以職業(yè)為導向的中職電工電子專業(yè)教育之路的研究與探索

沈琳

摘要：針對目前電子行業(yè)迅速發(fā)展的社會背景下中職電工電子專業(yè)卻出現(xiàn)萎縮的現(xiàn)象，本文首先分析了中職電工電子專業(yè)的教育現(xiàn)狀，探索了社會對電工電子技術人才的需求情況及相應的要求，然后討論了該專業(yè)學生就業(yè)難的原因，最后以職業(yè)發(fā)展和社會需求為導向，結合電工電子專業(yè)的學科特點探討了電子專業(yè)教育的改善策略，并尋求更有效的教育方式。

關鍵詞：職業(yè)；電工電子；中職教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0265-02

隨著社會經濟的快速發(fā)展，電子技術產業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的機遇，行業(yè)對技術工人的需求越來越大，但對電子技術從業(yè)人員的職業(yè)素質要求不斷提高。作為向社會輸送電子人才主力軍的中職電工電子專業(yè)本應快速發(fā)展但很多學校電子專業(yè)卻出現(xiàn)萎縮，即使生存下來培養(yǎng)的學生也很難滿足行業(yè)的要求。導致這種尷尬局面的原因有很多，但作為電子專業(yè)教育工作者應該思考的是如何從專業(yè)教育培養(yǎng)的方向來改善現(xiàn)狀。

一、中職電工電子專業(yè)教育的弊端

電工電子行業(yè)的迅速發(fā)展以及近年國家對職業(yè)教育的大力支持，中職學校電工電子專業(yè)也遇到了前所未有的機遇，但要抓住機遇大力發(fā)展首先要了解這個專業(yè)教育的弊端。

1.學生知識基礎水平普遍偏低。目前中國教育不管是教育政策還是家長意識都比較重視普高教育，中職的學生往往都是在普高升學考試選拔時落榜的，這個選拔過程本身就決定了中職學生知識基礎不如普高學生的現(xiàn)狀。對家長而言，孩子被普高錄取然后考取大學是最佳選擇，能被普高錄取大部分家長都不會選擇中職教育，中職學生在大多數(shù)家長眼里就是學困生的代名詞，這也嚴重打擊了學生的學習信心，影響了其學業(yè)情緒。

2.學習內容與行業(yè)脫離。電工電子行業(yè)的發(fā)展對舊的技術淘汰嚴重，而中職電子專業(yè)的專業(yè)課更新速度比較慢，一般一套教材可供好幾屆學生使用，實習內容多年都是使用同一個方案，實訓設備也難以時時更新，有的已經老舊落后，因此導致這個專業(yè)的教學內容與社會上同行業(yè)技術發(fā)展需求脫離比較嚴重。學生到社會上如果從事本專業(yè)的工作，由于之前所學的知識已經被淘汰，導致無法及時上手還要重新學習，從而使得學校與行業(yè)無法良好接軌。

3.教學模式老舊、枯燥，學生學習興趣不高。目前中職電子專業(yè)教學模式相對老舊，主要教學形式依然是教師教、學生學，而電子專業(yè)理論課程相對枯燥抽象，枯燥的內容和死板的教學難以吸引學生的注意力，而上課走神又進一步阻礙了學生對知識的掌握，于是學生對于學好專業(yè)課越來越沒信心，上課睡覺、玩手機的現(xiàn)象嚴重。實習因為內容也相對死板，只是教師把步驟講解清楚，學生按部就班的完成相應的實習內容，難以激發(fā)學生的創(chuàng)造性和學習主動性。

二、社會對電子專業(yè)職業(yè)教育的要求

社會的進步推動了電子行業(yè)的發(fā)展，使該行業(yè)對不同層次人才的需求缺口很大，主要有兩個方面的特征：（1）需要大量高學歷創(chuàng)造性人才從事科研、開發(fā)、創(chuàng)新等方面的工作；（2）需要具有熟練專業(yè)技能的中高級技術工人。中職學校電子專業(yè)學生走上社會后主要成為電子相關行業(yè)的技術工人，他們可以從事設計、質檢、測試、維修、制造等行業(yè)。盡管如此，仍然有大量學生畢業(yè)后無法找到滿意的工作，其中一個原因就是學生的素質無法滿足企業(yè)的要求，因此了解社會要求可以讓教育更加有的放矢。

1.學生要具備良好的專業(yè)素質。學生絕大部分畢業(yè)后在企業(yè)工作，企業(yè)追求效益要求學生在畢業(yè)后可以直接上崗，因此學生在畢業(yè)前應掌握相應的專業(yè)技能。首先學生要能夠掌握該專業(yè)的基本理論知識，比如《模擬電子技術》、《數(shù)字電子技術》、《電工基礎》等知識，掌握電子產品的基本工作原理，看得懂電路圖?！都译娋S修》、《電子產品裝配》等課程是培養(yǎng)學生的相關技能，使他們能夠掌握基本的電子儀器設備，比如數(shù)字萬用表、電烙鐵和示波器等的使用方法。

