區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)的影響與調(diào)適

歐枝華　陳勇

摘 要 高等院校必須融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立學(xué)校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互動(dòng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)機(jī)制，以形成鮮明的學(xué)科專業(yè)特色?；诖?，文章分析了應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問題，研究了區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)調(diào)適的措施，希望能夠提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè) 影響 調(diào)適

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

新建本科院校的主要目標(biāo)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，現(xiàn)有的研究主要將其放在兩個(gè)層面進(jìn)行比較。而基礎(chǔ)性人才是指能夠研究和發(fā)現(xiàn)自然界的一般規(guī)律的人才；應(yīng)用型人才則是具有構(gòu)建應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)的能力、科學(xué)研究能力的“橋梁性”的人才。職業(yè)導(dǎo)向是這種類型高校教育教學(xué)的主要特征，在教育教學(xué)過程，高校追求實(shí)用性，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)注重以下內(nèi)容：第一，強(qiáng)化學(xué)生作為未來社會(huì)職業(yè)人在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生從事相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力；第二，教育的“學(xué)術(shù)性”要為“職業(yè)性”服務(wù)，并在教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)與整合；第三，學(xué)校應(yīng)樹立為社會(huì)相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)從業(yè)人員的職業(yè)教育觀念，使高等教育由社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心。但是，在社會(huì)的發(fā)展中，我國實(shí)行的是精英教育，在人才培養(yǎng)上比較注重大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教材建設(shè)以理論知識(shí)為主，過分看重教材的學(xué)術(shù)價(jià)值和內(nèi)容體系的完整性，因此，高等院校教材的建設(shè)仍存在著嚴(yán)重的不足和缺陷：教材選用較多，自主編寫不積極；使用的教材過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)的邏輯性，能反映學(xué)科體系的基本原理的教材多，以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神為教學(xué)目標(biāo)的教材少；傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教材多，交叉學(xué)科的教材少；封閉性單一結(jié)構(gòu)的教材多，開放性能夠及時(shí)融合學(xué)科新知識(shí)的教材少。

2區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)的影響

2.1經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷催生新的學(xué)科專業(yè)

高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)主要是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平、社會(huì)分工、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)決定的，在一定程度上反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才種類、規(guī)格、知識(shí)能力素質(zhì)的根本要求。傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要求建立新的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高國際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，高校應(yīng)以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科專業(yè)和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)，全面調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革，形成與國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高等教育學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，制定與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制。

2.2區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的影響

經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)為人才供給提出了新的需求。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接影響著專業(yè)人才的配置，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定了人才需求結(jié)構(gòu)的分布、類型、數(shù)量。人才需求狀況與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平聯(lián)系密切，應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)直接影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)接會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)率。據(jù)調(diào)查顯示，我國應(yīng)屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率不到2%，說明我國高校畢業(yè)生普遍選擇直接就業(yè)，而提高高校大學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵是提高高校人才服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。應(yīng)用型本科院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)要按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求變化做出調(diào)整，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和社會(huì)適應(yīng)性的人才。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃是地方應(yīng)用型高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，高校要根據(jù)政府政策未來的人才需求，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)與調(diào)整。

3應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)中存在的問題

3.1區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研不足

現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的調(diào)研工作不到位。大學(xué)畢業(yè)生供給超量增長(zhǎng)在短期內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，其主要體現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難問題上。除需求量減少及畢業(yè)生自身問題外，高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系及專業(yè)知識(shí)無法滿足用人企業(yè)需求是主要問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研不足以及信息不暢，導(dǎo)致20%的高校畢業(yè)生“人不知其位，位不得其人”。這就反映出人才需求調(diào)研對(duì)人才培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要作用，因此，高校與人事、勞動(dòng)部門與企業(yè)之間應(yīng)該強(qiáng)化信息的及時(shí)溝通，推動(dòng)應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)的順利開展。

3.2學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，第三產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展。一些高校為滿足社會(huì)發(fā)展的需要，往往存在盲目為第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的現(xiàn)象，一些原本目標(biāo)定位于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的學(xué)校，通過學(xué)科專業(yè)的合并升級(jí)，改革舊專業(yè)而設(shè)置新興專業(yè)。但是，由于高校對(duì)新興專業(yè)缺乏足夠的調(diào)查，無法形成科學(xué)、合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，造成培養(yǎng)的專業(yè)人才理論基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)水平低及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題，無法適應(yīng)社會(huì)需求。

