試分析初中美術(shù)教學中開展師生合作學習的措施

黃偉俊

【摘要】教育體制改革在不斷深化，初中美術(shù)教學開展師生合作學習是適應現(xiàn)今教育體制改革和課程改革的。合作學習有利于教師與學生之間進行更好的溝通，建立起良好的師生關(guān)系，進而為美術(shù)教學奠定良好基礎(chǔ)?；诖耍疚膶⒎治龀踔忻佬g(shù)教學現(xiàn)狀，明確初中美術(shù)教學開展合作學習的必要性，以及探究初中美術(shù)教學中開展師生合作學習的措施。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學 師生合作學習 現(xiàn)狀 必要性 措施

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0259-01

美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學科，在學習過程中一定的合作性是必不可少的。在初中美術(shù)教學中開展師生合作學習，不僅為學生及時向教師咨詢學習美術(shù)過程中相關(guān)難題的機會，同時也為初中美術(shù)教師及時全面掌握學生美術(shù)學科的學習情況提供機會。因此，在初中美術(shù)教學中開展師生合作學習是有利于美術(shù)教學效率的提高和學生美術(shù)成績提高的。

一、初中美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）教學方式落后

教學方式落后是初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀之一。對當前初中美術(shù)教學起著阻礙作用的原因之一便是教學方式落后，大部分初中美術(shù)教師在課堂上都采取先向?qū)W生簡單介紹和講解美術(shù)理論知識，讓學生對美術(shù)知識有一個大概的了解，便開始讓學生進行實踐，即開始畫畫。這種單一的教學方式極容易被學生厭惡，在美術(shù)學習的過程中感受不到學習的樂趣，厭學情緒隨之產(chǎn)生，教學成效自然難以達到。

（二）學科受重視程度低

學科受重視程度低是初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀之二。應試教育對我國教育的影響深遠持久，大部分學校都堅持美術(shù)這一學科僅僅是一門藝術(shù)學科，是一個不重要的學科，學生不需要學得非常好。在這樣的情況下，初中美術(shù)教師自然對自身的教學質(zhì)量減低要求，主動讓課時給其它學科教師，或是懈怠課程，這些都非常不利于學生美術(shù)的學習。

（三）師資力量較差

師資力量較差是初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀之三。師資力量較差會出現(xiàn)很多問題，如授課過程中出現(xiàn)教學錯誤、對學生的管理方式不當?shù)?，這些都會對教學效果產(chǎn)生極大的影響。并且?guī)熧Y力量在極大程度上體現(xiàn)了一個學校的水平，師資力量較差，必然對學校的聲譽產(chǎn)生極大的消極影響?；诖?，學校必須提高初中美術(shù)教師的師資力量，在認真篩選后聘用教師，綜合考察教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高初中美術(shù)教師的師資力量，進而提升初中美術(shù)教學的成效。

二、初中美術(shù)教學開展合作學習的必要性

開展美術(shù)教學的目的是對學生的想象能力、審美能力等進行提高和拓展，對學生的品德和人格進行塑造，對學生的心靈進行凈化，豐富學生的興趣愛好，拓展學生的視野，讓學生的各種內(nèi)在潛能能夠得以激發(fā)，實現(xiàn)其德智體美勞全面發(fā)展，最終達到提高學生人生價值，讓學生體驗和實現(xiàn)美好人生的目的。當前，大部分初中美術(shù)教師在教學的過程中仍然堅持傳統(tǒng)教學模式，一味強調(diào)培養(yǎng)學生的模仿意識和能力，對于學生的個人作業(yè)和學習結(jié)果給予過分重視，尚未認識到在教學過程中開展師生之間合作學習的重要性。在教師這樣的教學模式影響下，學生之間自然只能養(yǎng)成扭曲的競爭意識和利己行為，學生與學生之間的互助與協(xié)作意識都會缺乏。這種堅守傳統(tǒng)的教學模式是不適合當前新課程改革背景下初中美術(shù)這一學科特點的，更不要說完成初中美術(shù)教學目標。

