湖北省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)模型構(gòu)建與對(duì)策研究

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

招生工作事關(guān)高校發(fā)展，招生宣傳是招生工作的主要內(nèi)容，招生宣傳區(qū)域劃分對(duì)招生宣傳具有指導(dǎo)性意義。對(duì)絕大多數(shù)院校而言省內(nèi)招生計(jì)劃多、任務(wù)重，省內(nèi)招生宣傳效果直接影響全校招生工作完成情況。在面臨全省招生形勢(shì)、招生對(duì)象和招生方法均發(fā)生深刻變化的實(shí)際情況下，高校在省內(nèi)招生宣傳工作的分析和研究顯得尤為重要。

1 湖北省內(nèi)招生形勢(shì)分析

1.1 湖北省高考報(bào)名人數(shù)與錄取數(shù)據(jù)分析

受到國(guó)家政策等因素的影響，湖北省高中學(xué)校報(bào)名參加高考的人數(shù)出現(xiàn)逐年遞減的情況，而省內(nèi)招生計(jì)劃卻表現(xiàn)為上升的趨勢(shì)，省內(nèi)本?？其浫∪藬?shù)不斷上升，錄取比例逐年提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年全省本?？其浫”壤_(dá)到87.91%。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖1所示[1]。

圖1 2007-2016年湖北省高考報(bào)名和錄取人數(shù)統(tǒng)計(jì)表(數(shù)據(jù)來(lái)源：湖北教育考試院、中國(guó)教育在線網(wǎng))

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，湖北省高考報(bào)名人數(shù)從2008年開(kāi)始逐年下降，到2016年高考報(bào)名人數(shù)僅36.14萬(wàn)人，據(jù)專家預(yù)測(cè)省內(nèi)高考人數(shù)將持續(xù)下降直至2018年后才會(huì)緩慢上升。因此，近幾年湖北省省內(nèi)招生形勢(shì)依然嚴(yán)峻，高校之間“生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)”將日益激烈，招生宣傳工作已經(jīng)成為高校招生工作重要內(nèi)容。

1.2 湖北省高職招生工作情況分析

隨著國(guó)家大力鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育，民辦職業(yè)教育日益發(fā)展，而民辦職業(yè)院校因?yàn)樾麄餍问届`活多樣，產(chǎn)教融合更加深入，越來(lái)越多的畢業(yè)生愿意選擇到民辦高校就讀[2]，進(jìn)一步加大了高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)。

圖2 2012-2016年招收專科生本?？圃盒＝y(tǒng)計(jì)表

根據(jù)省教育廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)招生計(jì)劃文件統(tǒng)計(jì)分析，如圖3所示，本科院校招收高職的計(jì)劃數(shù)逐年減少，招生的院校從56所降至42所，招生計(jì)劃數(shù)由4.976萬(wàn)降至3.956萬(wàn)人，4年時(shí)間減少近1萬(wàn)人；而高職招生院校由57所增加至59所，招生計(jì)劃數(shù)由14.547萬(wàn)增加到18.645萬(wàn)人，增加近4萬(wàn)人。

圖3 2012-2016年本?？圃盒Ｕ惺諏？粕?jì)劃統(tǒng)計(jì)表(數(shù)據(jù)來(lái)源：省教育廳、省發(fā)展和改革委員會(huì)招生計(jì)劃文件)

1.3 湖北省省內(nèi)高校征集情況分析

2016年參與省內(nèi)征集院校達(dá)到52所，征集志愿計(jì)劃數(shù)量達(dá)到8107人。

表1 2014-2016年湖北省高職院校參加征集志愿院校數(shù)量

2 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域選擇評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建

2.1 招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)指標(biāo)因素

招生宣傳區(qū)域的評(píng)價(jià)由多個(gè)因素和指標(biāo)構(gòu)成，招生宣傳區(qū)域的選擇與區(qū)域新生報(bào)到人數(shù)、區(qū)域生源基數(shù)和區(qū)域招生宣傳安排等因素有直接或間接的關(guān)系[3]。因此，招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)模型是一個(gè)多因素、多層次的模型，采用層次分析法對(duì)主要因素進(jìn)行歸類分析，可一定程度上反映招生宣傳區(qū)域的差別性。

