小學英語課堂互動式教學策略的探討

胡曉磊

摘 要：一直以來，小學英語教學基本上都是“啞巴英語”教學，學生雖然對單詞、句型、語法都能掌握，卻不會開口讀或者說英語，這與英語課堂教學模式有著非常重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的小學英語課堂以傳授英語知識為主要內(nèi)容，對學生英語的使用情況關(guān)注較少，這就造成學生英語發(fā)音不夠標準，英語閱讀不夠流利，長此以往，學生也就失去了在英語課上張嘴讀英語或者說英語的興趣，在英語課堂教學中進行互動式教學是改善這一現(xiàn)象的有效方式，就這一教學策略進行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學；英語；課堂；互動式；教學策略

隨著時代的進步和發(fā)展，英語應(yīng)用能力受到更加廣泛的重視，掌握和使用英語成為21世紀對人才的一個重要評價標準。而我們的小學英語現(xiàn)狀在有些地區(qū)卻不樂觀，“啞巴英語”是人們對小學英語教學的形象概括，學生對英語的掌握能力僅限于會寫和會聽，卻往往讀不了，更不用說使用英語與人交流了，這一現(xiàn)象不僅使小學生的英語應(yīng)用能力低下，也使小學生對英語學習失去了興趣，進而影響了學生的英語學習效果，小學英語掌握的程度又直接關(guān)系到學生中學時期甚至整個英語學習階段的英語學習情況。因而，運用合理的教學方式，使學生張開嘴會讀、會說英語，重新找回對英語學習的興趣，是我們的小學英語教學需要關(guān)注的問題?！盎邮接⒄Z教學模式”可以有效地解決這一問題，本文就這一模式的實施發(fā)表一些個人的淺見。

一、互動式課堂教學模式實施的意義

所謂“互動式”教學，即在英語教學過程中，依托英語教材開展的課上師生之間、生生之間的英語交流。這一模式實施過程中，教師的主要作用是將課文中的重要知識點講解清楚，配合學生通過互動交流熟悉課文內(nèi)容，加深對教學內(nèi)容的理解和進一步掌握。這一教學模式的實施，首先體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學中課堂教學以知識的傳授為主要內(nèi)容的教學形式，通過課堂教學過程中師生之間、生生之間的互動促使學生對所學知識進行交流和使用，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高學生參與課堂教學的熱情。在進行課堂互動交流的過程中，學生要對所學知識進行必要的練習，遇到問題也會通過練習鞏固或者查閱資料等方式積極地解決，這就在增強學生主體地位的同時提高了學生的學習自覺性，也可以逐漸培養(yǎng)學生更加積極主動的學習態(tài)度。其次，“互動式”教學模式的開展有助于營造良好的課堂教學氛圍。由于在課堂教學中師生之間的關(guān)系不再是單純的傳授與接受，而是交流互動式的，因此，師生關(guān)系會更加融洽和諧，課堂教學效果也會更加生動，良好的課堂教學效果可以使學生的學習更加輕松愉悅，對知識的掌握自然會更快。最后，“互動式”課堂教學模式的建立，可以促進教學相長。這種教學模式考驗教師的課堂教學組織能力和隨機應(yīng)變的能力，在課下教師應(yīng)當鉆研教材教法，合理地設(shè)定教學目標和教學手段，從而使課上的互動教學有更好的效果，因此，這一教學模式也是提高教師教學水平的重要途徑。

二、互動式課堂教學模式的實施策略

1.營造互動式課堂教學氛圍

英語是一門新的語言，學生只有在語言氛圍中才能更好地熟悉并且運用，之所以不會讀，很大一部分原因是學生怕自己的發(fā)音不準確，被老師和同學笑話，久而久之也就張不開嘴了，營造互動式的教學氛圍可以使學生更好地融入課堂，自覺自然地使用英語。首先可以在教室里布置一些常用的英語句型的卡片裝飾，使學生在平時都能將這些常用句型的使用當作一種習慣，例如“How are you？”“What do you do？”“What day is today？”等日常用語；其次，教師在課上應(yīng)當盡量使用英語教學，和同學的交流也應(yīng)當要求學生多用英語，使英語使用成為一種習慣，課堂互動的效果自然就更流暢。

2.開展英語游戲促進課堂互動

英語教學游戲是創(chuàng)建互動式課堂教學模式的重要手段，小學生的天性決定了其對游戲總是更有興趣，將教學內(nèi)容以游戲的方式進行練習，可以活躍課堂氣氛，增強學生互動的興趣，例如字母教學過程中，教師可以提前讓學生將字母制成卡片，然后開展抽卡片的游戲，教給學生簡單的句型“What is this？It is a ...”，將自己抽到的字母用這一形式讀出來，然后再用字母組成學過的單詞，將單詞拼讀出來，通過游戲，學生都可以得到相應(yīng)的練習，并且興趣盎然。

3.模擬教材情景展開互動教學

小學英語課本中的內(nèi)容，有許多本身就是一個有趣的教學情景，教師可以利用這些內(nèi)容，在課堂上開展基于課本內(nèi)容的互動教學，例如教學“Our school subjects”一課中“Story Time”部分的內(nèi)容時，教師可以組織學生進行模擬情景的互動練習，教師扮演其中的教師角色，其他同學扮演其中的同學，然后通過還原情景請同學說一說自己喜歡的學科，進而練習重點句型和單詞。還原課文情景，可以使課堂互動以課文內(nèi)容為依托，更加有效地進行。

綜上所述，“互動式”英語課堂教學模式的構(gòu)建，可以使我們的小學英語課堂更加富有生機和活力，更好地調(diào)動學生的英語學習積極性，使英語學習更有實效，我們應(yīng)該在教學實踐中不斷摸索，使這一模式的開展有效地推動我們的英語教學。

參考文獻：

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[2]劉東.師生互動，合作學習：小學英語互動性教學[J].成才之路，2012（36）：56.

編輯 張珍珍