淺談高中地理教學中對學生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)

姜紅星

摘 要：近年來，由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，高中地理教學對學生圖文轉(zhuǎn)換能力的要求也在逐漸提升。高中地理學習包括對地理相關(guān)學科知識的學習和對地理圖表等直觀內(nèi)容的學習，學生通過對圖表的學習可以更好地理解地理知識并進一步將地理知識應(yīng)用到實際生活中去。這些需要高中地理教師在教學中對學生的圖文轉(zhuǎn)換能力進行培養(yǎng)?；诖耍偷乩斫處熢趯嶋H教學中如何有針對性地培養(yǎng)學生的圖文轉(zhuǎn)換能力進行深入分析。

關(guān)鍵詞：高中地理；圖文轉(zhuǎn)換；地理教學

目前，高中地理教師注重文字知識的教學是一種普遍現(xiàn)象，由此帶來了很多的問題。高中地理教學中的圖文轉(zhuǎn)換包括兩個方面，一方面是將圖表轉(zhuǎn)化成知識文字的能力，另一方面是將文字轉(zhuǎn)化成圖表的能力。在高中地理教學中，教師應(yīng)該同時對這兩方面的能力進行培養(yǎng)，整體提高學生圖文轉(zhuǎn)換的興趣和能力，這對于有效提升學生的地理學習能力具有重要意義。

一、高中地理教學中學生圖文轉(zhuǎn)換能力的重要性

1.圖文轉(zhuǎn)換可提高學生學習地理的能力和興趣

高中學生圖文轉(zhuǎn)換能力的高低直接影響學生學習地理的能力和興趣。在圖文轉(zhuǎn)換中，學生要想將某一個知識點充分理解就必須通過對圖表的解讀來加以呈現(xiàn)，而在對圖表的解讀過程中又會強化學生對相關(guān)知識的理解，在這個過程中學生就會獲得學習地理的興趣，這個興趣一方面來自于兩種知識形式轉(zhuǎn)換的樂趣，另一方面也來自于學生在此過程中理解知識獲得的成就感。因此，在圖文轉(zhuǎn)換的過程中學生學習地理的能力和興趣都將大幅度提升。

2.圖文轉(zhuǎn)換是教學方式的創(chuàng)新

一直以來，在教學目的定位上，大部分教學工作者將高中地理定位于學生在各種考試中獲得成績的情況。中國教育事業(yè)在不斷發(fā)展，對學生綜合素質(zhì)能力的要求也在提高，在教學中注入圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)是教師對教學方式的創(chuàng)新。教師在課堂上的圖文轉(zhuǎn)換教學中，改變過去以向?qū)W生灌輸文字知識為主的教學方式，利用圖文轉(zhuǎn)換增加課堂的趣味性，寓教于樂。

3.圖文轉(zhuǎn)換幫助突破學習的重點和難點

對于高中地理學科來說，圖表信息是其中重要的學科內(nèi)容，但是對于學生來說，如何理解抽象的圖表并將其轉(zhuǎn)化成有用的地理知識，一直以來是一個難點，也是一個重點。長期以來形成的“應(yīng)試教育”慣性導致的結(jié)果是教師僅僅依靠大篇幅的文字信息，學生無法形成直觀的對地理內(nèi)容的印象，而對于單純的圖表信息也無法讓學生直觀地理解。鑒于此，圖文轉(zhuǎn)換能力能夠幫助學生快速突破地理學習中的重點和難點，加強學生對知識點的理解。

二、高中地理教學中學生圖文轉(zhuǎn)換能力的現(xiàn)狀

1.對圖文轉(zhuǎn)換能力的認識不足

目前，雖然高中地理教學中的圖文轉(zhuǎn)換能力對高中學生來說十分重要，但是無論是學生還是教師對圖文轉(zhuǎn)換能力的認識明顯不充分。一般的教師認為高中地理教學中主要是讓學生認識圖片并解出題目，停留在學生“一圖解一題”或者是“一題對一圖”的簡單層次，對圖文轉(zhuǎn)換能力的認識明顯不足。因此，在這種教學氛圍中學生不重視圖表閱讀能力的培養(yǎng)。

2.對圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)不足

學生的圖文轉(zhuǎn)換能力是在長期的教學活動中形成的，教師需要在教學中針對學生的特點，有針對性地對學生的圖文轉(zhuǎn)換能力進行培養(yǎng)。但是，目前地理教師對學生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)還很欠缺。教師在教學過程中還存在大量的文字知識灌輸、對地理圖表進行片面理解等現(xiàn)象，這根本不利于學生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。

三、高中地理教學中對學生圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)

1.加強對學生繪圖、識圖及析圖能力的培養(yǎng)

教師在教學過程中，應(yīng)該加強對學生獨立繪圖、辨析圖表的能力進行有效培養(yǎng)。在教學中教師應(yīng)該利用教材中的地理學科知識，培養(yǎng)學生用自己的方式將知識點清晰明了地表達出來；對于巧妙的圖表設(shè)置讓學生思考如何完成自己對圖表的解讀，同時教師應(yīng)該進一步培養(yǎng)學生獨立分析圖表的能力。這樣在教學中，學生就會逐漸形成獨立的圖文轉(zhuǎn)換能力。

2.教師加強自身圖文轉(zhuǎn)換的語言表達能力

在高中地理教學中，教師應(yīng)該強化自己在圖文轉(zhuǎn)換方面的語言表達能力，并尋求圖文轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新方法。教師在教學中首先應(yīng)該具備獨立的繪圖能力，將地理知識利用獨特的繪圖能力展示給學生，讓學生充分理解知識點，認識到圖表在地理學習中的重要性。在這個過程中，教師有效的語言表達也是必不可少的。高中地理教師應(yīng)該在地理教學中不斷加強自身的圖文轉(zhuǎn)換與語言表達能力，提高學生在地理學習中的圖文轉(zhuǎn)換能力。

3.激發(fā)學生對圖文轉(zhuǎn)換的興趣

目前，高中學生在地理學習中面臨的最大困難就是缺乏對圖文轉(zhuǎn)換的興趣。興趣是最好的老師。因此，教師不應(yīng)該以考試成績作為教學的主要目標，而是將激發(fā)學生學習興趣作為培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力的關(guān)鍵。教師營造一種趣味性、活躍的地理課堂，對學生進行圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。利用圖文轉(zhuǎn)換的方式加強學生和教師之間的良性互動，形成良好的學習氛圍是高中教師培養(yǎng)學生圖文轉(zhuǎn)換能力的一個重要手段。

培養(yǎng)高中學生的圖文轉(zhuǎn)換能力是高中地理教學中的一個創(chuàng)新點。學生的圖文轉(zhuǎn)換能力對高中學生未來的學習和工作都有重要的指導意義。當前的高中地理教學中仍舊存在對圖文轉(zhuǎn)換能力培養(yǎng)重視不足的情況，教師沒有意識到圖文轉(zhuǎn)換對學生學習的重要作用。高中地理教師在教學中應(yīng)加強對學生的圖表和文字之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的認知教育，在教學中增強自身圖文轉(zhuǎn)換的教學能力，提高學生學習地理的興趣。

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？誗編輯 李建軍