三、初中美術(shù)教學中開展師生合作學習的措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好師生合作學習環(huán)境

要提高初中學生美術(shù)學習的效率，良好師生合作學習環(huán)境是首當其沖的。初中美術(shù)教師必須認識到美術(shù)教學的過程不僅是一個傳道授業(yè)的過程，更是一個分享知識與智慧、實現(xiàn)專業(yè)進步與自我發(fā)展的過程。因此，初中美術(shù)教師應創(chuàng)造一個良好的師生合作學習環(huán)境，通過良好的環(huán)境來實現(xiàn)自身與學生之間距離的拉近。只有學生敢于愿意和親近教師，學生才會向教師敞開心扉，提出一些自身真正難以理解的美術(shù)問題，教師也才能夠及時為學生進行解答，了解到學生在學習過程中遇到的難題。新課程改革的推進對初中美術(shù)教師提出了更高的要求，要求教師做到與時俱進和開拓創(chuàng)新，緊跟時代腳步，將新型美術(shù)教學模式運用到初中美術(shù)教學課堂中。良好師生合作學習環(huán)境，要求教師和學生之間是平等的，是民主和諧的，是輕松愉快的，教師應鼓勵學生大膽勇敢地表達自身的想法，并對學生存在的問題和疑惑進行解答，進而達到激發(fā)學生學習興趣，擴展學生思維和提高學生學習能力的目的。

（二）培養(yǎng)師生間的信任感

在教師和學生之間培養(yǎng)起信任感，拉進教師和學生之間的距離，讓教師對于學生來說不再是高高在上、高不可攀。在初中美術(shù)教學的過程中，培養(yǎng)師生間的信任感，改善師生間溝通交流的環(huán)境，使得初中美術(shù)教師和學生二者能夠在美術(shù)合作學習的過程中互幫互助、互相監(jiān)督、互相學習，進而獲得良好教學效果，提高初中美術(shù)教學的質(zhì)量和水平。

（三）靈活調(diào)控師生合作學習課堂氣氛

教師在教學中的角色不僅是教學活動的一個指導者，還是教學活動的一個調(diào)控者。初中美術(shù)教師在教學的過程中應對學生的學習活動有一個總體的調(diào)控，及時發(fā)現(xiàn)學生在美術(shù)學習過程中存在的問題，并幫助學生分析和解決問題。初中美術(shù)教師擔當多重角色，能夠保證其掌控課堂的權(quán)威性，有效提高學生的學習積極性和學習主動性，讓每一個學生都積極參與到美術(shù)學習中。

（四）利用網(wǎng)絡平臺進行教學

教育效果的影響因素之一便是教學手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越普遍。初中美術(shù)教學也應緊跟時代潮流，在教學的過程中引入先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，打造一個人性化和科學化兼具的課堂，做到因材施教，摒棄過去“一刀切”的傳統(tǒng)教學方式。初中美術(shù)教師在教學的過程中應充分利用多媒體技術(shù)，可以在學校校園網(wǎng)上開發(fā)一個專門的多媒體教學平臺，讓教師在授課前一定時間將教案發(fā)到該平臺上，為學生預留足夠的時間進行預習。學生在預習的過程中或是在教師授課結(jié)束后，可以通過該多媒體平臺對教師的課堂表現(xiàn)、授課內(nèi)容進行評價，也可以在該平臺進行留言，向教師提問自身存在疑惑的地方，然后初中美術(shù)教師通過多媒體平臺對學生的疑惑進行一一解答，并對學生對自身提出的建議虛心接受，存在不足的地方及時糾正。利用網(wǎng)絡平臺進行教學，實現(xiàn)初中美術(shù)教師和學生之間的共同進步。

四、結(jié)束語

在初中美術(shù)教學中開展師生合作學習是有著其重要性和必要性的。初中美術(shù)教學中開展師生合作學習，不僅能拉進師生間距離，提高學生美術(shù)學習興趣和學生美術(shù)學習的水平，還能讓教師教學更貼近學生，從而提高教學質(zhì)量和水平。

參考文獻

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