體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用效果分析

朱秀美

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的過程中，應(yīng)針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，合理使用體驗(yàn)式教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的體驗(yàn)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣與鑒賞能力，并根據(jù)素質(zhì)教育要求，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與自學(xué)能力，確保在新時(shí)期教育背景之下，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)工作的良好實(shí)施。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 中等職業(yè)學(xué)校 音樂教育 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）3（a）-0000-00

中等職業(yè)學(xué)校音樂教師在教學(xué)工作中，需為學(xué)生提供體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，潛移默化的熏陶學(xué)生，形成創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)科內(nèi)化與創(chuàng)新的過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的積極作用。

1 體驗(yàn)式教學(xué)分析

1.1 含義

體驗(yàn)主要是人們親自參與到某項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對活動(dòng)形成的認(rèn)知與體會(huì)，且在親自參與實(shí)踐活動(dòng)期間，能夠提升人們認(rèn)知水平與程度，且促進(jìn)人們熟練掌握知識(shí)。對于體驗(yàn)式教學(xué)而言，就是在教學(xué)期間，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與到情境實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)期間能夠形成一定的體驗(yàn)，促進(jìn)個(gè)體與群體之間的良好交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作能力，并形成新型的教育模式。在體驗(yàn)式氛圍中，能夠提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)期間理解與掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，滿足當(dāng)前的教育教學(xué)需求[1]。

1.2 特點(diǎn)分析

對于體驗(yàn)式教學(xué)而言，具備親歷性的特點(diǎn)，主要因?yàn)樵诮虒W(xué)期間，學(xué)生需要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，并反思自身的學(xué)習(xí)情況，了解其他學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并在群體活動(dòng)中得到角色體驗(yàn)，更好的感受教學(xué)內(nèi)容，加深知識(shí)的理解力度，提升知識(shí)學(xué)習(xí)水平。例如：在音樂教學(xué)期間，教師要求學(xué)生聆聽音樂或是歌曲，感受其中的旋律與風(fēng)格，更好的理解作品內(nèi)涵與情感。且在體驗(yàn)期間，學(xué)生之間的個(gè)體存在差異，在客觀差異的影響之下，不同學(xué)生的愛好與特點(diǎn)不同，因此，體驗(yàn)式模式的設(shè)計(jì)具備差異性的特點(diǎn)，可滿足不同學(xué)生的需求，提高教學(xué)工作有效性。同時(shí)，教師應(yīng)用體驗(yàn)式模式開展教學(xué)工作，能夠指導(dǎo)學(xué)生正確選擇音樂作品，并為學(xué)生提供自主探索與選擇的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上，能夠領(lǐng)悟音樂中的內(nèi)涵，并形成良好的音樂素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與鑒賞能力[2]。

2 中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用措施

在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)期間，教師應(yīng)合理使用體驗(yàn)式教學(xué)方式，創(chuàng)建多元化與現(xiàn)代化的教學(xué)管理機(jī)制與模式，全面提升音樂教學(xué)工作水平，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求，創(chuàng)建多元化的音樂教育模式，全面提升整體教學(xué)工作水平。具體措施為：

2.1 聲樂教學(xué)期間的應(yīng)用措施

對于聲樂教學(xué)而言，屬于音樂教學(xué)期間的重點(diǎn)內(nèi)容，直接影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。所以，在日常教學(xué)期間，教師需合理使用體驗(yàn)式模式開展教學(xué)活動(dòng)，提升聲樂教育工作質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在聲樂教學(xué)期間，教師可以依據(jù)學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將體驗(yàn)式模式融入其中，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，并指導(dǎo)學(xué)生合理理解教學(xué)中的具體內(nèi)容，以此提升學(xué)習(xí)與理解效果。例如：教師在講解“漁光曲”聲樂知識(shí)的過程中，可以創(chuàng)建體驗(yàn)式模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，要求學(xué)生扮演漁夫等角色，合理的感受與體驗(yàn)歌曲中悲慘情感，并且要求學(xué)生理解歌曲中角色的表達(dá)情感，體驗(yàn)哀傷與壓抑歌曲情緒，以此提升學(xué)生思想情感的感悟水平，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。且在聲樂知識(shí)教學(xué)工作期間，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起創(chuàng)設(shè)情境，加大教學(xué)與生活聯(lián)系力度，并激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。例如：教師在講解“我和草原有個(gè)約定”聲樂課程知識(shí)的時(shí)候，可使用多媒體工具開展教學(xué)工作，為學(xué)生播放圖片或是課程視頻，使得學(xué)生在觀察期間，能夠體驗(yàn)其中的愛國情感，并形成良好的品質(zhì)，以此樹立正確觀念。同時(shí)，中等職業(yè)院校在教育教學(xué)的過程中，具備職業(yè)性的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)期間，可以根據(jù)職業(yè)教育要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，以此形成良好的職業(yè)教育模式與機(jī)制[3]。