2.1.1生源數(shù)量

隨著全省高考人數(shù)的逐年減少，生源數(shù)量很大程度上決定于招生宣傳策略。全省各區(qū)域高中數(shù)量和生源數(shù)量分布，對(duì)院校招生宣傳區(qū)域的選擇有一定的影響，高中數(shù)量和生源數(shù)量多的區(qū)域應(yīng)該更廣泛的宣傳。因此，招生宣傳區(qū)域評(píng)估中生源數(shù)量是很重要的指標(biāo)。在生源數(shù)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，生源區(qū)域?qū)W校數(shù)量和生源區(qū)域在校生人數(shù)是重要的評(píng)價(jià)因素。

2.1.2報(bào)到情況

區(qū)域到校報(bào)到人數(shù)是招生宣傳效果的直接反映，也是學(xué)院在區(qū)域影響力的直接表現(xiàn)，對(duì)于招生宣傳區(qū)域的選擇也有重要的參考意義。報(bào)到人數(shù)多，說(shuō)明學(xué)院影響力和宣傳有成效。因此，報(bào)到人數(shù)也是評(píng)價(jià)招生宣傳區(qū)域的重要指標(biāo)。在報(bào)到人數(shù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，招生區(qū)域歷年報(bào)到總?cè)藬?shù)和招生區(qū)域年平均報(bào)到人數(shù)是重要的評(píng)價(jià)因素。

2.1.3宣傳方案

招生宣傳方案和策略對(duì)于招生效果具有決定性的作用，而且宣傳的范圍和效果與招生宣傳人員的數(shù)量有直接的關(guān)系。所以，根據(jù)招生宣傳區(qū)域生源數(shù)量，實(shí)施有效的招生宣傳方案，可以有效提升招生宣傳效果。招生宣傳方案對(duì)招生宣傳效果的評(píng)價(jià)也是一項(xiàng)重要的指標(biāo)。在宣傳方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，招生區(qū)域招生宣傳人數(shù)和招生區(qū)域宣傳學(xué)校的數(shù)量是重要的評(píng)價(jià)因素。

2.2 招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建

招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)體系模型是由多種因素決定的[4]，在構(gòu)建招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)體系模型的過(guò)程中，選定三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)分別為生源數(shù)量、報(bào)到人數(shù)和宣傳方案，采用層次分析的數(shù)學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)院招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)體系模型[5]，如圖4所示。

圖4 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)體系模型

3 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域等級(jí)劃分

3.1 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)模型體系關(guān)系

省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)模型體系關(guān)系，是將評(píng)估因素和指標(biāo)按照性質(zhì)分層排序，分為評(píng)價(jià)因素層、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層和目標(biāo)層，如圖5所示。

(1)目標(biāo)層：分析問(wèn)題的預(yù)定目標(biāo)或理想結(jié)果，為最終評(píng)價(jià)結(jié)果。

(2)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則層：本層為影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)則，由若干個(gè)層次組成，是評(píng)價(jià)目標(biāo)所涉及的中間環(huán)節(jié)。

(3)評(píng)價(jià)因素層：本層是是為實(shí)現(xiàn)解決決策問(wèn)題可供選擇的各種措施、決策最終方案等，是評(píng)價(jià)的最底層且對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)的最基礎(chǔ)的因素。

圖5 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)構(gòu)模型圖

3.2 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域等級(jí)分布圖

本文采用模糊綜合評(píng)價(jià)法構(gòu)建多維度、多層次和多因素評(píng)價(jià)模型，利用層次分析法判定各關(guān)鍵因素的權(quán)值，并建立省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)評(píng)估集和評(píng)價(jià)指標(biāo)隸屬度，最后采用加權(quán)平均法進(jìn)行數(shù)據(jù)歸一化處理得到無(wú)量綱指數(shù)，通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)等級(jí)得到學(xué)院在省內(nèi)招生宣傳區(qū)域等級(jí)分布圖，如圖6所示。

