課堂教學(xué)中分組討論淺議

陸朝堂

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)日益不斷迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的問(wèn)題需要人們通力合作解決才能取得成功。因此，在教育教學(xué)工作中，我們老師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的精神，為以后走向社會(huì)適應(yīng)工作需要打下良好的基礎(chǔ)。本文就課堂教學(xué)中的分組討論的作用、方法和在討論中應(yīng)注意的問(wèn)題作一些淺顯地議論。

【關(guān)鍵詞】高效 課堂教學(xué) 分組討論 團(tuán)隊(duì)合作 發(fā)表己見(jiàn) 評(píng)價(jià)他人

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0141-01

隨著教育教學(xué)改革不斷發(fā)展深入，站在教學(xué)工作第一線的廣大教師都努力探討高效課堂，而高效課堂中似乎都離不開分組討論這一環(huán)節(jié)。分組討論是葉圣陶先生早在20世紀(jì)40年代就提出來(lái)了，只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)受傳統(tǒng)教育模式的束縛，無(wú)法展開。然而今天，在建設(shè)高效課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們采用分組討論比較多。因此，我就分組討論的作用、做法和注意的問(wèn)題淺顯地議一議，以求得同仁們的批評(píng)指正。

一、分組討論在課堂教學(xué)中的作用

1.分組討論能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在科技日益發(fā)展的今天，任何重要的科研成果，任何重大的工程建設(shè)，都不能由一個(gè)人獨(dú)立完成，需要集體的智慧和合作，才能保證事情的圓滿完成。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)會(huì)合作已成為人類生存、學(xué)習(xí)的必要。我們作為老師，應(yīng)該教育學(xué)生以后走向社會(huì)不能唯我獨(dú)尊、單槍匹馬地工作。從學(xué)生做起，就要培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，這就要求老師在課堂上采取分組討論的方法。

2.分組討論能使課堂教學(xué)得到最大的優(yōu)化。分組討論不僅能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

3.分組討論是培訓(xùn)學(xué)生的思辯能力。課堂分組討論是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種訓(xùn)練的過(guò)程，也是一種思辯的過(guò)程，通過(guò)討論可以使學(xué)生的思想深化，使學(xué)生思維清晰化、條理化，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)探究。

4.分組討論能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己評(píng)價(jià)他人。在課堂教學(xué)過(guò)程中，分組討論迫使學(xué)生必須學(xué)會(huì)表達(dá)自己，只有這樣學(xué)生才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在探討過(guò)程中學(xué)習(xí)能力得到提升。通過(guò)討論學(xué)習(xí)不僅要自己表達(dá)自己，還要對(duì)別人所發(fā)表的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且通過(guò)評(píng)價(jià)他人來(lái)集思廣益形成自己的觀點(diǎn)。通過(guò)討論學(xué)生們才會(huì)認(rèn)識(shí)到：在這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，許多問(wèn)題不是光靠個(gè)人的智慧所能解決的，只有集眾人之力，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，才能達(dá)到目的。

二、組織積極有效的課堂分組討論的做法

1.男女混編，水平相當(dāng)。分好組是小組討論成敗的關(guān)鍵。分組時(shí)各小組在學(xué)習(xí)水平上大致均衡，男女混編，在這個(gè)基礎(chǔ)上采取自愿為主，適當(dāng)調(diào)整的方法，避免互相排除同組。小組人數(shù)由班里的人數(shù)多少而定。一般每小組由8個(gè)人最合適。小組組長(zhǎng)最好是本學(xué)科學(xué)習(xí)最好，樂(lè)于助人，有威信的學(xué)生，一般由小組成員選舉產(chǎn)生。小組的位置可面對(duì)面坐。

2.教師制定每組討論內(nèi)容。討論內(nèi)容是高效課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。分好組后的工作是怎樣組織小組討論，一般來(lái)說(shuō)，在教師的導(dǎo)學(xué)案中每組1—3條題目，老師看看有多少個(gè)組，把題目寫到小紙條中，然后揉成一團(tuán)讓每個(gè)組的組長(zhǎng)上講臺(tái)抽簽，抽到的題目各個(gè)組進(jìn)行討論，寫在小黑板上。

3.教師在小組討論時(shí)的位置。教師在參與學(xué)生小組討論過(guò)程中，首先是巡視，傾聽，然后有目的、有重點(diǎn)地參與到需要幫扶的小組當(dāng)中去，以便在隨后的小組匯報(bào)中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

4.評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果。對(duì)小組學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生參與討論的積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的衡量，這樣做的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，老師可以搞一個(gè)小組討論評(píng)比表。

三、分組討論應(yīng)注意的問(wèn)題

1.小組討論要有針對(duì)性。在討論中，老師要告訴學(xué)生可以面對(duì)面交流，也可以自由發(fā)言，提問(wèn)，也可以立即回答。但不能只顧自己信口開河，不傾聽同組同學(xué)的意見(jiàn)，也不能沉默無(wú)語(yǔ)，既不能鉆牛角尖，也不能人云亦云。

2.小組討論要求方式多樣，中心突出。方式多樣是小組討論具有吸引力和適應(yīng)性的重要前提。首先，按討論的內(nèi)容，采取討論方式：其次，根據(jù)內(nèi)容需要采用發(fā)言方式：再次科學(xué)編制小組。小組討論準(zhǔn)備工作必須圍繞教學(xué)中心，自覺(jué)做好討論準(zhǔn)備：引導(dǎo)過(guò)程重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心展開討論，不浪費(fèi)自己與他人的時(shí)間和精力 評(píng)的重點(diǎn)在看有沒(méi)有完成中心任務(wù) 同時(shí)，小組討論的形成確定也要根據(jù)中心任務(wù)而定。

3.小組討論要有合適指導(dǎo)。在課堂上，老師決不能把話題交給學(xué)生就萬(wàn)事大吉，要有合適指導(dǎo)，決不能讓討論成為聊天會(huì)合一言堂。

4.討論的時(shí)間應(yīng)該有個(gè)度，討論不能沒(méi)有結(jié)果?？傊?，在今天的高效課堂建設(shè)中，學(xué)生分小組討論是不可缺少的重要環(huán)節(jié).因此，我們老師千萬(wàn)不可勿視。