2.2 在音樂鑒賞中的應(yīng)用措施

音樂鑒賞實(shí)際音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生審美能力，可增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，在教學(xué)期間，教師可使用體驗(yàn)式模式開展活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，并增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并提高綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)期間，部分學(xué)校不重視學(xué)生的音樂鑒賞能力，且教學(xué)模式較為單一，無法創(chuàng)建現(xiàn)代化與新型的音樂教育活動(dòng)，難以提升學(xué)生積極性，不能更好的培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。因此，中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)中，需根據(jù)素質(zhì)教育要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，將體驗(yàn)式模式合理融入其中，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與有效性，促進(jìn)音樂教學(xué)工作的良好實(shí)施。比如：教師在講解“黃河大合唱”知識(shí)的時(shí)候，可以創(chuàng)建提問情境，加大教師與學(xué)生之間的交流力度，并指導(dǎo)學(xué)生想象黃河壯觀的情境，并形成良好的思考模式，在此期間，教師需針對歌曲的背景與內(nèi)涵等進(jìn)行講解，使得學(xué)生體驗(yàn)歌曲中愛國精神，并形成良好的愛國思想。同時(shí)，教師在教學(xué)期間需指導(dǎo)學(xué)生親自參與到體驗(yàn)活動(dòng)中，更好的感受音樂旋律與曲調(diào)，并了解風(fēng)格差異情況，提高學(xué)生歌曲理解能力與鑒賞水平，促使學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中[4]。

2.3 音樂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用措施

在中等職業(yè)院校音樂教學(xué)期間，教師需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提升音樂素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的體驗(yàn)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況下，提升教學(xué)工作質(zhì)量與效率。例如：在教學(xué)期間，教師可以全面了解學(xué)生特點(diǎn)與愛好，并將學(xué)生組建成為多個(gè)探討小組，在小組探討期間，提升學(xué)生的積極性與興趣，并保證教學(xué)效果。中等職業(yè)學(xué)校也可以開展競賽活動(dòng)，使得學(xué)生在豐富競賽活動(dòng)中，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，并根據(jù)競賽的要求學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)，全面了解各方面內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生提供展示自我等機(jī)會(huì)。在學(xué)生展示自我的情況下，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)與掌握能力，充分發(fā)揮體驗(yàn)式模式的積極作用[5]。

2.4 在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用措施

中等職業(yè)院校音樂教師需合理開展創(chuàng)新教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的需求與特點(diǎn)等，營造良好的體驗(yàn)式創(chuàng)新教育氛圍，使得學(xué)生能夠積極參與到創(chuàng)新活動(dòng)中。對于音樂創(chuàng)新教育而言，主要表現(xiàn)在作曲方面，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜索知識(shí)，并在聆聽音樂期間了解作曲背景與內(nèi)涵，然后結(jié)合當(dāng)前自身情況進(jìn)行作曲創(chuàng)新，以此提高學(xué)生創(chuàng)造能力，增強(qiáng)教學(xué)工作效果[6]。

3 結(jié)語

在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)期間，教師需制定完善的體驗(yàn)式教學(xué)模式，并針對教育方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與鑒賞能力，在新時(shí)期發(fā)展背景之下，提升整體教學(xué)工作水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳永聰.讓體驗(yàn)式教學(xué)走進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（29）：216-216，217.

[2] 梁學(xué)光.體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用[J].兒童大世界（下半月），2015（3）：112.

[3] 繆玲娟.體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校音樂教育中的應(yīng)用嘗試[J].音樂時(shí)空，2014（23）：186-186，189.