圖6 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域等級(jí)分布圖

4 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域等級(jí)劃分的對(duì)策

通過(guò)本文構(gòu)建的省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)體系模型，結(jié)合省內(nèi)生源數(shù)量分布、學(xué)院報(bào)到人數(shù)統(tǒng)計(jì)和宣傳方案等因素，采用層次分析方法將學(xué)院在省內(nèi)招生宣傳區(qū)域等級(jí)進(jìn)行劃分，從宏觀的角度將學(xué)院招生宣傳劃分為：明顯優(yōu)勢(shì)區(qū)域、優(yōu)勢(shì)區(qū)域、一般區(qū)域和劣勢(shì)區(qū)域，針對(duì)不同的招生宣傳區(qū)域等，提出相應(yīng)的招生宣傳對(duì)策和方案。

4.1 對(duì)省內(nèi)招生宣傳明顯優(yōu)勢(shì)區(qū)域和優(yōu)勢(shì)區(qū)域的對(duì)策與建議

招生宣傳明顯優(yōu)勢(shì)區(qū)域。根據(jù)省內(nèi)行政區(qū)域生源數(shù)量分布情況，學(xué)院在生源數(shù)量多的區(qū)域招生宣傳具有一定的優(yōu)勢(shì)，持續(xù)多年新生報(bào)到人數(shù)基本維持平衡。但是，仍然需要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)勢(shì)區(qū)域招生宣傳力度，多參與省內(nèi)招生宣傳咨詢會(huì)，持續(xù)保持學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)院影響力。

招生宣傳優(yōu)勢(shì)區(qū)域。招生宣傳優(yōu)勢(shì)區(qū)域體現(xiàn)了學(xué)院招生宣傳效果，學(xué)院的知名度和口碑在招生宣傳優(yōu)勢(shì)區(qū)域內(nèi)應(yīng)該都是不錯(cuò)的。要繼續(xù)鞏固學(xué)院在招生宣傳優(yōu)勢(shì)區(qū)域內(nèi)的宣傳力度，加強(qiáng)與高中學(xué)校和中職院校師生的緊密聯(lián)系，多交流多溝通，時(shí)刻保持不掉線、不斷線的情感紐帶，維持學(xué)院在該區(qū)域的招生宣傳優(yōu)勢(shì)。

4.2 對(duì)省內(nèi)招生宣傳一般區(qū)域和劣勢(shì)區(qū)域的對(duì)策與建議

招生宣傳一般區(qū)域。對(duì)招生宣傳一般區(qū)域高中和中職學(xué)校進(jìn)行篩選，選擇幾所學(xué)校作為生源基地來(lái)建設(shè)，通過(guò)建立生源基地的方式進(jìn)行招生宣傳，從而逐漸打開(kāi)招生宣傳的突破口，提升招生宣傳效果。

招生宣傳劣勢(shì)區(qū)域。受區(qū)域生源數(shù)量和高中學(xué)校較少、招生宣傳力度和宣傳方式等因素的影響，學(xué)院在省內(nèi)招生宣傳的劣勢(shì)區(qū)域較多。要深入分析高中學(xué)校和生源數(shù)量的規(guī)范，有針對(duì)性的選擇重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)校，積極開(kāi)展生源基地建設(shè)和多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)院在定點(diǎn)學(xué)校的宣傳力度，讓學(xué)生知道學(xué)院、了解學(xué)院和填報(bào)學(xué)院。

5 省內(nèi)招生宣傳區(qū)域劃分的意義

通過(guò)本文構(gòu)建的省內(nèi)招生宣傳區(qū)域評(píng)價(jià)體系模型，結(jié)合大數(shù)據(jù)對(duì)省內(nèi)生源數(shù)量分布、學(xué)院報(bào)到人數(shù)統(tǒng)計(jì)和宣傳方案等因素的分析，采用層次分析方法將學(xué)院在省內(nèi)招生宣傳區(qū)域等級(jí)進(jìn)行劃分，以招生宣傳區(qū)域等級(jí)劃分為基礎(chǔ)，可以針對(duì)不同的招生宣傳區(qū)域等，制定相應(yīng)的招生宣傳對(duì)策和方案，使招生宣傳更加精細(xì)化和精準(zhǔn)化，提高省內(nèi)招生區(qū)域宣傳的精準(zhǔn)性和有效性，提升高校品牌輻射范圍和效益[6]。