鋪就創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色之路

王漢定 劉芝平

2017年，南昌航空大學的學生獲省級以上競賽獎勵756項，其中國家級獎311項，全國“挑戰(zhàn)杯”決賽二等獎3項、三等獎2項；學校獲省級以上教學成果一、二等獎近10項；中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽評估中，學校居全國高校111名、全省高校第二……

南昌航空大學創(chuàng)新型人才是如何培養(yǎng)的？學校的人才培養(yǎng)形成了怎樣的特色？

[要學術追求，也要教書育人]

李清華博士，南昌航空大學副教授、碩士生導師，“江西青年五四獎章”獲得者。中國光學工程學會第一屆理事會理事，中國工程院重大咨詢項目組專家，國內外多家知名學術期刊的編委或客座主編。發(fā)表SCI學術論文近百篇，其中十余篇論文被列入ESI高引論文。在南昌航空大學，李清華博士更引人注目的成就不在于他的學術成就，而在于他將一批批本科生領進科研的大門。在李清華博士的引領和影響下，大批本科生對科學研究產(chǎn)生濃厚興趣，多名學生獲得國內外名校深造的機會。陳子晗，昌航“最?！北究粕?，從大二開始進入李清華實驗室，憑借兩篇高影響因子論文，走進有光伏專業(yè)“世界第一”美譽的澳洲新南威爾士大學光伏學院，以全額獎學金直攻博士。李清華課題組學生還多次獲得省級、國家級科技項目立項。“‘學術大牛老師的科研工作把我們領進科研之門，教會了我們如何獲取知識、思考問題，讓我們對專業(yè)學習充滿了信心，讓很多同學最終選擇了學術研究的道路?！币晃槐究飘厴I(yè)生這樣評價在自己老師實驗室參與科研工作的這段經(jīng)歷。

[優(yōu)化課程體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育]

南昌航空大學分兩類三級建設300門左右覆蓋通識課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新課程體系。學校大量增設的人文科學和自然科學通識課有效激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛質；將創(chuàng)新理念融入專業(yè)課教學，啟發(fā)式教學讓每一堂課成為創(chuàng)新教育的課堂。江西省首批大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師王慶副教授在課堂引入國外流行的TRIZ創(chuàng)新理論體系，以問題引入主題，用獎勵學分的方法鼓勵學生獨立思考；為全校大一新生開設選修課《創(chuàng)新專利與競賽指導》，普及創(chuàng)新理念，激發(fā)創(chuàng)新靈感。由他指導本科生申報的“‘天宮開悟——實景與VR相結合的青少年航空國防素質教育”在全國“青年紅色筑夢之旅”實踐活動中獲新銳創(chuàng)意獎。學校申報的“供給側改革視閾下地方高校新工科建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合進展和效果研究”成功入選國家級新工科研究與實踐項目。

[打造平臺，孵化成果]

漫步校園，必然經(jīng)過占地4000平方米的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，該基地是南昌航空大學推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要場所。大學生不僅可以零成本入駐，學校還給每個入駐團隊提供法律、貸款等服務指導，有效保障了項目團隊的存活率和成長性。目前，基地已有上百個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊入駐，成為集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化等功能于一體的綜合性平臺。入駐基地的“樂印科技有限責任公司”創(chuàng)業(yè)項目，榮膺江西省大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎，項目主要負責人本科生彭波同學感慨：“學校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為我們提供了十分重要的發(fā)展空間，為我們安排導師，為我們提供政策指導、專利申請、咨詢策劃等多類服務，是我們所有入駐團隊的共同家園。”而距離基地不遠處的學校工程訓練中心則被教育部授予“國家級實驗教學示范中心”，是全校學生參與工程實踐、形成工程思維、獲得工程經(jīng)驗的重要平臺，中心申報的“新工科要求下的地方高校工程訓練項目建設研究”也被教育部立項。

[強化師資隊伍，凸顯實踐特色]

南昌航空大學不斷加大國外訪學人次、企業(yè)一線工程實踐鍛煉力度，激勵教師參與學生實習實踐基地建設，并將其作為職稱評聘、崗位考核的重要依據(jù)。作為教育部認定的“國防教育特色學?！?，該校新入職教師入職兩年內必須接受為期半年的航空企事業(yè)單位一線實踐鍛煉，專業(yè)課教師每三年至少要有兩個月時間到企業(yè)一線參加生產(chǎn)實踐，大量青年教師被送至企事業(yè)單位掛職服務。學校建立與企事業(yè)單位尤其是航空國防企事業(yè)單位間長期的技術服務關系，以此達到提升教師實踐教學能力的目的。學校形成了一支專職和兼職、理論和實踐、校內和校外結合，具有較優(yōu)結構的實踐教育隊伍，完善了由專職教師、企業(yè)家和杰出校友兼職教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊建設的協(xié)作機制。

[搞好學情調查，走向質量治理]

學校堅持委托第三方機構開展在校生學情調查、畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價工作，了解學生的學習現(xiàn)狀與用人單位的感受。學校每年出臺《在校生學情調查報告》《應屆畢業(yè)生培養(yǎng)質量評價報告》《畢業(yè)生培養(yǎng)質量中期評價報告》，為深化學校教育教學改革提供了依據(jù)，在此基礎上不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案。近年來，學校以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，實施分學科門類指導、分類型培養(yǎng)，遵循人才的培養(yǎng)規(guī)律，建立拔尖學生的培養(yǎng)機制，如“卓工班”“春曉班”以及基礎課分級教學工作，就是基于廣泛的人才培養(yǎng)質量調研的決策。以該校材料科學與工程學院130101班為例，這是一個“春曉班”，更是一個“學霸班級”。2017年，全班22個人，18人被“985”和“211”高校錄取為碩士研究生；班上誕生了4人全部被“985”高校錄取的“學霸寢室”；全班英語四級通過率為100%，六級一次性通過率超70%，計算機專業(yè)二級通過率超80%?；厥状髮W四年，被香港城市大學錄取的賈鵬程同學表達了對母校的感恩之情：“‘春曉班平臺把大家凝聚到了一起，完善的班級管理制度、獎學金制度、科學的培養(yǎng)方案為同學們創(chuàng)造了優(yōu)越的學習環(huán)境，大家沒有理由不好好學習。可以說，‘春曉班的畢業(yè)生都是鉆研與創(chuàng)新精神煉出來的?！?/p>