淺談高中生物學習體會

常卓恒

摘要：建立良好的學習方法，是進行高中知識學習的保障，同樣也是學好生物學知識的重要保證。在學習的過程中，我們要注意對于所學知識的系統(tǒng)掌握，我們應該建立一套屬于自己的學習體系與學習常規(guī)，擁有自己的效率與步驟。我認為多看例題及多加練習是最為重要的，本文將以高二生物學課本中的遺傳學知識為學習難點 ，進行重點介紹，并總結自己的學習體會，展望未來。

關鍵詞：預習；聽講；例題練習；總結

一、預習

預習是非?；A的一環(huán)，應在老師講課前，先瀏覽一遍書本內容，并將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，不但為將來的自學能力打下了良好的基礎，更為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要及時弄清楚。

二、聽講

總結了很多學長學姐的優(yōu)秀經驗之后，我認為學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。大部分同學就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，也總會存在一部分同學，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

三、例題練習

對于我來說，課后的復習工作及作業(yè)的完成就是對于“例題”的學習。一部分是對于老師在進行考點的把握之后總結及篩選出的例題，而另一部分則是自己在課程學習的過程中，基于對所學知識的掌握，從而自主地進行課外資料中的“例題”學習。下面我將聯(lián)系遺傳學學習中的要點知識后，舉出例題并進行說明。

（一）性狀為可遺傳變異或不可遺傳變異的判斷

1.依據(jù)原理

由遺傳物質改變引起的變異或由環(huán)境改變引起遺傳物質改變的變異是可遺傳的，單純由環(huán)境改變而遺傳物質未改變引起的（性狀）變異是不可遺傳的。

2.判定方法

在正常的環(huán)境中用正常個體、變異個體間分別雜交，獲得的子代在相同條件下培養(yǎng)并比較性狀。對于植物還可用營養(yǎng)生殖的方法。

例1.果蠅是做遺傳實驗極好的材料，在正常的培養(yǎng)溫度25℃時，經過12天就可以完成一個世代，每只雌果蠅能產生幾百個后代。某一生物興趣小組，在暑假飼養(yǎng)了一批純合長翅紅眼果蠅幼蟲，準備做遺傳學實驗，因當時天氣炎熱，氣溫高達35℃～37℃，他們將果蠅幼蟲放在有空調的實驗室中，調節(jié)室溫到25℃培養(yǎng)，不料培養(yǎng)到第7天開始停電，空調停用1天，他們也未采取其他的降溫措施。結果培養(yǎng)出的成蟲中出現(xiàn)了一定數(shù)目的殘翅果蠅（有雌有雄）。興趣小組成員推測殘翅形成的可能原因是溫度改變使遺傳物質改變導致性狀變異，也可能是溫度使性狀改變而遺傳物質未改變。請設計一個實驗驗證你關于殘翅形成原因的推測：________。

解析：正常的長翅果蠅幼蟲在培養(yǎng)過程中由于溫度的改變出現(xiàn)了殘翅，這種變異產生的原因可能是溫度改變使遺傳物質改變導致性狀變異，也可能是溫度使性狀改變而遺傳物質未改變。為證明這種變異產生的原因，根據(jù)上述原理，可在25℃的環(huán)境中用殘翅雌、雄果蠅雜交并培養(yǎng)幼蟲，看子代是否出現(xiàn)殘翅，若出現(xiàn)，則說明遺傳物質改變引起的；若不出現(xiàn)則是由溫度改變引起，遺傳物質未改變。

答案：用這些殘翅果蠅雜交繁殖的幼蟲在25℃下培養(yǎng)。如果子代全為長翅，說明變異由溫度改變引起，遺傳物質未改變；如果子代全為殘翅或部分為殘翅，則說明變異由遺傳物質改變引起。

（二）遺傳方式的判斷（基因位于細胞核還是位于細胞質）

1.依據(jù)原理

受精卵中的細胞質幾乎都來自卵細胞，故細胞質遺傳具有母系遺傳的特點，子代性狀始終與母方保持一致，與父方性狀無關。因此當基因位于細胞質中時，具有相對性狀的純合親本正、反交結果不相同，子代性狀始終與母方相同。而細胞核遺傳中，具有相對性狀的純合親本正、反交結果相同，都表現(xiàn)為顯性性狀。

2.判定方法

設計正反交雜交實驗。

（1）若正反交結果不同，且子代始終與母方相同，則為細胞質遺傳；

（2）若正反交結果相同，則為細胞核遺傳。（提示：伴性遺傳和細胞質遺傳的正反交結果都會出現(xiàn)不同，但細胞質遺傳產生的子代總是與母方性狀相同，而伴性遺傳則不一定都與母方相同。）

例1.大麻是一種雌雄異株的植物，為大麻的性染色體示意圖，X、Y染色體的同源部分（參見課本圖中Ⅱ片斷）上的基因互為等位，非同源部分（參見課本圖中I、Ⅲ片斷）上的基因不互為等位。若大麻的抗病性狀受性染色體上的顯性基因D控制，大麻的雌、雄個體均有抗病和不抗病類型?，F(xiàn)有雌性不抗病和雄性抗病兩個品種的大麻雜交，請根據(jù)以下子代可能出現(xiàn)的情況，分別推斷出這對基因所在的片段：

解析：本題主要考查核移植、細胞質遺傳、基因位置的判斷

答案：如果子代全為抗病，則這對基因位于Ⅱ片段；如果子代雌性全為不抗病，雄性全為抗病，則這對基因位于Ⅱ片段；如果子代雌性全為抗病，雄性全為不抗病，則這對基因位于I片段。

通過了類似于以上例題的練習，串聯(lián)了要點知識，并加強了記憶，原本枯燥乏味的基礎理論知識變得生動起來，將課堂重點與例題進行有機結合，極大的提高了我對生物學習的興趣以及學習效率。

四、總結

總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可用構建知識網(wǎng)絡的方法和綱要法。

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