《材料微結(jié)構(gòu)分析》課程的教學(xué)改革研究

李冬云　江莉　衛(wèi)國(guó)英　徐揚(yáng)

【摘 要】《材料微結(jié)構(gòu)分析》課程是工科高等院校材料類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合我校該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出了該課程在教學(xué)過程中存在的問題，提出了從教師、學(xué)生和實(shí)踐條件三個(gè)層面進(jìn)行改革和探索，并給出了相應(yīng)的建議和改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】材料微結(jié)構(gòu)分析；課程； 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： R2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）09-0154-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.073

The teaching reform for the course of “analysis of materials microstructure”

LI dong-yun JIANG li WEI Guo-ying XU yang

（College of Materials Science and Engineering， China Jiliang University， Hangzhou 310018， China）

【Abstract】“analysis of materials microstructure” course was a professional basic course for engineering college students majoring in materials. Combining with the teaching situation of this course in my college， the existing teaching problems were pointed out， the corresponding suggestions and measures were put forward from three aspects of the teachers， students and the practice conditions.

【Key words】Analysis of materials microstructure；Courses； Reform；Teaching reform

0 引言

《材料微結(jié)構(gòu)分析》是一門關(guān)于分析、檢測(cè)和表征材料組成和微觀結(jié)構(gòu)的課程，是材料類專業(yè)本科生和研究生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和學(xué)位課，在材料專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。通過本課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)材料的微結(jié)構(gòu)分析手段有較為全面的了解，掌握現(xiàn)代微結(jié)構(gòu)分析儀器的基本原理和基本方法，熟悉微結(jié)構(gòu)分析儀器的組成、結(jié)構(gòu)及基本操作方法，掌握材料微結(jié)構(gòu)分析的樣品制備方法；能夠正確分析微結(jié)構(gòu)測(cè)試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖譜，熟練選用材料結(jié)構(gòu)分析手段開展相關(guān)科學(xué)研究。

《材料微結(jié)構(gòu)分析》課程具有理論性、實(shí)踐性、前沿性和綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅對(duì)授課老師有較高的理論水平要求，對(duì)實(shí)踐條件如硬件設(shè)備也有較高的要求[1]。許多高校由于重科研輕教學(xué)的原因，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的條件投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重影響了這門課題的有效教學(xué)。鑒于此，在總結(jié)我校在該課程教學(xué)過程中存在的不足的前提下，借鑒其它兄弟院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校材料類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，對(duì)該課程進(jìn)行了初步的教學(xué)改革研究。

1 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1 教師講授積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大

由于這門課程覆蓋面廣，學(xué)科交叉性強(qiáng)，而且理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)授課老師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，大多數(shù)老師感覺到此門課程的教學(xué)難度較大，不愿意承擔(dān)這門課程的教學(xué)工作。由于該課程受制于學(xué)時(shí)，教師常常是偏重于理論性教學(xué)，學(xué)生上課難以理解，導(dǎo)致學(xué)生上課學(xué)習(xí)學(xué)不懂，理解不深，學(xué)習(xí)興趣不大。

1.2 教學(xué)模式單一

由于專業(yè)課受學(xué)時(shí)的限制，很多學(xué)校的《材料微結(jié)構(gòu)分析》課程，從原來的64學(xué)時(shí)改成了32學(xué)時(shí)[2]。學(xué)時(shí)的減少，只能削減教學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)校減去實(shí)踐教學(xué)部分，理論教學(xué)內(nèi)容也削減了很多。這樣該課程就變成只能以課堂教學(xué)為主，沒有與之同步的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容理解不深，教學(xué)效果較差。

1.3 實(shí)踐條件差

很多學(xué)校都出現(xiàn)不同程度的重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，科研設(shè)備投入很多，而教學(xué)設(shè)備投入?yún)s較少[3]。對(duì)于材料微結(jié)構(gòu)分析儀器設(shè)備更是如此，由于很多微結(jié)構(gòu)分析儀器設(shè)備都是些大型貴重的設(shè)備，如：掃描電鏡、透射電鏡 和X射線衍射儀等，每臺(tái)價(jià)格數(shù)百萬元，購(gòu)買時(shí)學(xué)校經(jīng)常是用于科研目的。教學(xué)實(shí)踐時(shí)不可能象大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)菢用總€(gè)同學(xué)人手一臺(tái)，都可以上機(jī)操作實(shí)踐；而是以演示教學(xué)為主，走馬觀花地參觀一下而異，這樣只能給學(xué)生一個(gè)表觀印象，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

2 教學(xué)的改革和實(shí)踐

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量

選擇知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的老師組成一支高水平的主講教師隊(duì)伍。要求教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。首先教學(xué)內(nèi)容上要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟行業(yè)的發(fā)展，緊密結(jié)合教師的科研成果，不斷更新和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容； 其次教學(xué)方法上，采用課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，課堂教學(xué)以傳授理論知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)是通過感性認(rèn)識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)和理解和吸收。最后，教材建設(shè)方面，由于當(dāng)前公開發(fā)表的教材講解的內(nèi)容和偏重點(diǎn)各不相同，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，參考現(xiàn)有公開教材的基礎(chǔ)上，編制適合自己的教材。總之，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面對(duì)教師業(yè)務(wù)水平提出更高要求，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生上課的興趣不大，除了與教師的授課質(zhì)量有關(guān)外，還與學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度有關(guān)。很多學(xué)生對(duì)材料專業(yè)了解不多，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)在今后的工作中有什么用途了解不深，導(dǎo)致對(duì)微結(jié)構(gòu)分析課程學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，使他們了解自己的專業(yè)，了解自己的課程在自己專業(yè)中的重要作用，提高他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，為了提高教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的一部分。針對(duì)教學(xué)設(shè)備不足的現(xiàn)狀，除了呼吁學(xué)校管理部門重視教學(xué)設(shè)備的投入外，還可以采取一些措施，自已創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件，如：高效地利用科研平臺(tái)為教學(xué)服務(wù)；借助一些兄弟院校的公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和一些專門檢測(cè)機(jī)構(gòu)服務(wù)平臺(tái)等； 對(duì)于本課程課時(shí)少的問題，可以采用該課程與專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)等課程有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以有效地解決了《材料微結(jié)構(gòu)分析》課程課時(shí)少的問題，又能將這門課的實(shí)踐教學(xué)通過別的方式開展起來。

3 結(jié)束語

《材料微結(jié)構(gòu)分析》課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事材料科學(xué)研究的基本能力和綜合素質(zhì)，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、開展畢業(yè)論文及科學(xué)研究及生產(chǎn)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，提高教學(xué)效果：學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐條件的建設(shè)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)知度，提高學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜鋒，盧雅紅.材料結(jié)構(gòu)分析精品課程的創(chuàng)新性教學(xué)探索研究.課程教學(xué)研究，2013，1：24-55.

[2]李俊翰.“現(xiàn)代材料分析測(cè)試技術(shù)”課程教學(xué)研究，課程教學(xué)研究，2015，11：43.

[3]于祥，王延偉.材料分析方法與測(cè)試技術(shù)教學(xué)改革初探，課程教育研究，2012，33：252.