淺談農(nóng)村雙語教育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

白海兵

摘要：隨著全面建成小康社會的步伐加快以及改革開放的不斷深入和人民生活水平的提高，各少數(shù)民族對國語的學(xué)習(xí)需求也越來越大。國語不僅是漢民族共同語，也是國家通用語言。少數(shù)民族地區(qū)群眾意識到：走向全國，走向世界，必須先要通過語言關(guān)。因此，提高少數(shù)民族地區(qū)的雙語教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：雙語教育；質(zhì)量；素質(zhì)；措施

一、雙語教育的內(nèi)涵

簡單的說，少數(shù)民族雙語教育指的是在學(xué)校教育中使用兩種語言的教育。它的目的是通過兩種語言，培養(yǎng)讓學(xué)生掌握兩種語言，滿足廣大各族群眾需要，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、新疆雙語教育的現(xiàn)狀

少數(shù)民族雙語教育是我國民族教育的重要組成部分，大力開展少數(shù)民族雙語教育有利于社會穩(wěn)定和長治久安，增強國家意識，加強民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一以及全面提高我區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展。截到2013年，新疆全區(qū)有各類學(xué)校9124所；各類學(xué)校在校生462.16萬人，其中少數(shù)民族在校生293.33萬人，占63.47%。2013年，全區(qū)接受學(xué)前和中小學(xué)（含職業(yè)高中）雙語教育的少數(shù)民族雙語班（含民考漢）學(xué)生達182.61萬人，占學(xué)前和中小學(xué)少數(shù)民族在校學(xué)生的70.93%。其中，學(xué)前三年接受雙語教育幼兒達47.66萬人，占少數(shù)民族學(xué)前教育幼兒的64.61%；中小學(xué)（含職業(yè)高中）接受雙語班（含民考漢）學(xué)生達134.95萬人，占中小學(xué)少數(shù)民族在校學(xué)生的64.4%。全區(qū)學(xué)前和中小學(xué)雙語教育崗位教師8.6萬人。從這些數(shù)據(jù)可以看出，目前，新疆雙語教師的規(guī)模越來越擴大，而且形成了雙語教師里面少數(shù)民族教師比例較高的逐年上升的趨勢，為更好的推進雙語教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、新疆雙語教育模式

新疆大力推進雙語教育政策以來，在雙語教育不斷擴大、不斷發(fā)展、不斷完善自我過程中已形成了具有特色的新疆雙語教育模式。我們所強調(diào)的模式是新疆地區(qū)最終將實施的雙語教育模式。這種模式的特點是除了維吾爾語文語課以外，其他課程設(shè)置與漢族學(xué)校一致，教材也跟漢族學(xué)校一模一樣的。這種模式的目標是通過采用全部課程使用國語授課的方式，提高少數(shù)民族學(xué)生的各科成績，縮小少數(shù)民族學(xué)生跟漢族學(xué)生的差距。

四、新疆雙語教育所面臨的問題

1.思想意識方面的認識。各級各類學(xué)校是推進雙語教育教學(xué)的主體和主要場所，普遍存在認識還不充分到位，教育教學(xué)方法單一。

2.語言環(huán)境的營造。學(xué)任何一種語言，語言環(huán)境起著境舉足輕重的作用。尤其是民族聚居的縣、鄉(xiāng)、村的學(xué)生們，在這樣的單語的環(huán)境下，只有在學(xué)校課堂上才能有說國語的機會，其他時候都封閉在本民族語言環(huán)境里，用國語的實踐機會很少，交流也少，國語交際環(huán)境缺乏是目前新疆雙語教育面臨的實際問題之一。

3.師資不足，雙語教師素質(zhì)不高。教師隊伍是學(xué)校教育的重要一個關(guān)鍵因素，如果沒有足夠的教師隊伍，就沒有辦法進行正常教育。有些學(xué)校師資力量不足，好幾門課由同一個老師承擔教學(xué)，這種情況直接影響了課程效果，最后導(dǎo)致學(xué)生們各科成績下降。對新疆民族地區(qū)而言，合格的民漢兼通的雙語教師數(shù)量嚴重不足，尤其是南疆地區(qū)。目前新疆民族雙語教師水平中存在著一些問題：很多雙語教師專業(yè)知識薄弱，實際能力低，沒有系統(tǒng)的接受專業(yè)課知識，在口語方面用國語進行交流困難，致使很多雙語教師只能借用其母語來授課。很多雙語教師尤其是農(nóng)牧地區(qū)的雙語教師的學(xué)歷偏低，雙語水平不高，這已成為影響新疆雙語教育質(zhì)量，進而制約雙語教育進一步發(fā)展的一個重要因素。

4.缺乏適合當?shù)厣贁?shù)民族雙語教育的教材。由于大多農(nóng)村偏離城區(qū)交通不便，幾乎沒有書店，廣大教師學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，但是由于學(xué)生除了課本以外幾乎沒有閱讀的資料，學(xué)習(xí)信息來源單一。

五、雙語教育教學(xué)的改進措施

1.加大招錄補充新教師，補充合格的雙語教師，政府這幾年已在做此項工作。

2.加大對縣域內(nèi)學(xué)校校長的培訓(xùn)力度。一個好的學(xué)校必須要有個有思想，有超前眼光的，有責任心，敢擔當?shù)男ｉL。校長是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，是學(xué)校執(zhí)行黨的教育方針的貫徹者，所以加強校長培訓(xùn)刻不容緩。

3.加強雙語教師的培訓(xùn)力度。教育的發(fā)展在于教師，一個學(xué)校教育教學(xué)工作如何，在于如何調(diào)動教師的工作積極性，發(fā)揮好教師的主觀能動性，讓教師的能力發(fā)揮到極致。學(xué)校要用好現(xiàn)有雙語教師，就要加強有效的校本培訓(xùn)，狠抓教學(xué)研究，解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的困惑，堅決不搞形式主義，不浪費教師的寶貴時間。加強縣級和校級的培訓(xùn)。縣級是提高拓寬視野，校級主要是解決教學(xué)急需問題。

4.雙語教育的教材配置。信息資源、課本、輔助教材需要上級根據(jù)民族地區(qū)教育特點加快配置到位。

5.雙語教育語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。隨著國語教育的推進力度的不斷加大，尤其是新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，人員流動加速以及“訪惠聚”的深入，語言環(huán)境不斷優(yōu)化，學(xué)校更要跟上發(fā)展步伐。鄉(xiāng)村圖書室應(yīng)配備足夠的雙語圖書以滿足不同人群閱讀，學(xué)校圖書室應(yīng)在節(jié)假日開放，讓學(xué)生可以看到書。

雙語教育教學(xué)關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到新疆穩(wěn)定和長治久安，關(guān)系到全國一盤棋。作為教育工作者，我們肩上的責任重大，搞好雙語教育教學(xué)我們義不容辭。

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