基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育問題及對(duì)策研究

司聰 陶正 高高岳

摘要：良好的職業(yè)素養(yǎng)是高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基本要求，本文對(duì)目前高職院校校企合作中職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題進(jìn)行了分析，并從學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生等層面探索了職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)策，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0256-02

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職院校職業(yè)教育的職責(zé)所在，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，良好的職業(yè)素養(yǎng)能促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，也是使其更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。校企合作是我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的必然選擇，目前，很多高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)對(duì)人才的需求之間存在不對(duì)稱的現(xiàn)象，在校企合作平臺(tái)下，高職院校與企業(yè)應(yīng)密切配合，共同剖析職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求，從內(nèi)涵上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出企業(yè)需要的、擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要內(nèi)容包括職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。其中職業(yè)技能經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練能相對(duì)簡(jiǎn)單的完成培養(yǎng)，而職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)道德和職業(yè)思想等素養(yǎng)的形成是一個(gè)復(fù)雜和系統(tǒng)的過程，需要的時(shí)間較長(zhǎng)。擁有良好職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者才能適應(yīng)和勝任所從事的崗位，良好職業(yè)素養(yǎng)也是職業(yè)的要求和規(guī)范在從業(yè)者個(gè)體身上的內(nèi)化反應(yīng)。

二、目前校企合作下高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育中存在的問題

1.人才培養(yǎng)過程的功利性，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)教育偏離正軌。高職院校重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高等職業(yè)教育的必然要求。然而，很多的高職院校只是一味地追求學(xué)生的高技能和高就業(yè)率，沒有很好的理解“能力本位”和“就業(yè)導(dǎo)向”的理念精髓，導(dǎo)致其在高職教育實(shí)踐中，過度強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，將職業(yè)教育變成了純粹的為了就業(yè)而教育。這種嚴(yán)重偏離高職育人目標(biāo)的現(xiàn)象持續(xù)存在，必然會(huì)導(dǎo)致一些高職院校在職業(yè)素養(yǎng)教育中的“失位”，甚至完全忽視了這方面的教育，那么高職教育也就失去了其育人的本真。

2.校企合作機(jī)制不完善，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)教育缺少外部支持。校企合作有利于保障高職教育的可持續(xù)發(fā)展，通過構(gòu)建校企合作平臺(tái)，形成有效的校企互動(dòng)機(jī)制，亦是高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐保障和基礎(chǔ)。由于國(guó)內(nèi)校企合作缺少相關(guān)法律法規(guī)的保障、企業(yè)參與積極性不高、高職院校本身吸引力不夠、部分高職院校專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求不符，使得校企合作在一些高職院校流于表面，沒有充分發(fā)揮出其對(duì)高職人才培養(yǎng)的重要作用。職業(yè)素養(yǎng)教育也因缺少來自企業(yè)的支持而陷入了比較尷尬的不利局面。

3.師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，使職業(yè)素養(yǎng)教育缺少有力保障。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校的師資來源主要以高校畢業(yè)的博士、碩士研究生為主，他們有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的科研水平，對(duì)于從事高職教育也都傾注了自己的熱情，但他們普遍缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，缺乏將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中的能力，對(duì)相關(guān)企業(yè)的職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要求都缺乏深入了解，使得他們?cè)诟呗毥逃虒W(xué)過程中難以真正承擔(dān)起對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的重任。此外，少數(shù)專業(yè)教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，認(rèn)為這樣的教育應(yīng)該由其他專門的教師負(fù)責(zé)，將自己的教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，這也是造成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育缺失的重要原因。

4.學(xué)生生源素質(zhì)偏低，職業(yè)素養(yǎng)自我培養(yǎng)意識(shí)不高。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大部分文化成績(jī)不是很理想，本身對(duì)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性不高，因此不可能對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育有太多興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中比較注重技能的鍛煉，認(rèn)為進(jìn)高職院校的目的主要是要掌握技能和手藝，只要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好，把技能水平提高，畢業(yè)后自然能找到好工作，不需要有濃厚的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，從而忽略了深層次的職業(yè)素養(yǎng)的提升。他們對(duì)自身未來工作企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求缺乏了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)和合理的規(guī)劃。

