高中教學(xué)管理與實踐方案探究

冉建華

摘要：在高中時期，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為了輔助學(xué)生的各項學(xué)科的順利進(jìn)行，我們班主任往往想方設(shè)法地對于班級進(jìn)行管理，目的是給學(xué)生營造一個比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個安靜并且有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛的班集體里成長起來，提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；管理方案；問題展現(xiàn)

在高中這個時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多老師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的高考、學(xué)生的成績排名，卻往往會忽視學(xué)生的心理指導(dǎo)。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)上的壓力以及生活中的事情，他們的心理負(fù)擔(dān)是非常重的，對于這些問題，身為班主任更應(yīng)該權(quán)衡利弊，為學(xué)生排憂解難，并且在適當(dāng)?shù)臅r候幫助學(xué)生理清思路，讓他們順利參加高考打下心理上的基礎(chǔ)和知識水平上的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)在，很多班主任過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)層面的，他們更關(guān)注的是學(xué)生的成績以及班級的升學(xué)率，卻忽視了學(xué)生本質(zhì)的教育。有些學(xué)生在高中三年的時期，往往變成了“高分低能者”，也就是我們通常意義上面所說的死讀書的那批人，這樣也許在短時間看上去學(xué)生是很優(yōu)秀的，但是從長遠(yuǎn)看來，這些學(xué)生除了讀書什么也不會，作為一位教育工作者，我們更應(yīng)該考慮的是學(xué)生的未來發(fā)展，不能只是局限于眼前的利益。對于我們的學(xué)生來說，高考最重要的不是考試的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該是那種努力奮斗的過程，為夢想而前進(jìn)的勇氣以及面對壓力的時候那種不怕困難堅持不懈、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)，這就是考試帶給我們的。作為學(xué)生的班主任，我們不能夠只是著眼于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更多地要對于學(xué)生的思維動向等進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好更快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、班級學(xué)習(xí)氣氛地調(diào)動

談及高中教學(xué)，我們不得不提到的就是學(xué)生成績的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)在高中是首要大事。為了學(xué)生能夠進(jìn)入一個好的大學(xué)，我們各科教師和班主任都是處于一個思想緊繃的狀態(tài)，很多班主任更是把學(xué)生的成績放在第一件大事的位置上。雖然我們很多的人都在思考，高中的學(xué)習(xí)時間這么多，但是真正對學(xué)生有用的東西卻是實在不多，我們無法改變學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，只能順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展動向?，F(xiàn)在這個社會，高考還是最公平的一種競爭，而我們的教師的教學(xué)工作，是為了幫助學(xué)生在競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充滿自信，以自己的努力去改變自己的命運，創(chuàng)造自己的未來。因此，為了調(diào)動起班級里每個學(xué)生的積極性，班級的學(xué)習(xí)氣氛的構(gòu)造是必不可少的一個內(nèi)容，也是我們作為班級管理者必須考慮的一件事情。

在高中的這個年紀(jì)，學(xué)生的思維容易受到環(huán)境的影響，我們會發(fā)現(xiàn)，如果一個班級里的大多數(shù)學(xué)生都是處于一個對于學(xué)習(xí)知識很熱情，并且學(xué)生愿意投入自己的精力去學(xué)習(xí)的環(huán)境里，這個班級的整體的成績是不會差的。但是如果一個班級里有很多學(xué)生是對于學(xué)習(xí)不上心的，這個班級的最優(yōu)秀的學(xué)生也同樣會受到影響，從以上的現(xiàn)象我們不難看出，學(xué)生的情緒是會受到多方面因素的波動，在這個年齡，很多學(xué)生是找不到自己學(xué)習(xí)的目的的，也對于自己的未來的發(fā)展是不太清楚的，所以我們更需要對于班級進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更快地明白自己應(yīng)該做的事情，調(diào)整自己的思想狀態(tài)，更好地投入進(jìn)學(xué)習(xí)中。

