如何讓生命之花在思想品德課中綻放

廖文華

摘 要 思想品德課承載著對學(xué)生德育熏陶的任務(wù)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、敬畏生命的意識。通過對在思想品德課中進(jìn)行生命教育的必要性的探討，認(rèn)清了該學(xué)科對學(xué)生生命的存在、發(fā)展、提升的重要性。然后從思品老師的思想、教材、課堂、實(shí)踐上如何貫徹落實(shí)生命教育進(jìn)行闡述，為學(xué)生的生命之花綻放提供了該學(xué)科的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 思想品德 生命 教育

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

生命教育在學(xué)生的教育中起著重要的作用，可以說是一切其他教育的前提，也是教育的最高追求境界。青少年的生命教育不僅是教會他們珍愛自己的生命，還要學(xué)會關(guān)注、尊重他人的生命，乃至熱愛大自然中所有的生命，不斷提升生命的價值。但目前由于受各方面因素的影響，包括很多學(xué)校重視學(xué)科成績而忽視了德育教育，部分思想品德老師對生命教育理解不夠透徹，在對學(xué)生的人文關(guān)懷方面存在缺失，造成了思想政治課在生命教育中還存在許多不足之處。下面就如何讓生命之花在思想品德課中綻放發(fā)表自己的一些看法。

1思想品德課進(jìn)行生命教育的必要性

1.1是提高學(xué)生對生命的重視和感悟的需要

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)前人類的物質(zhì)生活有了很大的提升，尤其是我們青少年一代，從一出生就享受著父母的溺愛，過著只會享受，不會付出；只知索取，不會奉獻(xiàn)與感恩的生活，沒有認(rèn)識到獲益者與奉獻(xiàn)者、擔(dān)當(dāng)者的統(tǒng)一。認(rèn)為世界原本就應(yīng)該是這樣的，忽視了自己在享受物質(zhì)之外，還應(yīng)增長智慧、完善生命、提升精神、創(chuàng)造生活意義和提升生命價值。當(dāng)今有很多青少年不尊重自己的生命，甚至隨意放棄自己的生命，也存在隨意傷害他人生命的現(xiàn)象。而思想政治課是對學(xué)生德育滲透很強(qiáng)的一門學(xué)科，可以說有“潤物細(xì)無聲”的功效。通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生明白生命不僅要“活著”，更重要的是活出生命的意義和價值。作為政治教師的我們，不能繼續(xù)讓學(xué)生用一種漠視的態(tài)度對待包括自己和他人在內(nèi)的一切生命，我們有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行生命教育；有責(zé)任把“生命至高無尚”這樣的思想滲透到學(xué)生心靈深處；有責(zé)任時時關(guān)注孩子的心理，培養(yǎng)他們“珍惜生命和健康”的意識。

1.2是體現(xiàn)《思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》教育理念的要求

初中《思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)本課程的主要任務(wù)是：要加強(qiáng)初中學(xué)生的思想品德教育，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活，體會生命的價值，說到底就是“生命教育”。新課程倡導(dǎo)“以人為本”，就是以人的生命為本，注重人的價值，只有確立以人的生命為本的教育理念，才能使我們從單純地教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，即常說的：“不但要教書更重要的是育人”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識技能的掌握，更應(yīng)當(dāng)是生命的整體生成，換言之，以“生命為本”的教學(xué)，才可能讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等都參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，獲得精神的豐富和完整生命的成長。

2在思想品德課中進(jìn)行生命教育的措施

2.1教師要不斷提高生命教育意識

在學(xué)校的教學(xué)活動中，老師和學(xué)生是個互動的過程，那么老師的一言一行，一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，那我們首先要認(rèn)識到學(xué)生是個人，是人就有人格尊嚴(yán)，我們就不能采取高壓、訓(xùn)斥、侮辱等方式來對待他們，那是對生命的極不尊重。關(guān)愛生命的教育就是要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的生存尊嚴(yán)，尊重學(xué)生個性的發(fā)展。教師要知道每個人的生命都是獨(dú)一無二的，任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個體，要學(xué)會用愛心去呵護(hù)每個生命個體。在教學(xué)中我們不能簡單地追求教學(xué)質(zhì)量，而忽視了與學(xué)生的情感交流、溝通，忽視了對學(xué)生的尊重與關(guān)心。那這樣的老師不是完整意義上的老師，因?yàn)樗粫虝粫恕Ｍ愕膶W(xué)生不是記得你教過他什么知識，而是對你的關(guān)心銘記于心。所以作為教師我們要不斷提高自己對生命的認(rèn)識、對人生的理解和價值的追求，只有教師有了正確的生命觀，才會接受生命、善待生命、尊重生命，關(guān)愛生命，才會在教學(xué)過程中展現(xiàn)生命的活力，體會到生命的美麗與幸福，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

