淺談高中歷史教學中影視資源的利用

康帥

摘 要：將影視資源引入教學可以發(fā)揮重要作用，能夠激發(fā)學生的興趣，使學生主動參與到教學中，還能發(fā)揮學生的主體地位，改變學生被動、消極的學生態(tài)度，為提升教學質量奠定良好基礎。高中歷史是一門重要的課程，教師在教學中引入影視資源，能夠有效提升教學質量。

關鍵詞：高中歷史；影視資源；探討

近年來，關于歷史的影視作品頻頻出現(xiàn)在熒幕上，給人們指明了方向。歷史影視作品中滲透了大量的歷史知識，假如在歷史教學當中引入歷史影視資源，能夠有效激發(fā)學生的興趣，有助于提升教學質量。新課標要求教師注重教學方法的運用，影視資源在視覺與聽覺方面，使學生在畫面的刺激下可以更好地理解與掌握歷史知識，本文就高中歷史教學中影視資源的利用進行探討。

一、影視資源對歷史教學的作用

1.有效激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。人們只有對感興趣的事物才會主動投入，因此，只有調動學生的求知欲，激發(fā)學生的興趣，才能讓學生積極主動地參與到學習中。因此，培養(yǎng)興趣是教師需要關注的一個問題，影視資源的應用能夠將抽象的知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學生更好地理解與掌握所學知識。

2.促進學生的成就動機

在歷史教學中，教師可以播放著名人物的影視作品。比如，《百年恩來》等，激發(fā)學生的成就動機，讓學生明白只要堅持自己的信念，通過努力就一定會有所收獲。在精神上鼓勵學生，使學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。

3.培養(yǎng)學生的歷史思維能力

大部分影視作品都不是對歷史的單一再現(xiàn)，其滲透了作者對歷史的見解。因此，教師在教學中可以通過提問、討論及總結等環(huán)節(jié)來啟發(fā)學生對歷史現(xiàn)象的思考，使學生更好地理解歷史知識，使學生的歷史思維能力得到鍛煉，從而深刻認識歷史、歷史文學、歷史影視文學之間的關系。

二、影視資源在高中歷史教學中的應用

1.創(chuàng)設情境，調動學生的求知欲

在教學中，課堂導入是最關鍵的部分，導入效果的好壞將直接關系到教學質量。因為課堂開始的前幾分鐘是學生注意力最集中的時刻。因此，教師要采用良好的教學方法引出歷史知識，抓住學生的興趣點，調動學生的求知欲。

比如，在講授《經濟建設的曲折和發(fā)展》時，教師可以將相關的影視資源引入課堂，如《人民日報》中關于水稻一畝產萬斤的新聞，學生在看報道時一定會有所疑問，肯定會想為什么會出現(xiàn)這種情況，從這種現(xiàn)象中能獲得哪些教訓，世界又對此作何看法？以此調動學生的求知欲，使學生積極主動地參與到教學中。再如，在學習《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以播放鴉片戰(zhàn)爭的紀錄片讓學生觀看，并結合教學內容展開分析，讓學生認識到鴉片戰(zhàn)爭對中國帶來的影響，以此加深學生對歷史知識的理解。

2.找準切入點，幫助學生形成良好的學習習慣

教師應當找到適合學生學習的教學方法，使學生由以往的被動學習轉為主動學習。只有采用正確的教學方法，才能使學生更好地掌握所學知識，提升教學的整體質量。因此，教師在教學過程中應當突出重點，對于學生易懂的地方應當少講，對理解難度較大的地方應當詳細講解。

3.利用其他社會資源豐富教學內容

在歷史教學中，我們不僅只依賴教材，還可以結合身邊的教學資源展開教學。教師可以開展小規(guī)模的拓展教學，比如，展開小型的歷史講解，邀請校友來學校講他們成長的歷史，或者在學期結束時，以家鄉(xiāng)的歷史或旅游見聞為材料布置歷史作業(yè)，使學生更好地理解歷史知識。

4.注重培養(yǎng)學生的思想情感

現(xiàn)階段高中歷史課程教學要弘揚愛國精神。因此，在歷史教學中，教師應當加強學生的歷史使命感，并培養(yǎng)學生的人文精神。在教學中引入相關的歷史影視作品，激發(fā)學生的愛國主義情懷。比如在教學《甲午戰(zhàn)爭》時，可以引入《甲午風云》的電影，讓學生學習大無畏的英雄氣概，使學生從電影中看到愛國主義情懷并不是空談，要從實際做起，使學生自主豐富自身的科學文化知識，為將來中國科技的發(fā)展和國防事業(yè)做出一份貢獻。

總而言之，歷史影視作品在高中歷史教學中的應用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的求知欲，使學生積極主動地參與到教學中。影視作品具有豐富的資源，能使學生學習到豐富的歷史知識，對提升歷史教學質量發(fā)揮著重要作用。因此，教師在教學中應當創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；找準切入點，輔助學生形成良好的學習習慣；要利用其他社會資源豐富教學活動；注重培養(yǎng)學生的思想情感。這樣才能使教學不斷趨于完善，以此為提升教學質量奠定良好的基礎。

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