三、校企合作下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

1.成立校企合作專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)。校企合作過程中成立“專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)”，委員會(huì)成員由學(xué)校、企業(yè)、政府的專家組成，并制定相關(guān)章程，保障委員會(huì)的有效運(yùn)行和持續(xù)完善。委員會(huì)負(fù)責(zé)規(guī)劃論證專業(yè)建設(shè)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、指導(dǎo)督查合作成效，通過市場(chǎng)調(diào)查和科學(xué)論證，確定相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)。委員會(huì)下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、運(yùn)行管理及一般事務(wù)性工作，確保工作的順利開展。委員會(huì)在高職院校校企合作工作過程中，除了充分考慮培養(yǎng)高技能技術(shù)人才外，還要特別注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重新理清“能力本位”和“就業(yè)導(dǎo)向”的理念，破除高職院校人才培養(yǎng)過程中的功利主義，為實(shí)現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的職業(yè)素養(yǎng)教育提供強(qiáng)大的智力支持。

2.引導(dǎo)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)。為形成職業(yè)技能與企業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的有效對(duì)接，高職院校在充分考慮企業(yè)效益及管理要求的基礎(chǔ)上，充分借助校企合作平臺(tái)，引導(dǎo)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。鼓勵(lì)企業(yè)深度參與到相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育過程中，校企雙方圍繞高技能技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，深入剖析相關(guān)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，確定對(duì)應(yīng)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校教師和企業(yè)人員共同完成職業(yè)素養(yǎng)教育，以達(dá)到校企“內(nèi)外共育”，學(xué)生“內(nèi)外兼修”的最終目標(biāo)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度。高職院校要充分利用校企合作平臺(tái)，定期選派教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，教師在企業(yè)不僅要接受專業(yè)技能的培訓(xùn)，更要積極培養(yǎng)和學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教師在課程建設(shè)與開發(fā)方面的研究，提高他們?cè)趯W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的能力。高職院校要爭(zhēng)取企業(yè)支持，推薦企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、專家以兼職的形式加入教學(xué)隊(duì)伍，從事專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，增進(jìn)校內(nèi)教師與企業(yè)兼職教師之間的交流學(xué)習(xí)，形成“一對(duì)一”的工作小組，最大程度地發(fā)揮校企的合作優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高職院校要積極建立培養(yǎng)“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)體系，通過建立培養(yǎng)和培訓(xùn)制度、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)教師向持續(xù)化、專業(yè)化發(fā)展。

4.建立以思想道德為基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)教育體系。高職院?？砷_設(shè)“思想品德”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”、“職場(chǎng)禮儀”等與道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的課程，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成提供充足的理論基礎(chǔ)。高職院校思想政治教育工作者和就業(yè)創(chuàng)業(yè)專員，要認(rèn)清職業(yè)素養(yǎng)教育的重要地位，堅(jiān)持以職業(yè)道德教育為核心，提高自身的理論修養(yǎng)和覺悟，堅(jiān)持正確的思想指導(dǎo)，結(jié)合主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、誠(chéng)信教育、道德實(shí)踐等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)結(jié)意識(shí)和犧牲精神，思想政治教育工作者和就業(yè)創(chuàng)業(yè)專員要切實(shí)重視職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們更快地適應(yīng)社會(huì)，更好地融入企業(yè)。

高職院校學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是其職業(yè)發(fā)展的基本要求，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的重大工程，高職院校應(yīng)在校企合作模式的推動(dòng)下，多方努力，多種渠道、多個(gè)角度的進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、素質(zhì)高的技能技術(shù)應(yīng)用型人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。

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