社會維穩(wěn)治理形勢下新疆地區(qū)高校科普教育現(xiàn)存問題與對策

譚玲 肖濤 姚東 楊蓉蓉

大學生是未來科技強國的主人，是科技進步的主要推動者和主力軍。因此在大學教育階段，新疆地區(qū)的高校應(yīng)力求做好科普教育工作，以具體、務(wù)實的教育策略，拓展現(xiàn)代大學生的科學知識層面，提升大學生的整體科學素質(zhì)。新疆高校大學生也有義務(wù)在社會發(fā)展大潮中發(fā)揮更大的作用，為新疆經(jīng)濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定做出更大的貢獻。

在現(xiàn)階段新疆地區(qū)社會維穩(wěn)治理大形勢下，新疆各個高校應(yīng)以科學普及工作的形式帶動校內(nèi)精神文明建設(shè)，以不斷提高對高?？破战逃ぷ鞯闹匾暢潭?，讓科普工作成為高校自身教改的發(fā)展需要。增強科普教育在高校中的推廣力度，使其發(fā)揮出推動高校精神文明建設(shè)的作用已成為大勢所趨?？破战逃秊楝F(xiàn)代社會培養(yǎng)和提升大學生的整體素質(zhì)、綜合能力以及促進就業(yè)等方面，已日益凸顯其社會效益和價值意義。

1.新疆地區(qū)高校科普教育工作現(xiàn)存問題分析

1.1新疆地區(qū)高?？破战逃Y源開放共享性不足，利用率偏低

科學知識含量較高的課堂教學都只在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)舉辦，其他文科學院的學生無法對這些課程教學信息進行充分了解，同時一般在組織教學工作時也沒有考慮到外來學習者，課堂容納量十分有限。而實驗室和實驗基地等專業(yè)實訓教師，更是出于安全考慮，對非對口專業(yè)的學生有諸多限制，更無法在高校內(nèi)面向所有學生公開開放。另外，某些相關(guān)學院有時會舉辦專業(yè)研討會和科技學術(shù)活動，但是這些活動一是對專業(yè)知識的水平要求過高，不具有科技知識的普及性，二是高校學生往往并非主要參與者，會議和活動的主體大多是校內(nèi)和周邊地區(qū)科學領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。

1.2新疆人學?？破战逃顒咏M織內(nèi)容形式單一

由于我國多數(shù)高校在科普教育方面的覺醒較為遲緩，教育體制與機制等方面還不健全、不完善，特別是新疆地區(qū)部分高校在科普教育的具體形式上缺乏創(chuàng)新性、多元化。傳統(tǒng)的高?？破战逃ぷ鳎皇菃渭円园嗉墳閱挝慌e辦幾場講座向?qū)W生灌輸科普內(nèi)容，無法真正引起學生的關(guān)注與興趣，更無法保證科普教育工作的持續(xù)性。

2.新疆地區(qū)高?？破战逃陌l(fā)展對策

2.1定期舉辦校內(nèi)科技節(jié)

新疆地區(qū)高?？稍诿磕攴旨径榷ㄆ谂e辦校內(nèi)科技節(jié)，重點關(guān)注世界領(lǐng)域的重點科學熱點內(nèi)容，選取大學生群體感興趣的論題進行深入討論，并以此向大學生傳遞世界科學最新的研究動態(tài)和研究成果。同時，可選擇由校內(nèi)與科學相關(guān)的院系輪流舉辦，并且將科技節(jié)的主辦權(quán)交付給該院系的學生，教師只提供指導(dǎo)。例如，當生物工程學院的學生舉辦科技節(jié)時，可結(jié)合其課程的實驗項目，以實驗操作的具體內(nèi)容為載體，給校內(nèi)大學生講解“微生物發(fā)酵”的大致過程和原理，最后再給學生們展示一杯“醇香可口”的酒制品，從而使得大學生可以對“微生物”、“釀酒原理”等概念有所了解，同時還可引導(dǎo)其他院系的學生真正走進生物工程系的實訓教室，親身體驗一把各種生物科學的魅力。

