高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法探討

摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代詩(shī)歌占有重要地位，對(duì)學(xué)生審美教育有著重要影響。新課標(biāo)背景下，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)有了新的要求，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)緊隨潮流，在認(rèn)真解讀詩(shī)歌“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地欣賞詩(shī)歌的美，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；現(xiàn)代詩(shī)歌；教學(xué)方法

一、 引言

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代詩(shī)歌在高中教育中的重要性逐漸凸顯出來(lái)，受到了社會(huì)各界的高度重視，同時(shí)新課程改革明確提出：現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，這就需要我們的語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，所以探討高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法就顯得尤為重要。

二、 高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)存在邊緣化現(xiàn)象，究其緣由：第一，部分教師思想傳統(tǒng)，教學(xué)講解缺乏新意，學(xué)生不感興趣，難以集中注意力學(xué)習(xí)；第二，教材編排存在一定的問(wèn)題，即德育方面的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生審美價(jià)值培養(yǎng)有所忽視；第三，高考指揮棒回避，詩(shī)歌具備豐富的意蘊(yùn)，沒(méi)有統(tǒng)一的理解，所以在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，詩(shī)歌缺乏明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不易納入大型考試之中。在高考試卷中，我們常常在作文一欄中看到“除詩(shī)歌之外，文體不限”的內(nèi)容，這種回避姿態(tài)更是影響了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，當(dāng)然，這并不意味著語(yǔ)文試卷中完全不涉及詩(shī)歌內(nèi)容，有時(shí)會(huì)在仿用句式中引入現(xiàn)代詩(shī)歌，或選用一首相對(duì)簡(jiǎn)單的小詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。正是由于這些原因，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣低下，甚至認(rèn)為現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用，針對(duì)此種現(xiàn)象，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建新的教學(xué)方法，改變學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、 提高高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量的方法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的事物有著強(qiáng)烈的探索欲望，所以語(yǔ)文教師應(yīng)利用學(xué)生這一特征，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生掌握的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)興趣越高，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)接受新的思想，此結(jié)果在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中同樣適用，即掌握的知識(shí)越多，理解得越深刻，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌，拓展他們的知識(shí)面，使他們能夠全身心投入到現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)之中。

（二） 選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文教材中涉及的現(xiàn)代詩(shī)歌都是與日常生活語(yǔ)言極為相近的文字，即白話文，這就導(dǎo)致學(xué)生能夠在自主閱讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上了解詩(shī)歌的大體意思，但從另一方面來(lái)說(shuō)，這就給現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)帶來(lái)了困難，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與是當(dāng)前語(yǔ)文教師值得深思的問(wèn)題，所以選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，即有些內(nèi)容只需簡(jiǎn)單帶過(guò)，有些內(nèi)容則要認(rèn)真品讀，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的理解。

（三） 培養(yǎng)教師鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力

就當(dāng)前高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生閱讀自主性不高，且當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌傳播效果并不理想，很少有讀者主動(dòng)閱讀，雖然我國(guó)有這方面的專家，并進(jìn)行了深入研究，但有時(shí)也會(huì)得不到他人的理解，被指責(zé)過(guò)度解釋。高中語(yǔ)文教師是傳播現(xiàn)代詩(shī)歌的關(guān)鍵人物，理應(yīng)不斷充實(shí)自己，加大對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀、鑒賞的重視程度，并在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自身鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力，提高自身閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，只有這樣，才能更好地提高現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。

（四） 加強(qiáng)師生互動(dòng)

在教育教學(xué)中，教師扮演著教育者、引導(dǎo)者等多種角色，學(xué)生則是學(xué)生的主人，所以高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中除了要注重教學(xué)進(jìn)度，更為重要的是要加強(qiáng)師生互動(dòng)，只有這樣，才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)與理解。具體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持良好的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與學(xué)習(xí)需求，最大限度地滿足他們的需求，并尊重學(xué)生的主體地位，懂得從學(xué)生角度看待問(wèn)題，真正成為學(xué)生的良師益友。

（五） 充分展現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌魅力

處于高中階段的學(xué)生往往對(duì)美好的事物充滿興趣與好奇，語(yǔ)文教師可以抓住學(xué)生這一特征，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，進(jìn)一步展現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌魅力，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，為學(xué)生提供良好的情緒氛圍，使他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的探索欲望；其次開(kāi)展尋美活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的詩(shī)歌鑒賞環(huán)境，使他們的主體地位得以充分發(fā)揮；最后加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多渠道鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌，如課堂練習(xí)、延伸閱讀等，進(jìn)一步提高學(xué)生課堂參與。

（六） 制定科學(xué)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制

就高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師除了要制定合理的教學(xué)策略，還要制定有效的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制，因?yàn)樵u(píng)價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制有利于拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)給予肯定與稱贊，對(duì)無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)的學(xué)生則要給予他們足夠的耐心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

四、 結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代詩(shī)歌無(wú)論是格式還是表述方式都比古典詩(shī)詞更加靈活多變，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)順應(yīng)新課程改革，主動(dòng)構(gòu)建新的教學(xué)方法，在具體教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的想法與需求，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，全方位地吸收優(yōu)秀文化，成為具備良好語(yǔ)文素養(yǎng)的合格學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：武菊花，中教二級(jí)，甘肅省蘭州市，蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)。