小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)之我見

金曉偉

【摘 要】 隨著時代的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用越來越受到重視。但對于農(nóng)村思想觀念落后、數(shù)學(xué)知只較少的學(xué)生就限難掌握“標(biāo)準(zhǔn)化”“專業(yè)化”的語言，常在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)會做不會說、想說不能說的現(xiàn)象，所以，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師必須運(yùn)用課堂這一平臺。努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，讓學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、專業(yè)性、簡潔性、逐輯性、啟發(fā)性。體會到數(shù)學(xué)語言的獨(dú)特魅力，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：“學(xué)會與他合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！澳苡袟l理地、清晰闡述自己的觀點(diǎn)，做到言之有理，能夠把生活語言書面語言和要學(xué)語言相互轉(zhuǎn)化但是目前在課堂教學(xué)實(shí)踐中存在著些問題如課堂教學(xué)受到“只重結(jié)果，忽視過程”和“只需會做，不會口述的傳統(tǒng)救育傾向的影響，忽略學(xué)生語言實(shí)踐的參與；教師對數(shù)學(xué)語言的作用缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)語言不準(zhǔn)確不規(guī)范，不嚴(yán)密，不能在課堂上流利準(zhǔn)確地回答問題，久而久之，學(xué)生就不能確規(guī)范地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為作為-名數(shù)學(xué)師，應(yīng)該重視對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能用規(guī)范準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言將需要解決的數(shù)學(xué)題清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出來那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？

一、積極引導(dǎo)，營造輕松和諧教學(xué)氛圍

據(jù)學(xué)校課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況研究發(fā)現(xiàn)，目前教學(xué)課堂中出現(xiàn)的主要問題就是學(xué)生不想“說”，一些學(xué)生俱于老師的威嚴(yán)，害怕自己的回答不準(zhǔn)確，引起老師不滿或同學(xué)嘲笑，還有部分學(xué)生由于天生害羞，不愛講話，沒有勇氣站起來回答老師提出的問題，長此以往造成課堂中“優(yōu)等生”積極活躍，而其他學(xué)生得不到鍛煉和提高。面對這樣的教學(xué)情況，教師要注意放下自身的“師道尊嚴(yán)”，以平等的態(tài)度參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的伙伴，與學(xué)生做平等的對話交流。在高效數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)堅(jiān)持面向全體，緊抓少數(shù)的原則，采用根據(jù)問題的難易程度向不同水平學(xué)生提問的方法督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生回答問題時，遇到學(xué)生回答不準(zhǔn)確的情況老師要持表揚(yáng)和鼓勵的態(tài)度，積極對學(xué)生錯誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。小學(xué)生活潑愛動，善于發(fā)現(xiàn)問題并主動思考，老師要發(fā)現(xiàn)并利用小學(xué)生這些特點(diǎn)，建立和諧友愛、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能盡顯小學(xué)生兒童本色，積極融入到數(shù)學(xué)課堂活動中，自覺表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。

二、將教學(xué)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何知識均來源于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，為學(xué)生提供進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，努力調(diào)動每個學(xué)生表達(dá)的積極性，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的興趣。比如在《長方體表面積的計(jì)算》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生課下自制長方體紙盒，課上要求其將長方體六個面展開，讓學(xué)生討論并交流長方體表面積的計(jì)算方法，下一步根據(jù)小組合作完成具體實(shí)踐活動，假設(shè)教室是一個長方體，要求大家根據(jù)學(xué)習(xí)知識計(jì)算“教室里粉刷白色涂料的面積有多大？教學(xué)樓里共有八間這樣的教室，那么這座教學(xué)樓的粉刷面積有多大？”通過這樣的實(shí)踐活動，可充分發(fā)揮同學(xué)們的動手能力，提高小組成員的合作意識。同時在找出解決問題的方法時，體會并運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與消化。只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快和生活中無處不在的數(shù)學(xué)魅力。