2.2創(chuàng)新新疆高校科普報告會的舉辦形式

從新疆高?？破請蟾鏁e辦形式的創(chuàng)新出發(fā)，提高校內(nèi)科普教育工作的針對性，加強科普教育與學生專業(yè)學科的交融式發(fā)展，將科普教育立足于專業(yè)教學基礎(chǔ)之上。例如，在對傳媒專業(yè)的學生進行科普教育工作時，可將科普互動體驗作為切入點，從傳媒行業(yè)時下熱門的無人機和VR設(shè)備展開，邀請同學上臺體驗，專業(yè)人士深入淺出地向傳媒專業(yè)的學生講解技術(shù)原理及其相關(guān)科學技術(shù)的發(fā)展和影響。

2.3創(chuàng)辦科普大學，開放特色校同

在新疆地區(qū)創(chuàng)辦科普大學，增設(shè)科普方面的特色專業(yè)。通過應(yīng)用新媒體技術(shù)為特征的新科普資源，例如科普數(shù)字平臺、科普頻道、科普電玩、科普動漫、科普信息、微科普、科普課堂、科普實驗室、科普體驗館等，與互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)科普相結(jié)合，拓展科普文化渠道和形式，創(chuàng)新科普文化運行機制和管理模式，轉(zhuǎn)變科普文化工作思維觀念和科普理念。將大學生身邊環(huán)境塑造成科普教育工作的輔助課堂，讓其在日常生活中也能潛移默化地接觸科學知識，并將其轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備廣泛應(yīng)用于社會公眾生活，以便更快捷、更方便地滿足新疆公眾從日常生活到精神文化、心理歸宿、社會技能等不同層次的需求。

2.4加強新疆地區(qū)科普文化活動平臺建設(shè)

為讓大學生能夠真正提高對新疆地區(qū)高?？破战逃ぷ鞯闹匾暥?，可全面開展系列科普文化實踐活動，從而在新疆各高校形成一個更加濃厚的科普教育氛圍，打造一個更加完善的科普文化活動平臺。新疆各高校要加強科普文化與教育領(lǐng)域的融合，把運用高新技術(shù)作為推動文化建設(shè)、提高文化創(chuàng)新能力和傳播能力的新引擎，在各相關(guān)領(lǐng)域中探索高校與科技融合真正的契合點，使高校相關(guān)科研成果與科普文化領(lǐng)域?qū)嶋H需求緊密結(jié)合，加強文化領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，將科普文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)行的研發(fā)成果評價機制單純以論著級別和數(shù)量、專利數(shù)等為考量標準向以經(jīng)濟價值和實際成效考量為重點轉(zhuǎn)移，為新疆企事業(yè)單位和金融領(lǐng)域培養(yǎng)和輸送既通曉高科技又熟諳文化的復(fù)合型人才，力求實現(xiàn)新疆經(jīng)濟的穩(wěn)步增長。

2.5推動新疆科普文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，促進高校學牛就業(yè)

將新疆科普文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)與高校大學生的社會實踐活動緊密結(jié)合，建立社會科普文化產(chǎn)業(yè)鏈與高校之間的交流溝通機制，協(xié)調(diào)科技與社會的發(fā)展進步，促進科技與社會之間形成良性互動關(guān)系。例如，高校師生與企業(yè)或工廠共同合作研發(fā)科技產(chǎn)品，最終可將科研產(chǎn)品作為學生畢業(yè)的社會實踐成果。

開展形式多樣的科普教育活動，增強當代大學生的科學素養(yǎng)，讓新疆大學生在社會維穩(wěn)治理形勢下，關(guān)注社會科學發(fā)展近況，明確社會科技發(fā)展的重點和熱點，在不斷創(chuàng)新中使科普事業(yè)走出校園，逐步發(fā)展為從公眾、政府到全社會共同參與和協(xié)調(diào)發(fā)展的系統(tǒng)工程。通過教育體系與科普文化的有機融合，為社會不斷輸送與社會需求接軌并符合國際化發(fā)展的新型科技人才，從而促進新疆經(jīng)濟的跨越式發(fā)展和社會的長治久安。