“電機(jī)及拖動”課程教學(xué)改革方法的思考與探索

巴金祥 屈丹 陳曉英

摘要：為了適應(yīng)我校向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型的需要，為了提升應(yīng)用型本科學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)能力，對電氣工程及其自動化專業(yè)的《電機(jī)及拖動》課程提出了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教改方法，經(jīng)過幾年來的具體實(shí)施，學(xué)生的就業(yè)率、考研率及考入國家電網(wǎng)的人數(shù)有了顯著的提高，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《電機(jī)及拖動》；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0103-02

近年來，我校深入貫徹“以提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，在深入理解應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，更新思想觀念，加大應(yīng)用型人才供給側(cè)改革的力度，明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，提出打造優(yōu)勢特色專業(yè)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化服務(wù)、產(chǎn)教結(jié)合的方針。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，也是國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求。為了著力培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，將學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，融入人才培養(yǎng)過程的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，電氣工程及其自動化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系等諸多方面進(jìn)行了教學(xué)改革。

一、《電機(jī)及拖動》課程教學(xué)大綱的合理制定

教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，無論是教材和教學(xué)參考書的選編、授課計(jì)劃的制訂，還是成績考核、教學(xué)檢查及課程評估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。教學(xué)大綱的制定，不是簡單地將教材的理論教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按一定的比例分配學(xué)時，而是要兼顧整個專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及培養(yǎng)方向。《電機(jī)及拖動》是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)（必修）課程，該課程具有概念多和電磁關(guān)系復(fù)雜的特點(diǎn)，需要綜合考慮各種電機(jī)的電壓、電流、磁場、力矩的關(guān)系，具有很強(qiáng)的理論性；同時，研究電動機(jī)的運(yùn)行特性、起動、調(diào)速、制動方法時，更離不開相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，所以它又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，也是后續(xù)《電力電子技術(shù)》、《電力系統(tǒng)分析》、《電力系統(tǒng)自動化》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《發(fā)電廠電氣部分》等課程的基礎(chǔ)課程。因此，制定教學(xué)大綱時，既要考慮學(xué)生的前期基礎(chǔ)，還要滿足后續(xù)課程的需要。由于課時的壓縮，還要面向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)貕嚎s及調(diào)整，如刪減一些煩瑣公式的理論推導(dǎo)過程及老舊的電機(jī)啟動及調(diào)速方法，壓縮了直流電機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，等等?？傊?，教學(xué)大綱制定后，再合理地選擇或編寫教材及教學(xué)參考書。

二、《電機(jī)及拖動》理論教學(xué)改革的探索

《電機(jī)及拖動》是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生由基礎(chǔ)課到專業(yè)課過渡的橋梁，其教學(xué)方法既不同于基礎(chǔ)課，也與后續(xù)的專業(yè)課有區(qū)別；既要繼續(xù)鞏固和夯實(shí)學(xué)生的《物理學(xué)》、《電路》的相關(guān)基礎(chǔ)知識，又要使學(xué)生將這些基礎(chǔ)知識靈活應(yīng)用到《電機(jī)及拖動》的學(xué)習(xí)當(dāng)中。更重要的是，通過《電機(jī)及拖動》的學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生高中時期應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法，使他們由高中生真正過渡到大學(xué)生，使學(xué)生掌握大學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法，更要合理的把《電機(jī)及拖動》課程教學(xué)與專業(yè)方向貫穿起來。如電動機(jī)的啟動、制動及調(diào)速是《自動控制技術(shù)》及《電力電子技術(shù)》的主要控制對象和應(yīng)用對象，發(fā)電機(jī)及變壓器更是《電力系統(tǒng)分析》、《電力系統(tǒng)自動化》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《發(fā)電廠電氣部分》等課程的基礎(chǔ)、控制、保護(hù)及研究對象。

無論哪門課程，課堂的理論教學(xué)仍然占有首要地位，是最重要、最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于我校正處在面向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型時期，各門課程都大大壓縮了課堂理論教學(xué)的時間，課堂理論教學(xué)的效果和效率之間的矛盾更顯突出。如果完全拋棄“黑板+粉筆”的教學(xué)手段而過多地偏重于采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，即只追求課堂講課效率及講課內(nèi)容的多少，不一定能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以要把板書與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教師的電子講稿、電子教案、PPT、Flash動畫、教學(xué)日歷、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等教學(xué)資料在開課初就可以發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)程有個最初的了解，有助于學(xué)生做筆記、課外作業(yè)、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)、期末復(fù)習(xí)等。就筆者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)而言，課堂上重要知識點(diǎn)的講解還是教師通過板書及形象而生動的語言來表述效果更好些，以利于加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好地理解和掌握當(dāng)堂課程重要的知識點(diǎn)，所以要把板書與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這樣教學(xué)效率和教學(xué)效果都能較好地體現(xiàn)出來。

