淺議高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)方法

摘要：現(xiàn)代文的閱讀在高考中占有較大比重，是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是同學(xué)們高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)面臨的難點(diǎn)內(nèi)容。本文結(jié)合自身日常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累以及平時(shí)同老師的合作交流，對(duì)于高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)策略作簡(jiǎn)要分析。本文主要從三個(gè)角度進(jìn)行分析：培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力；立足整體，把握思路；重視基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧；結(jié)合經(jīng)典，提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；現(xiàn)代文閱讀；學(xué)習(xí)策略

根據(jù)歷年高考考綱對(duì)于學(xué)生能力的要求，如：識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究的綜合能力，以及歷年高考語(yǔ)文試卷的試卷結(jié)構(gòu)和分分值放方面分析，如以全國(guó)卷一卷為例：現(xiàn)代文閱讀9分、文學(xué)類(lèi)文本閱讀共25分?？梢?jiàn)，在高考的考試準(zhǔn)備中，現(xiàn)代文的閱讀能力和做題能力提升是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，在日常的訓(xùn)練和考試過(guò)程中，現(xiàn)代文閱讀丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何有效提高自身的閱讀能力，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中不可回避的重要學(xué)習(xí)問(wèn)題。本文正是基于這樣的學(xué)情，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高現(xiàn)代文的閱讀能力作簡(jiǎn)要分析。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，興趣都是首先和必要的條件。提高自身的現(xiàn)代文閱讀能力與水平，需要建立起對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀興趣，真正的熱愛(ài)現(xiàn)代文的閱讀。在具體的閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中，需要遵循一定的方法。

1.培養(yǎng)閱讀興趣。

首先，保證充足的閱讀時(shí)間。高中的學(xué)習(xí)是緊張而緊湊的，每一分每一秒的時(shí)間都很寶貴，白天在學(xué)校的課程安排沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代文的有效閱讀。在這樣的情況下，有效的利用課下時(shí)間和在家的時(shí)間是保證閱讀時(shí)間的有效措施。

其次，閱讀內(nèi)容豐富。現(xiàn)代文的閱讀不能僅僅局限于語(yǔ)文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與閱讀，很多學(xué)生感覺(jué)課本教材的現(xiàn)代文內(nèi)容比較枯燥乏味，而對(duì)于課外現(xiàn)代文閱讀教材的選取能夠有效地、有針對(duì)性的契合學(xué)生的閱讀興趣與需要。豐富的現(xiàn)代文閱讀素材的選擇是學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立現(xiàn)代文閱讀興趣的重要方法，也是培養(yǎng)自身現(xiàn)代文閱讀能力的重要措施。在閱讀內(nèi)容的選擇和來(lái)源方面，例如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、中外名著等，通過(guò)廣泛的閱讀不斷提高自身對(duì)文學(xué)作品的興趣和鑒賞能力。

2.注重語(yǔ)感，背誦能力。

“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，朗讀和背誦對(duì)于提高自身理解和閱讀能力是非常有益的。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)朗讀，能夠使人感受作者文章背后想要傳達(dá)的思想。在不斷地朗讀過(guò)程中，去細(xì)細(xì)品味文章之美。在大聲地朗讀過(guò)程中，文字的思想感情能夠有效地顯現(xiàn)，文章的意境也會(huì)自然而然的呈現(xiàn)出來(lái)。背誦是朗讀的進(jìn)一步，良好的背誦是建立在良好的理解基礎(chǔ)之上的，二者之間相互促進(jìn)，對(duì)于文章的充分閱讀有利于文章的背誦；對(duì)于反復(fù)朗讀基礎(chǔ)之上的文章背誦則有利于學(xué)生自身加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，對(duì)于學(xué)生自身的閱讀理解能力的提高是非常有益的。

3.掌握閱讀方法與技巧。

在對(duì)于自身的閱讀興趣的培養(yǎng)和自身閱讀能力的提高而言，良好的閱讀方法與技巧是必需的。在現(xiàn)代文的閱讀過(guò)程中，雖然并不如文言文那樣晦澀難懂，需要教師的有效輔導(dǎo)，但是并不意味著現(xiàn)代文的閱讀是自發(fā)的，不需要掌握閱讀知識(shí)與技巧的。在具體的閱讀過(guò)程中，精讀與略讀的技巧，對(duì)于常見(jiàn)的語(yǔ)言表現(xiàn)手法與修辭技巧等等都需要學(xué)生自身不斷去掌握，去提高。

