光明。教師責任重大，因為教師的所作所為還是能影響到學(xué)生的命運。作為一名英語教師應(yīng)具有豐富的情感，教學(xué)中才能善于運用情感教學(xué)法，才能有效激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，建立起他們健康、良好的心理定勢，促進他們的真正轉(zhuǎn)變和進步，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量。