3.3學(xué)科培養(yǎng)模式與方法單一

現(xiàn)階段，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了根本性的變化，社會(huì)對(duì)人才的價(jià)值期望和需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)生的就業(yè)范圍不僅僅局限于高校和科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)是國家創(chuàng)新體系的主體，也是高層次創(chuàng)新人才需求的主體，而高校略顯滯后、單一化的培養(yǎng)目標(biāo)與多樣化的社會(huì)需求之間存在著矛盾。部分高校的學(xué)科及課程設(shè)置過于陳舊，雖然專業(yè)是社會(huì)所需，但陳舊的教學(xué)內(nèi)容已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難。

4區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)的調(diào)適

高校在建設(shè)應(yīng)用型特色專業(yè)的過程中，要注意發(fā)揮學(xué)科特色，突出專業(yè)特色，深化應(yīng)用型特色專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。與此同時(shí)，根據(jù)區(qū)域的人才需求及應(yīng)用型本科院校人才供給導(dǎo)向線索，高校應(yīng)做好以下工作：首先，對(duì)區(qū)域人才需求進(jìn)行調(diào)研，其次，進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向論證，并據(jù)此優(yōu)化調(diào)整和論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及課程體系。

4.1適時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)思想

高校特色專業(yè)的建設(shè)發(fā)展與培育需要時(shí)間的累積，需要經(jīng)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考驗(yàn)，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。應(yīng)用型特色專業(yè)的建設(shè)遵循人才培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)核心思想貫穿在專業(yè)建設(shè)中，因此，培養(yǎng)理念是專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，其指導(dǎo)并影響著專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求，掌握與研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，立足區(qū)域建設(shè)與發(fā)展需求，不斷提升特色專業(yè)建設(shè)水平，并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)有效結(jié)合，培養(yǎng)并輸送符合區(qū)域發(fā)展需求的人才，同時(shí)將人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)能力作為特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展的依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如，國家級(jí)特色專業(yè)“勘查技術(shù)與工程”根據(jù)區(qū)域建設(shè)情況，適時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)理念，通過開展實(shí)施專業(yè)特色建設(shè)，在已取得建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大專業(yè)建設(shè)的力度，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)與國家的緊密結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，結(jié)合專業(yè)方向領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐，打造具備區(qū)域特色的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與發(fā)展辦學(xué)規(guī)范，以在同類專業(yè)發(fā)揮示范與帶動(dòng)作用。

4.2充分利用社會(huì)資源 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)充分利用社會(huì)資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，具體應(yīng)做好以下工作：首先，特色專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的改善，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，加大開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的比例，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)；其次，充分挖掘和利用社會(huì)與企業(yè)資源。利用產(chǎn)學(xué)研的合作方式，彌補(bǔ)部分專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間較短和不夠深入的問題，學(xué)生可以將大學(xué)教育與企業(yè)工廠的歷練結(jié)合起來，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力。因此，特色專業(yè)應(yīng)致力于與企業(yè)取得密切合作，開展學(xué)生實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)以及聯(lián)合培養(yǎng)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有效地解決學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，還可以為年輕教師更新知識(shí)和提高工程實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)，以保證大學(xué)的專業(yè)教育、人才培養(yǎng)與社會(huì)不脫節(jié)，保證特色專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

4.3統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

地方教育部門要結(jié)合區(qū)域發(fā)展的實(shí)際要求，把學(xué)科專業(yè)建設(shè)納入?yún)^(qū)域整體經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展計(jì)劃的大系統(tǒng)中。充分了解市場(chǎng)需求和科技發(fā)展需求，加強(qiáng)區(qū)域人才資源的統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測(cè)規(guī)劃，發(fā)揮政策指導(dǎo)、收集和發(fā)布相關(guān)信息、提供咨詢服務(wù)、建立健全評(píng)估機(jī)制等服務(wù)職能，引導(dǎo)地方院校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，建立起政府宏觀調(diào)控，學(xué)校建立面向社會(huì)需求設(shè)置學(xué)科專業(yè)的靈活機(jī)制。

5結(jié)束語

綜上，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了一系列變化。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將會(huì)引起高等教育層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。因此，高校必須緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行建設(shè)，將特色專業(yè)建設(shè)成就和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)校其他專業(yè)的建設(shè)中，發(fā)揮特色專業(yè)引領(lǐng)作用，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

基金項(xiàng)目：本文為廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)一般A類項(xiàng)目，課題編號(hào)為：2011JGA119。

參考文獻(xiàn)

[1] 林靜，陳勇.區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型特色專業(yè)建設(shè)的影響與調(diào)適[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，31（14）：262-264.