基于行業(yè)需求的土木工程應(yīng)用型人才本科教學(xué)改革與研究

王柳燕 趙柏冬 王舜

摘要：培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型人才是高等教育的主要任務(wù)之一。本文以土木工程專業(yè)為例，在明確本科教學(xué)改革目的的基礎(chǔ)上，結(jié)合理論與實(shí)踐教學(xué)，提出培養(yǎng)基于行業(yè)需求的土木工程應(yīng)用型人才本科教學(xué)改革的具體方法和措施，旨在增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才[1]。

關(guān)鍵詞：行業(yè)需求；土木工程；應(yīng)用型人；教學(xué)改革與研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0107-02

一、引言

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的產(chǎn)物，同時(shí)也滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。但是由于我國本科教育思想一直都是“重理論、輕實(shí)踐”，這一思想并沒有從根本上得到改善，因此目前我國高等教育的人才培養(yǎng)主要還是采用理論人才培養(yǎng)方式，并且理論教學(xué)仍在教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，這與我國想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相矛盾[2]。首先，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于土木工程專業(yè)人才的要求也越來越高，職業(yè)的更新速度受勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響不斷加大。其次，隨著勞動(dòng)密集型經(jīng)營方式逐漸被技術(shù)密集型和金融密集型經(jīng)營方式所取代，對(duì)于應(yīng)用型、知識(shí)型、工藝型的土木工程人才的需求加大。最后，隨著應(yīng)用型教學(xué)模式逐步完善，使得土木工程專業(yè)的教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)。

二、基于行業(yè)需求的土木工程應(yīng)用型人才本科教學(xué)的意義

高等教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。本文所研究的內(nèi)容其核心在于要適應(yīng)行業(yè)需求，再結(jié)合理論和實(shí)踐教學(xué)，打造一種全新的人才培養(yǎng)模式。行業(yè)需求是高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)之本，它是社會(huì)對(duì)于某一工作崗位需求程度和素質(zhì)要求的具體表現(xiàn)，而高等學(xué)校在培養(yǎng)人才上所追求的目標(biāo)就是使他們能夠高效率、高質(zhì)量、高薪酬的就業(yè)。這一培養(yǎng)模式涉及眾多領(lǐng)域的知識(shí)，但其宗旨就是服從、服務(wù)于高校學(xué)生就業(yè)，并由此展開一系列系統(tǒng)性、多樣性、專業(yè)性的應(yīng)用型人才教育與培養(yǎng)。為了培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程人才，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，而且要加強(qiáng)自身的人才創(chuàng)新意識(shí)，所以需要找到高校人才培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求之間的平衡，這樣才能最終找到合適的人才培養(yǎng)模式。因此，高校在培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的人才過程中要注意把握方向，并且要根據(jù)職業(yè)的不同采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而確保高校土木工程應(yīng)用型人才本科教學(xué)的順利開展。

三、土木工程應(yīng)用型人才本科教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置不能滿足職業(yè)能力的需求。根據(jù)調(diào)查分析，高校中有超過60%的教師都認(rèn)為當(dāng)前的土木工程課程設(shè)置從行業(yè)需求角度來講，并不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，高校對(duì)于人才培養(yǎng)方案的制訂是造成這一結(jié)果的根本原因[3]。針對(duì)土木工程專業(yè)，高校的課程設(shè)置始終都在強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，也就是傳統(tǒng)的三段式課程，包括專業(yè)理論課程、文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)踐課程。這種課程體系更多的是關(guān)注知識(shí)之間的銜接整合，并沒有明確培養(yǎng)職業(yè)能力這一目標(biāo)，只是幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，并沒有針對(duì)工作崗位需求來進(jìn)行定向培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生很容易隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新等因素被社會(huì)淘汰。

2.本科生與低學(xué)歷者相比無明顯優(yōu)勢(shì)。通常大家都會(huì)認(rèn)為，高等學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生比中專的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，主要是因?yàn)楦叩葘W(xué)校的學(xué)生具備比較充足的理論知識(shí)，這是學(xué)生能力好壞的保障，因此他們擁有更大的發(fā)展空間。然而，中專的學(xué)生具有更長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，使得他們?cè)谝划厴I(yè)進(jìn)入工作崗位就有很強(qiáng)的工作能力，能夠很快適應(yīng)工作。高校本科畢業(yè)生在工作經(jīng)驗(yàn)上和中專畢業(yè)生相比處于劣勢(shì)，而且往往高不成、低不就，因此穩(wěn)定性不高[4]。雖然高校本科畢業(yè)生具備較高的理論水平，但是中專畢業(yè)生更加吃苦耐勞、踏實(shí)肯干，所以往往會(huì)贏得更多的升職機(jī)會(huì)。

