小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

李婷

摘 要 學(xué)生最主要的特性是主體性，而發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的一項重要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師一定要時時處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生生動活潑、主動、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

關(guān)鍵詞 主體作用 主動性 自主性 能動性 創(chuàng)造性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)的人應(yīng)該是有主體性的人，只有這樣的人才能主動、積極的參與社會生活，并為社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。作為教師、在教學(xué)過程中，不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，而且要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，更要注意促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的主體性，從而喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長，為學(xué)生創(chuàng)造自信自強(qiáng)、朝氣蓬勃的人生奠定良好的基礎(chǔ)。因此主體教育的過程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動。實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校全部工作的目的在于為孩子們一生的幸福提供“支點(diǎn)”，“給孩子們一個堅實(shí)的人生支點(diǎn)”讓我們的學(xué)生形成主動發(fā)展的信心和能力，以主動的方式實(shí)現(xiàn)人生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的已有基礎(chǔ)和新的任務(wù)，在秉承辦學(xué)理念的前提下，我們將現(xiàn)階段的發(fā)展主題確立為“真實(shí)和美、主動發(fā)展”；其核心內(nèi)涵就是“通過交流合作實(shí)現(xiàn)主動發(fā)展”。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

（1）尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動中，只有對學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是后進(jìn)生，對他們更要少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

（2）讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以讓他們加深對所學(xué)知識的理解，另一方面又可以培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個性。例如，在教學(xué)“三角形的特性”時，我先拿出用三根木條釘成的三角形框架，讓學(xué)生用力拉，怎么也拉不動，學(xué)生便對三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識。接著又拿出一個平行四邊形是的框架說：“大家都知道平行四邊形是容易變形的（隨手在兩對角拉動幾下），現(xiàn)在我在它的兩個對角釘上一根木條，誰再來拉拉看？”學(xué)生還是拉不動，我問：“為什么又拉不動呢？”在變化對比的情景中，使學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識了三角形穩(wěn)定性。最后請每個同學(xué)拿出三根小棒（已用它擺過一個三角形），看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動手?jǐn)[完后，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”，從而使學(xué)生對三角形的特性有了深刻的理解。這樣，從演示到實(shí)驗，從靜態(tài)到動態(tài)，我講得很少，只在關(guān)鍵時給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維真正激活了，討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解，真正調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性，從而取得了很好的教學(xué)效果。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是未來社會對基礎(chǔ)教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等數(shù)學(xué)方法。通過這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

教育的真正意義是在于發(fā)現(xiàn)人的價值，挖掘人的潛能，發(fā)揮人的個性。而每一個學(xué)生既是活生生的主體，又是素質(zhì)教育的承擔(dān)者和體現(xiàn)者。我們每一位教師必須解放思想，更新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，釋放學(xué)生的潛能和才華，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只要我們每一位教師以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，準(zhǔn)確領(lǐng)悟教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，真正突出學(xué)生的主體地位，從一點(diǎn)一滴做起，堅持不懈，就一定能培養(yǎng)出“會學(xué)習(xí)、會生存、會創(chuàng)造、會開拓”高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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