談中學(xué)政治互動(dòng)教學(xué)的有效實(shí)施辦法

熊文芳

摘要：互動(dòng)式教學(xué)是是素質(zhì)教育思想下倡導(dǎo)的一種重要方式，體現(xiàn)了中學(xué)政治課程自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念。但在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)中，“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”的教學(xué)制度依然頑固地統(tǒng)治著政治教學(xué)課堂，學(xué)生強(qiáng)制接受成了習(xí)慣，主動(dòng)探索的棱角萎縮，再加上思想政治課本身教材內(nèi)容理論性強(qiáng)且抽象，對(duì)當(dāng)前社會(huì)生活中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及有爭(zhēng)議的問題較少提及，故學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性并不高，這勢(shì)必不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；互動(dòng)教學(xué)；政治教學(xué)

師生互動(dòng)是在素質(zhì)教育教學(xué)理念的教學(xué)活動(dòng)中普遍被重視和提倡的一種新的教學(xué)理論。素質(zhì)教育打大背景條件下，構(gòu)建新型的師生互動(dòng)教學(xué)模式，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，有效提高課堂教學(xué)效率。本文從營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍、加強(qiáng)科學(xué)管理、有效的課堂討論等幾個(gè)方面闡述了中學(xué)政治課師生互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的途徑。

一、“師生互動(dòng)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

互動(dòng)有廣義和狹義之分，廣義的互動(dòng)是指一切物質(zhì)存在的相互作用與影響。我們通常所說的互動(dòng)是指狹義的互動(dòng)，指“在一定的社會(huì)背景和具體情境下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響”，它既可以是人與人之間交互作用和相互影響的方式和過程，也可以指“在一定情景中人們通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互之間心理上和行為上的改變”。師生互動(dòng)這一理念早已有之，但何謂師生互動(dòng)至今還沒有取得共識(shí)，概括起來有以下幾種。龐麗娟認(rèn)為“師生互動(dòng)是指在師生之間發(fā)生的各種形式、性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響，包括師生雙方的一切交互作用和影響，它是師、生各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式?！惫湃朔岢觥皫熒?dòng)是師生雙方在教育活動(dòng)中相互交流、影響的一種不斷作用的狀態(tài)”，何尚武指出“具體的說師生互動(dòng)是指在教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)相互影響、相互作用、相互制約、相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)運(yùn)行形式”。

筆者認(rèn)為，師生互動(dòng)運(yùn)用在教學(xué)上就形成了一種教學(xué)模式，它是指在教學(xué)過程中，師生之間通過交流、溝通、合作的方式分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的一種教學(xué)方式，是發(fā)生在師生雙方間的一切交互作用和影響。從形式上看，有學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、個(gè)人與小組之間的互動(dòng)、小組與小組之間的互動(dòng)、小組與教師之間的互動(dòng)、還包括教師與教師的互動(dòng)；從內(nèi)容上看，有情感上的互動(dòng)、認(rèn)知上的互動(dòng)、智力上的互動(dòng)、思維上的互動(dòng)。

二、開展學(xué)生互動(dòng)，加深理解，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用

學(xué)生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)最初往往是以“機(jī)械記憶”的形式進(jìn)行的，這種學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識(shí)是片面的、膚淺的和外顯的。如果教師一味自我表演，只會(huì)讓學(xué)生乏味、沒有興趣，一旦遇到實(shí)際問題，就只能束手無策了。學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的世界，他接觸到的社會(huì)現(xiàn)象五花八門、良莠混合。由于立場(chǎng)、思維方式、知識(shí)構(gòu)成之間的差異，不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題所持的態(tài)度可能完全不同；即使是同一個(gè)學(xué)生，他在社會(huì)實(shí)踐中形成的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)也可能與書本上的說法大相徑庭。這些知識(shí)學(xué)習(xí)上的矛盾、實(shí)踐過程中的矛盾、理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾，如果不能很好地加以解決，會(huì)使學(xué)生感到無所適從，有時(shí)就會(huì)對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生懷疑。從根本上說，這些矛盾的解決要靠學(xué)生自己。正如《學(xué)記》中所說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”學(xué)生互動(dòng)能很好地解決以上難題，大家在討論中能各抒己見，各種不同的觀點(diǎn)和矛盾能交融在一起，在群體思考的過程中，在思維的相互碰撞中，通過互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相批評(píng)、互相教育、歸納綜合的過程來共同認(rèn)識(shí)矛盾、解決矛盾，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

三、通過互動(dòng)提高智力、整體發(fā)展

課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、思想素質(zhì)?；?dòng)式教學(xué)是一種開放式教學(xué)，是群體活動(dòng)，它會(huì)使學(xué)生體會(huì)到集體智慧的力量，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家，擺脫自我中心，增強(qiáng)集體意識(shí)。討論教學(xué)法的主要方式是通過相互論辯組織教學(xué)，它要求學(xué)生樹立團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)精神，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，有助于學(xué)生正確處理人際關(guān)系。所有這些都對(duì)學(xué)生形成健康的人格起著潛移默化的影響，有利于激發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。

由此可見，互動(dòng)教學(xué)對(duì)中學(xué)思想政治課貫徹素質(zhì)教育精神具有重要意義。在具體實(shí)施過程中，我們必須注意以下幾個(gè)問題：

1.教學(xué)氛圍的把握。要能有效地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，必須營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生討論的和諧的課堂氛圍。良好的氛圍把教師放在主持人的位置，擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)員的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更多地交給了學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)營(yíng)造寬松、和諧的氣氛，給學(xué)生盡可能大的空間。這樣的環(huán)境形成了一個(gè)平等和諧的討論氛圍，有助于提高學(xué)生對(duì)討論的興趣，能使他們主動(dòng)積極地參與討論，并加強(qiáng)彼此之間的交流。

2.討論內(nèi)容的選擇。首先要從學(xué)生的興趣出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)；其次要符合社會(huì)實(shí)際，選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)熱點(diǎn)；第三要反映政治教學(xué)的德育功能，選擇的討論題要能增強(qiáng)學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義意識(shí)。如“雷鋒精神過時(shí)了嗎？”、“南海爭(zhēng)端”、“臺(tái)灣問題”、“利比亞問題”等都是很值得學(xué)生討論的題材。

3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)先提出討論題及討論的具體要求，布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真準(zhǔn)備好發(fā)言稿。討論中，要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，注意引導(dǎo)他們圍繞中心問題并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，要努力做到全員參加、機(jī)會(huì)均等，避免冷落兒的問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極開展持之有據(jù)、言之有理的爭(zhēng)論，發(fā)揚(yáng)勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)但又不固執(zhí)己見的學(xué)風(fēng)。討論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，也可提出一些需要進(jìn)一步思考的問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和研究。

探索之路永無止境，尋找一條既反映時(shí)代精神又適合政治學(xué)科特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)之路，是政治教學(xué)的目標(biāo)和追求。三環(huán)互動(dòng)教學(xué)法僅僅是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些粗淺想法，我相信在今后的教學(xué)探索中，它一定會(huì)豐富和完善起來。

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