由于《電機(jī)及拖動》課程理論知識面寬，工程實(shí)踐性強(qiáng)，而課堂教學(xué)時間又大大壓縮，因此要充分利用好課外時間。合理地安排質(zhì)疑和答疑時間，面對面地提出問題、解決問題；讓學(xué)生完成經(jīng)典的具有代表性的作業(yè)題，是學(xué)生掌握《電機(jī)及拖動》相關(guān)知識的有效方法之一；通過質(zhì)疑、答疑及作業(yè)的批改，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)思路及方法。另外，還要充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息手段，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及建立QQ群、微信群等，隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決教學(xué)問題及其他問題，更能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的信任和情感交流。

三、《電機(jī)及拖動》課程考試方法改革探索

考試方法改革是教學(xué)改革的重要組成部分，是全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的一個重要措施。在學(xué)院及教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)過幾年來的研究與實(shí)踐，《電機(jī)及拖動》課程考試采用“平時+期中+實(shí)驗(yàn)+期末”的模式，取得了較好的效果。平時考核包括出勤情況、課堂表現(xiàn)、回答問題、質(zhì)疑答疑情況及作業(yè)完成情況等，占總成績的10%；期中考試占總成績的20%；實(shí)驗(yàn)考核占總成績的10%；期末考試占總成績的60%。“平時+期中+實(shí)驗(yàn)+期末”這四個考核環(huán)節(jié)，盡量做到公正合理，平時考核的結(jié)果及時向?qū)W生公布，有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；實(shí)驗(yàn)考核采用多種形式，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、具體的實(shí)驗(yàn)操作、軟件仿真、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的論證、答辯等，真正提高了學(xué)生的思維能力和實(shí)際動手能力；期中和期末考試的內(nèi)容及難易程度要合理，閱卷判卷做到公平認(rèn)真。通過考試方法的改革，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革，有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

四、《電機(jī)及拖動》實(shí)踐教學(xué)改革的探索

《電機(jī)及拖動》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個課程教學(xué)當(dāng)中占有重要的地位，也是向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。本課程的實(shí)驗(yàn)形式主要有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合型實(shí)驗(yàn)。本課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備選用了浙江求是科教設(shè)備有限公司的NMEL-II/III電機(jī)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺，根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，經(jīng)過講課教師和實(shí)驗(yàn)教師共同研究與實(shí)踐，目前可開出34個實(shí)驗(yàn)題目。通過本課程的實(shí)踐教學(xué)，不但進(jìn)一步豐富了學(xué)生的理論知識，更提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生合理地使用各種數(shù)字儀表、智能儀表、示波器、可控的直流電源、逆變器、轉(zhuǎn)矩測試儀等，并真正地掌握了各種電機(jī)的性能和特點(diǎn)。由于受實(shí)驗(yàn)學(xué)時的限制，只依賴課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，對提高學(xué)生《電機(jī)及拖動》的實(shí)踐能力是不夠的。為了彌補(bǔ)這一不足，可以在課外時間增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能解決的實(shí)驗(yàn)，可以鼓勵學(xué)生用計(jì)算機(jī)做仿真實(shí)驗(yàn)，也可以把教師科研項(xiàng)目中有關(guān)電機(jī)方面的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做，以提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。動手能力、觀察能力和思考能力往往從生活實(shí)際中得到提升，引導(dǎo)學(xué)生觀察家用電器，如洗衣機(jī)、電風(fēng)扇、吸塵器等電機(jī)的工作情況，體驗(yàn)電動自行車、電力機(jī)車、電梯、電動起重機(jī)等運(yùn)行情況，觀察私家車?yán)锔鞣N電機(jī)的應(yīng)用情況，等等。實(shí)際上，知識和經(jīng)驗(yàn)來源于生活，人才的綜合素質(zhì)也體現(xiàn)在生活之中。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要作用。

五、結(jié)語

通過本課程的教學(xué)改革，提高了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及實(shí)踐動手能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，避免了教師在課堂上的“教”和實(shí)際學(xué)生的“學(xué)”相脫離，基本消除了《電機(jī)及拖動》課程“難教也難學(xué)”的現(xiàn)象，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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