3.傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)土木工程專業(yè)強(qiáng)度。對(duì)于工商管理類專業(yè)來說，目前的高等教育體制是可以滿足需求的，但是對(duì)于土木工程這一類具備較強(qiáng)專業(yè)性的專業(yè)而言，就不太實(shí)用了。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于土木工程專業(yè)人才的要求不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足要求，高等學(xué)校的教學(xué)改革迫在眉睫。

四、基于行業(yè)需求的土木工程應(yīng)用型人才本科教學(xué)的改革

1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向。土木工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要想實(shí)現(xiàn)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，就應(yīng)該對(duì)建筑行業(yè)進(jìn)行充分的崗位實(shí)訓(xùn)和市場(chǎng)需求情況的調(diào)研，建筑企業(yè)要在分析高校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，選擇合適的應(yīng)用型人才[5]。以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，高校要明確課程理念和目標(biāo)，把能力培養(yǎng)作為土木工程專業(yè)的核心，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的土木工程應(yīng)用型人才。

2.構(gòu)建“三維一體”的課程體系?！叭S一體”課程是指土木工程教育要重視工程實(shí)踐，以培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、人文素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的土木工程應(yīng)用型專業(yè)人才為主線，打造融合“科學(xué)、教育、工程實(shí)踐”三維一體的教學(xué)新體系[6]。從“理論教學(xué)、工程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練”的三維角度，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的各環(huán)節(jié)的教學(xué)，并從四個(gè)層面對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革：（1）針對(duì)每個(gè)課程進(jìn)行理論和基本技能培養(yǎng)；（2）針對(duì)每個(gè)課程進(jìn)行理論和專項(xiàng)能力培養(yǎng)；（3）針對(duì)某一方向進(jìn)行理論和綜合能力的培養(yǎng)；（4）針對(duì)土木工程專業(yè)進(jìn)行知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)到“三維一體”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”相互結(jié)合，提高辦學(xué)特色。我們?cè)谕聊竟こ虒I(yè)教學(xué)中要重視教學(xué)、重視科研以及重視社會(huì)服務(wù)，并且要加強(qiáng)這三個(gè)方面的合作。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等院校，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”相互合作能夠提高土木工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)行業(yè)需求和學(xué)科專業(yè)接軌，拓寬了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)渠道，有效提高了就業(yè)率。對(duì)建筑企業(yè)而言，提高對(duì)高校教學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持，可以增加更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并且能夠增加設(shè)備的利用率[7]?！爱a(chǎn)學(xué)研”合作還能夠?yàn)槠髽I(yè)提高技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，使得其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。

4.建立科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是為了對(duì)高校人才培養(yǎng)過程進(jìn)行監(jiān)督，確保高校本科教學(xué)模式的合理性，不斷進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)試?？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系具體包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)導(dǎo)向、師資力量?jī)?yōu)化、反饋機(jī)制、社會(huì)參與體系等[8]。在高校本科土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)過程中，必須優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部和外部共同考察的綜合體系。

優(yōu)化學(xué)校外部的評(píng)價(jià)體系，其根本就是優(yōu)化社會(huì)中各行各業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)本科教學(xué)的評(píng)價(jià)[9]。在評(píng)價(jià)高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才本科培養(yǎng)的質(zhì)量時(shí)不能僅僅考察學(xué)生的課程成績(jī)，或者只由教師、學(xué)校來做決定，還應(yīng)該需要社會(huì)企業(yè)的參與。學(xué)校外部的評(píng)價(jià)體系對(duì)高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才本科培養(yǎng)的整體評(píng)價(jià)具有十分重大的意義，因?yàn)閷W(xué)校外部主要憑借高校學(xué)生的整體素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而并非憑借學(xué)生校內(nèi)的課程成績(jī)，這就意味著，根據(jù)學(xué)校外部評(píng)價(jià)就可以客觀地反映高校學(xué)生是否符合企業(yè)的需求[10]。

學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系主要是憑借教學(xué)質(zhì)量，也就是學(xué)校制定的培養(yǎng)模式是否能讓學(xué)生達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，并通過制定理論知識(shí)測(cè)評(píng)、實(shí)踐操作測(cè)評(píng)等多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立綜合性的評(píng)價(jià)體系[11]。

五、結(jié)語

目前，我國的建筑行業(yè)發(fā)展迅速，許多高等院校都設(shè)立了土木工程專業(yè)，同時(shí)，我們必須明白建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，因此不僅要注重人才數(shù)量，更要注重人才的質(zhì)量。本文主要針對(duì)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的本科教學(xué)進(jìn)行了改革研究，從而提出了改革方案。

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