發(fā)展校企培訓(xùn)面臨的問題與優(yōu)化策略分析

鄧宇沁　李向陽　何浩

摘 要 校企培訓(xùn)是新時(shí)期教育發(fā)展的主要方向。以現(xiàn)階段高校教育情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來校企培訓(xùn)特點(diǎn)，明確新課改提出的教學(xué)要求，分析發(fā)展校企培訓(xùn)面臨的問題，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提出全新的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞 校企培訓(xùn) 問題 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，很多畢業(yè)生都存在就業(yè)問題，而企業(yè)則面臨人才資源的困擾，這是一個(gè)非常矛盾的現(xiàn)象，而導(dǎo)致這一問題的根本原因在于教育和用人單位缺少對(duì)接環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校依據(jù)已有教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施培訓(xùn)，學(xué)生只能被動(dòng)接受課本知識(shí)，不具備實(shí)踐操作平臺(tái)，最終培育的人才不滿足企業(yè)發(fā)展需求；另一方面，企業(yè)選擇人才的方式大都來自于社會(huì)招聘，但社會(huì)上的人才大部分都沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，難以滿足企業(yè)需求。因此發(fā)展校企培訓(xùn)是新時(shí)期教育革新的主要工作。

1校企培訓(xùn)有助于雙贏

校企培訓(xùn)可以滿足學(xué)校和企業(yè)兩方面提出的要求。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新的背景下，我國企業(yè)越來越注重技術(shù)人才的引進(jìn)。對(duì)企業(yè)來說，校企培訓(xùn)可以依據(jù)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生可以引用自己所學(xué)的內(nèi)容，盡早適應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的技術(shù)要求，以此為企業(yè)的持續(xù)運(yùn)行提供力量，突顯自己在企業(yè)中的價(jià)值。培育高素質(zhì)人才的最終目標(biāo)在于讓企業(yè)受益，因此企業(yè)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，促使其在自主操作中累積經(jīng)驗(yàn)，為成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。除此之外，企業(yè)現(xiàn)代化、全面化的實(shí)習(xí)平臺(tái)是學(xué)校實(shí)習(xí)條件無法媲美的，學(xué)生可以在真實(shí)的環(huán)境中操作和訓(xùn)練，這是其他演習(xí)活動(dòng)無法取代的。因此，校企培訓(xùn)是一項(xiàng)可以達(dá)到雙贏的教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)校和企業(yè)加大關(guān)注。

2校企培訓(xùn)有助于企業(yè)和學(xué)生彼此了解

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)，可以在有經(jīng)驗(yàn)的“老師傅”帶領(lǐng)下逐漸理解具體工作內(nèi)容，以此為培育專業(yè)心強(qiáng)、實(shí)踐技能高的人才奠定基礎(chǔ)，并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)。同從社會(huì)招聘平臺(tái)獲取的人才相比，學(xué)校培育更加具備系統(tǒng)性，而且學(xué)生可以在企業(yè)培訓(xùn)后直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐訓(xùn)練逐漸成為符合企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)人才，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供后備力量。雖然現(xiàn)階段很多學(xué)校都在增加實(shí)踐課程的比例，并在校園中投入了更多實(shí)踐活動(dòng)、器材及環(huán)境的設(shè)計(jì)資金，但這種形式與校企合作推廣的培訓(xùn)活動(dòng)相比還是存在很大差異：其一，實(shí)訓(xùn)中心沒有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)，也不具備健全的企業(yè)管理和企業(yè)文化；其二，師資問題沒有得到優(yōu)化。教師職業(yè)特點(diǎn)在一定意義上制約了實(shí)訓(xùn)工作的效果，教師難以轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)生產(chǎn)中的“老師傅”，學(xué)校也很少可以招聘到有工作經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)師傅做教師；其三，現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)流水線通常情況下是由幾十種設(shè)施構(gòu)成的，實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)施革新速度和現(xiàn)實(shí)環(huán)境不符。由此可知，校企合作推廣培訓(xùn)活動(dòng)至關(guān)重要。在校企培訓(xùn)工作中，學(xué)校和企業(yè)要提出健全的管理制度為培訓(xùn)工作的實(shí)施提供保障。校企培訓(xùn)是雙方一起落實(shí)的，需要兩者緊密配合，只有這樣才能保障校企培訓(xùn)工作更符合學(xué)生和企業(yè)發(fā)展需求。

3需要注意的問題

3.1管理工作

在校企培訓(xùn)階段，有關(guān)學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)，其中主要展現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：其一，學(xué)校規(guī)模較大的情況下，參與校企培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量很多，專業(yè)的差異性促使學(xué)生進(jìn)入不同崗位進(jìn)行培訓(xùn)，而學(xué)校具備的師資力量較為單薄，難以為學(xué)生管理工作提供有效力量，因此學(xué)校和企業(yè)要加大對(duì)這一問題的關(guān)注；其二，企業(yè)對(duì)校企培訓(xùn)管理制度設(shè)計(jì)的不健全，企業(yè)各部門的意見不一致，沒有明確判斷培訓(xùn)學(xué)生責(zé)任和生產(chǎn)的關(guān)系。企業(yè)既然接受了校企合作推廣培訓(xùn)工作，就要將培訓(xùn)學(xué)生放在第一位，而生產(chǎn)量要放在第二位，但在了解實(shí)踐工作情況可知，企業(yè)會(huì)因?yàn)樯a(chǎn)任務(wù)而忽視自身的培訓(xùn)責(zé)任。

3.2師傅帶徒

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)會(huì)依據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)將其分配到所需崗位上，交給具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅進(jìn)行培訓(xùn)。但學(xué)生遇到的師傅能力各不相同，企業(yè)和學(xué)校也難以控制師傅的水平，而師傅的技術(shù)能力直接影響培訓(xùn)效果，因此，要想解決這一問題，需要企業(yè)人力資源部門從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來明確師傅帶徒的資格，或者是對(duì)這項(xiàng)工作提出相關(guān)法律規(guī)定，以此保障學(xué)生的培訓(xùn)情況基本一致。

3.3考核評(píng)估

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要依據(jù)“以人為本”的原則，承擔(dān)起學(xué)生培訓(xùn)的責(zé)任，從學(xué)生終身發(fā)展角度分析，提出有效的考核評(píng)估內(nèi)容，其中主要分為以下幾點(diǎn)：其一，要優(yōu)化學(xué)生校企培訓(xùn)考核內(nèi)容；其二，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制；其三，對(duì)師傅帶徒提出評(píng)估考核。需要注意的是，這些工作需要學(xué)校和企業(yè)在形成共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能全面推廣。

4結(jié)束語

綜上所述，校企培訓(xùn)是一項(xiàng)新興的辦學(xué)形式，其具備操作性和可優(yōu)化性，可以接受時(shí)間和實(shí)踐的檢測(cè)。因此，學(xué)校和企業(yè)要積極展現(xiàn)自己的職能，對(duì)這一模式面臨的問題進(jìn)行深層探索，整合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提出有效的解決方案，進(jìn)而保障校企培訓(xùn)可以有序進(jìn)行。與此同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)要想全面提升校企培訓(xùn)的效率和質(zhì)量，就要注重優(yōu)化校企雙方對(duì)學(xué)生的管理制度，以此為推動(dòng)我國教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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