2.2要充分挖掘思想品德教材中的生命教育元素

在思想品德教學(xué)中注重對對學(xué)生進(jìn)行生命教育，還要充分挖掘教材中的生命教育元素，把生命教育細(xì)化在我們的日常課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)思想品德的德育滲透性。初中思想品德教材主要以心理、道德、法律、國情等幾方面的內(nèi)容為主線，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活、成長所需要的思想道德素養(yǎng)和一些基本技能，發(fā)展學(xué)生自我管理、自我教育的能力。思想品德課包含的生命教育內(nèi)容有：七年級：教育學(xué)生懂得世界因生命而精彩，珍愛生命，人類應(yīng)學(xué)會與其他生命和諧相處。無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手，生命的意義不在于長短，而在于奉獻(xiàn)，在于不斷延伸生命的價值。八年級：教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人與集體，學(xué)會與人相處，正確處理好人與人之間的關(guān)系，學(xué)會主動溝通，化解矛盾；寬容他人，悅納自己，換位思考，理解至上，平等尊重善待他人，崇尚公平，理智面對社會的不公平，維護(hù)正義，做正義的人。開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，學(xué)會正確利用網(wǎng)絡(luò)，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。九年級：通過學(xué)習(xí)了解我國面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，倡導(dǎo)人與自然和諧相處，推進(jìn)生態(tài)文明。讓學(xué)生關(guān)注自然，愛護(hù)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識和循環(huán)利用資源的意識，落實(shí)環(huán)保行動，從我做起，從身邊小事做起。這些教學(xué)內(nèi)容（下轉(zhuǎn)第125頁）（上接第79頁）中都滲透著生命教育，我們要好好利用這些內(nèi)容不斷提高學(xué)生的生命意識，更關(guān)鍵的是能夠指導(dǎo)學(xué)生的行動，做一個真正熱愛生命，珍惜生命的人。

2.3充分利用課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)生命意義

政治學(xué)科的特點(diǎn)除了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)外，還有利于提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，所以在課堂上可以提出一些有價值的問題，讓學(xué)生去討論，去探究，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，尊重學(xué)生的個體化學(xué)習(xí)。在學(xué)生的自主探究基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽、積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師要對他們言之有理的答案給予肯定，努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，并適時進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，讓每個學(xué)生在政治課堂里都感覺到自己是一個個真實(shí)的自我，不斷開發(fā)學(xué)生的生命潛力?，F(xiàn)在初中思想品德新教材很注重對學(xué)生生命價值和意義的教育，不僅注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)個體存在，更注重每個學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新教材所設(shè)置的欄目如“探究園”、“實(shí)踐與評價”、“閱讀與感悟”都新穎并實(shí)用，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。大部分“探究園”、“實(shí)踐與評價”的活動內(nèi)容較為合理，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有助于學(xué)以致用，體會人生的精彩，生命的意義和價值。

2.4教師必須將課堂教學(xué)融入社會生活實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)的評價往往只要求學(xué)生提供答案，讓學(xué)生背框框，記條條，只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)、社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了高分低能現(xiàn)象。生命過程是不斷激發(fā)個體生命的本性和創(chuàng)造力的過程，生命教育必須關(guān)注生命個體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的提高。沒有實(shí)踐體驗(yàn)，就沒有養(yǎng)成教育，就沒有學(xué)生的成長，生命教育必須強(qiáng)化“實(shí)踐”，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、積極實(shí)踐，通過實(shí)踐感悟人生。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教書育人，培養(yǎng)學(xué)生生命意識的主渠道，教師必須將課堂教學(xué)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。比如可組織學(xué)生到敬老院去慰問老人，幫他們打掃衛(wèi)生，使學(xué)生有了助人為樂的真實(shí)體驗(yàn)，感受到了奉獻(xiàn)比索取更有價值；發(fā)動學(xué)生利用廢舊材料制作手工，把自己作品的義賣所得拿去幫助貧困的孩子，這樣不但提高了學(xué)生節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的意識，還培養(yǎng)了他們的動手能力，體會到了活著不僅為自己，也可以為需要的人做力所能及的事情。通過豐富多彩的社會生活實(shí)踐，拓展了課本的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。把生活世界提供給學(xué)生理解、體驗(yàn)，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟能力，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義；了解人不但活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著，使他們在與世界的溝通中去感受生命的崇高。

只要我們思想品德老師在思想上、課堂上、社會實(shí)踐上都重視對學(xué)生的生命教育，注重對他們世界觀、人生觀，價值觀的培養(yǎng)，相信，思想品德課程將是影響學(xué)生一生的一門學(xué)科，生命之花一定會在思想品德課這一土壤中如期綻放。