高中政治課堂教學(xué)中時事政治的運用

張禮頌

【摘要】高中政治新課標提出，政治課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所處的社會經(jīng)濟、文化現(xiàn)狀，通過課堂學(xué)習(xí)和實踐，逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。為此，高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)時事政治的特色，將兩者緊密聯(lián)系在一起。政治是一門時代性很強的學(xué)科，而時事政治的學(xué)習(xí)是中學(xué)生借以了解國內(nèi)、外事件的窗口和渠道。高中政治與時事政治，兩者互通有無，聯(lián)系密切。根據(jù)這一特點，教師在講授高中政治的過程中，既要進行教材內(nèi)容的講授，又應(yīng)該進行時事政治的滲透講評，以達到筆者認為在高中思想政治課堂中時事政治的運用所要達到的較好的教學(xué)效果，就要做到以下五點：第一、明確時事政治在高中政治課堂中運用的重要意義；第二、課堂教學(xué)中運用時事政治應(yīng)該注意的問題；第三、時事政治在思想政治課堂教學(xué)中的運用策略。

【關(guān)鍵詞】時政 意義 注意問題 策略 結(jié)合

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0253-01

筆者認為高中政治課堂教學(xué)中時事政治的成功運用應(yīng)該考慮以下方面：

一、明確時事政治在高中政治課堂中運用的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時事政治的時代性、動態(tài)性、生動性、貼近生活等特點在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、實現(xiàn)教學(xué)功能等方面有著其獨特的優(yōu)勢。利用典型的、貼近生活的時事熱點開展教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于展開課堂交流和討論，活躍課堂氣氛，幫助理解知識。時事熱點有很強的新鮮感和吸引力，能使政治課堂變得不再空洞乏味。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。思想政治的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，實施素質(zhì)教育；幫助學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，弘揚愛國主義、集體主義思想；幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在課堂教學(xué)時結(jié)合時政材料進行教學(xué)可以提高學(xué)生的思想水平和政治覺悟，促進學(xué)生自覺樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.有利于提高教與學(xué)間的互動，促使“教”與“學(xué)”的結(jié)合。一方面通過時事政治教育，教師從“教”的角度促進學(xué)生的德育工作。當前社會文化的多樣性，尤其是價值觀念的缺失、道德滑坡等問題，在不同程度上影響著當代的中學(xué)生，對中學(xué)生進行思想道德教育刻不容緩。

因此，教師在教學(xué)上應(yīng)充分利用時事內(nèi)容對學(xué)生進行良好的教育，從時事事例中（如用道德模范人物的事例）引發(fā)學(xué)生的自我思考，讓學(xué)生給自己確立一個正確的道德標準和價值觀念。另一方面，通過時事教育，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開展素質(zhì)教育。學(xué)生進入高中階段后，其主體意識不斷增強，已經(jīng)逐漸認識到學(xué)習(xí)對今后成長的意義。

二、課堂教學(xué)中運用時事政治應(yīng)該注意的問題

1.時政熱點應(yīng)該是正面向上的，要有積極的教育意義。青年學(xué)生長期在學(xué)校生活，對社會的了解不夠深入，有時面對未來的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特點，有時還帶有主觀主義和個人主義傾向，正確價值觀的形成還不穩(wěn)定，極易受到外界影響。因此，正面的時政熱點案例的使用在政治課堂教學(xué)中尤為重要，通過大量的正面素材的教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定的政治立場、政治觀念，有助于學(xué)生樹立正確的政治方向。

2.時政熱點要貼近實際，即貼近教材實際、學(xué)生的生活實際、時代發(fā)展的實際。首先，時政熱點應(yīng)該是貼近教材的。教材是高考命題的根本，所謂“題在書外，理在書中”，高考試題的類型和材料可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，不管怎樣變化都是對課本知識和自身能力的考查。選取時事材料應(yīng)該考慮的是時政熱點是否有利于引導(dǎo)出知識點、解讀知識點，而不應(yīng)該為拓寬知識面而拓寬。若選取的時事政治材料不利于知識點的理解，則再好也要舍棄。思想政治課堂教學(xué)要與時事政治教育緊密結(jié)合，要注重兩者之間的最佳結(jié)合點，選取最典型的時事熱點。

3.時政熱點的運用要避免走入誤區(qū)。首先，不能把時政教育當做講故事，只講熱點事件，不分析，不與教材聯(lián)系，否則就失去了把時政熱點引入政治課堂的意義。其次，對時政熱點的評析不能把自己的觀點強加給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去討論、分析和思考，從而獲得認識和感悟，結(jié)合課本知識全面揭示出蘊含的政治觀點和原理，這樣才能達到教學(xué)目標。

三、時事政治在思想政治課堂教學(xué)中的運用方法及策略

1.以時事熱點為話題導(dǎo)入新課教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，可以激發(fā)學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前備課時可以充分準備一些時事材料作為課前引入材料，這樣在一上課就能夠吸引學(xué)生的注意力。新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。

2.做到時事熱點材料與思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。把時政材料引進課堂只是思想政治課的改革方向，而改革的核心應(yīng)該是如何對時政材料進行分析加工的問題。對時政材料分析加工要圍繞著學(xué)生主體參與，扣題緊湊，重點突出，主次分明的原則，把時政材料精心設(shè)計成問題，采取多種方式進行。要么組織課堂討論；要么采取分組討論，代表發(fā)言；要么采取競賽方式。不管哪種方式，教師都必須做出恰當?shù)狞c評。時政材料與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是有機結(jié)合的，貫穿時政材料不等于放棄有關(guān)知識點講解，而是要擺正時政材料對知識點掌握的催化劑的地位。

3.合理、審慎選擇時事熱點材料，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實踐證明，在思想政治科課堂教學(xué)中引進時事熱點材料要做到適時而用，適度而用，要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計難易適中的問題，不可泛濫，否則，課堂教學(xué)將變得渙散，造成學(xué)生只顧關(guān)注時事熱點材料，而忽視書本理論的學(xué)習(xí)，對書本知識的理解不充分。

同時，教師在選用時事熱點材料時要充分考慮它的代表性、廣泛性、時效性。代表性是指所選用的素材必須是與知識點相緊扣的，否則會造成誤導(dǎo)；廣泛性是指所選用的素材必須是重大的時事，是學(xué)生熟悉和感興趣的；時效性是指所選用的素材必須是最近、最新發(fā)生的時事；這樣才能充分的提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，根據(jù)高中學(xué)生特點和高中思想政治課學(xué)科性質(zhì)和特點，教師在進行教學(xué)的過程中，在先把教材給吃透的基礎(chǔ)上，還要把時政材料有機地滲透在課堂教學(xué)中，使之與教材知識、原理的教學(xué)相互補充、交互作用，這既能使教師教學(xué)不僵化又能讓學(xué)生從課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識延伸到當前國內(nèi)國際重大時事政治，不脫離實際，不與社會脫節(jié)，學(xué)生還在由此提高學(xué)生政治的興趣，從而更好完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]董晨：《時事》備考三要點[J]；時事（高中）；2010年06期.

[2]王志杰：激活高中政治課的探索與思考[J]；科教新報（教育科研）；2011年26期.