三、教師要用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，對學(xué)生施以良好的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，它要求學(xué)生在表達(dá)過程中用詞精確、簡練，具有邏輯性，同時對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。思維相較于語言更加抽象，而語言則具體有形、看得見、聽得著。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)通過訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展和提高。另一方面在規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)語言的同時，作為教師本身更應(yīng)注意語言的規(guī)范化。兒童的模仿能力較強(qiáng)，對于小學(xué)生來說，他們的語言表達(dá)能力發(fā)展還未健全，所以教師在教學(xué)時應(yīng)注意以教師語言為典范，提高自身語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)語言的精煉，這樣不僅可以幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，便于分析數(shù)量關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時應(yīng)注意從語言訓(xùn)練入手，比如：文具店一共運(yùn)來4箱鉛筆，運(yùn)來的圓珠筆是鉛筆的3倍，文具店運(yùn)來鉛筆和圓珠筆一共有多少箱？就訓(xùn)練學(xué)生從條件出發(fā)可以這樣來講：根據(jù)“運(yùn)來4箱鉛筆，運(yùn)來的圓珠筆是鉛筆的3倍”可以求出圓珠筆一共有多少箱，再根據(jù)“4箱鉛筆和12箱圓珠筆”可以求出“文具店運(yùn)來圓珠筆和鉛筆一共有多少箱？”；從題目問題出發(fā)：通過“文具店運(yùn)來的鉛筆和圓珠筆一共有多少箱？”就要知道“鉛筆和圓珠筆分別有多少箱”，而“圓珠筆有多少箱是未知數(shù)”，所以可以通過“文具店運(yùn)來4箱鉛筆，運(yùn)來的圓珠筆是鉛筆的3倍”這兩個條件求出問題的答案。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生用簡明精煉的語言對應(yīng)用題目思路進(jìn)行表述，不僅可以提高學(xué)生的分析能力和思維邏輯性，還可以促使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

四、“抓住”學(xué)生的嘴，鼓勵多說

1.利用多種方式，激發(fā)學(xué)生說話的欲望

（1）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生想說。在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況將書本提供的內(nèi)容進(jìn)一步生活化、動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置于真實(shí)地數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切想表達(dá)內(nèi)心思想的欲望，自然地流露，主動地參與到說得過程中去。

我在教學(xué)四年級《觀察物體——節(jié)日禮物》一課時，正好那天是“國際護(hù)士節(jié)”，我就編了一個給護(hù)士送禮物（口杯）的小故事，我把禮物放到講桌上，然后讓學(xué)生到臺前的不同位置來觀察，再告訴大家觀察到的物體大小。同學(xué)們充滿了興趣，大家搶著發(fā)言，整節(jié)課取得了良好的效果。

（2）采取有效的激勵方法，讓學(xué)生愿說。每個孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)，但不同年齡段的學(xué)生對表揚(yáng)的形式有不同的需求。低年級的學(xué)生年齡小，他們更傾向于老師獎勵的“小紅花”、“五角星”等進(jìn)行表揚(yáng)，這些對他們來說太重要了，也是他們最大的快樂，他們好幾天都會對自己最親近的人說，從而一起分享自己的快樂。在他們高興地同時，他們有了成就感，也就有更多的語言想表達(dá)、愿意表達(dá)。

2.利用多種方式，培養(yǎng)學(xué)生“說”的方法

①單獨(dú)發(fā)言。②同桌交流。③小組合作討論。④全班交流。各組選舉代表輪流發(fā)言，說出自己解決問題的方法，通過評比，得出最終方案。從而讓學(xué)生體驗(yàn)交流的樂趣。

總之，在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，就要“抓住”學(xué)生的嘴，就要有目的有意識地培養(yǎng)他們讀的能力、說的興趣，使學(xué)生想說、愿說、會說、能說，并給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會，提供說的內(nèi)容，教會說的方法，學(xué)生才有說的能力，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的語言表達(dá)能力才會提高。這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會能說會道，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中語言表達(dá)能力的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中各種能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂琴.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的探索[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）.20107）

[2]種迎春.談在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].教師，2014（36）.