二、立足整體，把握思路

1.注重標(biāo)題和關(guān)鍵字，把握立意。

文章的標(biāo)題是文章的眼睛，包含著重要信息，反映著文章的立意；文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是文章的關(guān)鍵詞，是文章的線索與主題。例如：2013 年山東卷的《活著》，這篇文章的題目就揭示了小說(shuō)的主旨；2015年全國(guó)卷的“經(jīng)典”和2016年的“甲骨文”，2017年全國(guó)卷的“氣候”。這樣的關(guān)鍵詞的把握，有賴(lài)于平時(shí)自身學(xué)習(xí)的積累。

2.把握文章段落大意，形成文章整體脈絡(luò)。

一篇文章是由各個(gè)段落構(gòu)成，每一個(gè)段落又是由各個(gè)句子組成。對(duì)于文章各個(gè)段落大意的準(zhǔn)確概括是有效理解文章內(nèi)容，把握文章主題思想的重要方法。在具體的閱讀和做題過(guò)程中，對(duì)于段首和段末句的有效閱讀，對(duì)于文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的簡(jiǎn)要勾畫(huà)，能夠有效的幫助段落大意的概括。建立在對(duì)于各個(gè)段落意思的有效把握的基礎(chǔ)之上，能夠有效地厘清作者的寫(xiě)作意圖和脈絡(luò)，準(zhǔn)確的把握文本的意思。在具體的答題過(guò)程中，對(duì)于問(wèn)題的有效把握和答案的有效組織就會(huì)具有針對(duì)性，答案的正確度也會(huì)隨之提高。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧

掌握基本的文體知識(shí)和基本的寫(xiě)作技巧，有助于提高自身的深度閱讀的能力。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的閱讀技巧有助于自身對(duì)于文章的順利閱讀。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀技巧的把握對(duì)于提高閱讀能力，提高自身的應(yīng)試能力，大有裨益。

掌握并靈活運(yùn)用不同文體知識(shí)。對(duì)于不同文體形式充分把握，例如：對(duì)于于新聞?lì)}材的構(gòu)成要素、說(shuō)明文的文體知識(shí)的把握，小說(shuō)構(gòu)成的三要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境。不同的問(wèn)題有不同的特點(diǎn)，只有建立在的對(duì)于文體知識(shí)的充分掌握基礎(chǔ)之上，才能夠在閱讀的過(guò)程匯總有針對(duì)性的閱讀。掌握并靈活運(yùn)用文學(xué)技巧對(duì)于常見(jiàn)的修辭手法基本掌握，文字之美，辭章之美，敘述清晰、邏輯性、先后順序的排列是有用意的。

四、結(jié)合經(jīng)典，提高閱讀能力

立足經(jīng)典，結(jié)合經(jīng)典。對(duì)于優(yōu)秀的經(jīng)典作品的閱讀不僅可以有效的培養(yǎng)自身的閱讀興趣，從而激發(fā)現(xiàn)代文的閱讀能力，而且對(duì)于經(jīng)典作品的閱讀能夠直接提高自身閱讀理解能力。文字并不是空洞的語(yǔ)言，優(yōu)秀的文學(xué)作品有著自身的思想和體驗(yàn)，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠感受到文章的思想深度。在具體的高考現(xiàn)代文閱讀中，文本多出自文學(xué)篇目，也基本都是出自經(jīng)典。因此，經(jīng)典的文章有著先天的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可以起到舉一反三、事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐儼.高中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的探究[J]. 語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2016，（06）：173-174. [2017-08-07].

[2]創(chuàng)造性：高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的鑰匙[J]. 王慧明. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中語(yǔ)文教學(xué)）. 2014（03）

[3]賀健，焦麗玲.新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（ 12） .

[4]陳秀蘭.關(guān)于高中現(xiàn)代文閱讀有效教學(xué)的方式芻議[J].教育研究，2014（3）：37

作者簡(jiǎn)介：張瑋朋，1999年8月1日，男，現(xiàn)就讀于河北省雄縣第二高級(jí)中學(xué)，在校高中生。