2.學生要有相應的操作技能，對電子產品制造過程和工藝流程要有一定的了解，熟悉其相應的規(guī)范要求，確保生產中按規(guī)范操作保證產品質量。學生要具備明確的生產安全意識，生產中能確保個人的人身安全和企業(yè)財產安全；學生還應具備節(jié)約意識，在生產中要注意節(jié)約生產材料，注重節(jié)能環(huán)保；同時具備相應的學習能力，能夠學習新技術讓自己的知識結構與時俱進。

3.學生應具有良好的職業(yè)道德。據大量調查表明，中職生職業(yè)理想不明確、責任感不強、法律意識淡漠等問題直接影響了其在單位中的表現(xiàn)及企業(yè)對其的評價，明確的職業(yè)理想可以促使學生有目的的找工作，并思考自己今后職業(yè)的發(fā)展，自覺學習相應的技能。具備強烈的責任感的學生在自己所處的崗位上才會認真工作，即使遇到困難也會努力克服，堅持把工作做好。

三、探索與反思

經過以上分析我們已經明白了中國電子制造業(yè)對技術個人的需求情況和相應的要求，因此我們應該思考如何培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。

1.多種教學手段結合，豐富教學形式。基礎課堂的教學效果決定了學生對專業(yè)知識的掌握程度，因此教師應注重提高基礎課堂的教學效率。目前該學科內容枯燥、教材滯后、實驗設備老舊的情況并不會應教師的個人主觀意愿改變，但教師可以通過改變教學手段應用新的教學技術來改善現(xiàn)狀。首先可以把翻轉課堂引入電工電子課堂打破常規(guī)教學，視頻、圖片等多媒體教學資源在一定程度上緩解了課本內容的枯燥性，教師可以通過這些多媒體教學資源適當補充新的知識彌補教材的滯后，同時通過師生的交流引導學生主動參與到學習中來，成為主動學習者。電工電子專業(yè)需要培養(yǎng)學生靈活應用各項專業(yè)技能的能力，因此教學過程可以結合項目教學法，講授完基礎知識后根據學生的知識水平平均分組，讓學生以分組的形式完成教師布置的任務，在這個過程中，學生在自主探究的同時，優(yōu)生帶動學困生互助完成任務，不僅讓學生的專業(yè)能力得到提升，也在主動積極的環(huán)境中激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造力。實訓是電工電子專業(yè)必不可少的教學環(huán)節(jié)，有的課程對實訓環(huán)境要求嚴格，比如《模擬電子電路》的放大電路等易受外界干擾，失敗重做對實驗耗材浪費嚴重，因此可利用仿真技術讓學生先進行模擬仿真，待調試完成后再進行實物操作，既節(jié)約了耗材又防止反復失敗對學生信心的打擊。同時，仿真技術在一定程度上也緩解了實驗室設備老舊的現(xiàn)狀，通過把豐富的教學形式帶入課堂并結合多種教學手段可以把原本枯燥無趣的課堂變得生動。

2.以競促學，學以致用。電工電子專業(yè)學生不僅要掌握基礎知識，更要把知識應用于實踐，基本課堂是該門學科的教學基礎，但是如果只把學生禁錮在課堂內讓其生活被各種專業(yè)學習和考試所占領，在很大程度上會消磨他們的學習興趣和學習熱情，因此開展和專業(yè)有關的第二課堂以豐富學生課余生活為目的，引導學生從生活中了解電子知識，在生活中應用電子知識，把原本枯燥的專業(yè)學習變得生動、有趣，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提高學生的學習熱情，這樣學生也更加愿意學習專業(yè)知識來支撐自己的第二課堂任務。同時，組織技能競賽，利用學生求勝心理促進學生練習專業(yè)技能，在技能大賽中得獎給學生帶來的成就感也進一步激發(fā)了學生的學習熱情。通過這樣良性的競爭可以促進學生專業(yè)基礎的學習，把各項基本功都打結實，從而能應對未來職場的考驗。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃走入專業(yè)教育課堂。職業(yè)生涯規(guī)劃這門學科的主要目的是培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀，幫助學生了解自身的特點及行業(yè)發(fā)展的需要。如果把職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)課割裂開來就容易造成學生無法把其應用到自身專業(yè)發(fā)展上來，因此教師把職業(yè)生涯規(guī)劃帶入專業(yè)教育課堂，幫助學生認識自己所學的專業(yè)及今后要從事的行業(yè)。專業(yè)課授課形式可以更加靈活多樣，采用小組學習法和項目驅動法把學生分成多個小組，把每個教學任務變成多個項目，在教師引導下讓學生自行分配組內任務，互相交流與配合共同完成學習任務，在這個過程中學生根據自身特點扮演各種角色并從中體會到各種崗位發(fā)展的要求，便于學生在學習時就了解各個崗位，從而有明確的職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻：

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