我們應(yīng)該針對于學(xué)生的主要問題進(jìn)行探討，比如說像一些學(xué)生由于自身情緒的懶散，在一段時間里失去了學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績的波動幅度很大，對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該給以他們耐心的心理輔導(dǎo)，幫助他們理清思路。還有，對于一些比較調(diào)皮的學(xué)生，我們更多地并不是禁止他們的行為，應(yīng)該以一位長者的身份或者是朋友的角度，讓他們知道自己的不足，并且改正自己的錯誤。對于我們的學(xué)生，我們不要害怕學(xué)生犯錯誤，或者想以一種措施禁止學(xué)生犯錯，這樣是不現(xiàn)實的事情，更多地是要給學(xué)生以自由，讓學(xué)生在一種比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的狀態(tài)。

二、學(xué)生的情緒的調(diào)整方案

在高中階段，學(xué)生的情緒變化會很大，比如說我們的一次考試，學(xué)生的成績上漲了或者下降了都會導(dǎo)致學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)增加，對于這樣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該多多幫助學(xué)生調(diào)整他們的心態(tài)，讓他們對待每件事情都可以以平常心對待。我們的高考，并不只是在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還有一個最重要的考察地方就是學(xué)生的心理素質(zhì)。一些學(xué)生在平時的作業(yè)完成或者小測試的時候完成情況會很不錯，但是一到了大型的統(tǒng)一考試的時候，學(xué)生就變得很畏懼，他們的狀態(tài)也會不好，這就導(dǎo)致他們的考試成績差異很大。因此，對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我們管理教學(xué)的一個非常重要的方面，也就是說要想讓學(xué)生考試成績提升，心理上的調(diào)整是必不可少的。在我們平時的管理中，我們教師應(yīng)該告訴學(xué)生，我們不能把每一次考試看得太重，當(dāng)然也不能看得太輕，我們應(yīng)該把考試當(dāng)成一種狀態(tài)的調(diào)整的環(huán)節(jié)，考試只能反映我們這一個時期我們的學(xué)習(xí)情況，不能說明我們整體的綜合情況。我們現(xiàn)在最重要的是高考，在高考之前的訓(xùn)練都是為了最后的考試做準(zhǔn)備的，也就是說在高考之前我們都是有機(jī)會的，一定要讓學(xué)生充分地相信自己，并且時刻地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生出于一個高漲地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、趣味班會減輕學(xué)生的壓力

高中階段是非?？菰锏模⑶腋魇礁鳂拥目荚囈约懊刻斓淖鳂I(yè)已經(jīng)讓學(xué)生身心俱疲，教師應(yīng)該巧妙的運用班會課時間，調(diào)動起學(xué)生的積極性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多教師并沒有把班會課時間當(dāng)一回事，他們讓學(xué)生在班會的時候上自習(xí)，這樣其實是不正確的，我們更應(yīng)該利用班會的時間讓學(xué)生放松一下學(xué)習(xí)中的緊張心情，以一種愉快的環(huán)境讓學(xué)生們一起大笑，一起玩游戲等等，這樣還可以增強(qiáng)一個班級的凝聚力，讓班級的成員的距離感變得更近。對于我們的班級成員來說，班會課時間可以讓學(xué)生一起唱唱歌豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，還可以開一次暢談班會課，讓學(xué)生各抒己見，對于班級的情況或者個人的建議進(jìn)行一起討論，這樣還可以有利于學(xué)生們通過與大家一起交流，明白自己的問題，也幫助我們了解學(xué)生，增加各位成員的感情。一個班級也是一個小家庭，這個家庭需要大家共同經(jīng)營，我們應(yīng)該給學(xué)生充分的信任，并且對我們每個學(xué)生都持有自信，相信他們以后會發(fā)展地非常好。

四、結(jié)束語

在我們的班級管理方面，最重要的還是根據(jù)我們的班級的情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最終的目的是給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們班主任要懂得如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，和學(xué)生建立好聯(lián)系，幫助學(xué)生解決他們的疑難。