淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學中的運用

馬電訓

【摘 要】 在新課標指導下，信息技術(shù)與美術(shù)教學的深度融合已經(jīng)成了必然趨勢，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了課前、課中和課后所有環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的有效制作和使用，能夠提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革；信息技術(shù)；美術(shù)教學

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，在視覺傳達中向?qū)W生提供信息和傳達思想是美術(shù)教學的一個很重要的特點。大家都知道，美術(shù)學科與信息技術(shù)相整合后進行教學，能真實地、多角度地表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性，可以更大限度地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作熱情，發(fā)掘?qū)W生的潛能。如教學資料的收集，教學過程的形成，學生領(lǐng)悟知識的方法等都將發(fā)生很大的變化。因此，重視現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學中的運用，是促進美術(shù)教學向最優(yōu)化發(fā)展的途徑之一。

利用信息技術(shù)輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間和時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。在運用信息技術(shù)的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到美術(shù)教學中能促進學生學習的主動性

傳統(tǒng)的課堂信息傳播的方式是以書本文字和教師的語言來進行的，這種方式在一定程度上耗費了教師大量的精力，且在形式上很單調(diào)，有一定的局限性，學生容易感到枯燥，乏味，學習效果不佳。而與現(xiàn)代信息技術(shù)運用到美術(shù)教學后因其鮮明、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發(fā)學生的學習興趣等方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學。例如，我在教學《手工書設(shè)計》一課時，先將一張卡紙用剪刀剪成各種各樣的形狀，把它們擺在打開的投影儀上，變換角度，相互組合，屏幕上出現(xiàn)的影畫是多樣的。學生在引導下說出了很多答案，我肯定了學生的回答，并進一步引導學生探索理解新的知識——手工書設(shè)計：通過現(xiàn)代信息技術(shù)所演示出的內(nèi)容直觀導學，學生看得清楚，易學，記得牢，能形成正確的概念。當然這也激活了學生的興奮點，產(chǎn)生了強烈的求知欲，學習效率就事半功倍了。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到美術(shù)教學中能增強學生學習的協(xié)作性

新課程實行后，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者、促進者。在學習過程中，學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。學習者在教師的組織和引導下進行討論和交流，學生之間互相支持、互相幫助，營造創(chuàng)新思維的形成條件，培養(yǎng)協(xié)作精神，共同建立起學習群體，相互合作的，共享信息與資源，共負責任，共擔榮辱。例如我在水彩畫教學中，為了開展協(xié)作學習，根據(jù)本課知識目標設(shè)計相關(guān)的協(xié)作活動。在學生掌握一定的色彩知識的情況下，教干畫法很容易接受，而學濕畫法就很困難。我在教學中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在白板演示，學生可以在畫紙上仿效。同時由學生代表在白板上去作畫，讓其他學生都能觀察到這個學生的畫法，然后再由其他學生指出不足：這個同學在作畫中，還存在哪些問題？哪些方法還沒有掌握？……通過這樣的協(xié)作學習，每位學生的思維與智慧就可以被全班同學共享。因此，學習者用自己的活動建立起自己對知識的正確理解，而不是去吸收課本上的或老師講述的現(xiàn)成結(jié)論，所以這種教學過程應(yīng)該是一個學生親自參與的充滿豐富生活的思維活動。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到美術(shù)教學中能提高學生學習的自主性

在教學中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，通過豐富多彩的畫面和美妙的音樂等，引導學生探索知識的愿望，為學生創(chuàng)設(shè)了自我學習的有利條件。如：我在對七年級的素描、色彩欣賞進行教學時，我?guī)ьI(lǐng)學生到微機室上課，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢讓學生自行搜索反映中、外生活或風景、靜物繪畫作品、音像等資料，以豐富和補充教學內(nèi)容，開拓學生藝術(shù)視野，提高學生的欣賞能力。然后結(jié)合課本中的幾幅作品，引導學生進行自主學習。學生經(jīng)過自行查找欣賞，加深了印象，培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、鑒賞美的能力。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到美術(shù)教學中能激發(fā)學生的創(chuàng)造力

信息技術(shù)具有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個性，尤其是在設(shè)計圖案教學中，更能施展計算機豐富的表現(xiàn)力。例如：在《裝飾畫》這一課中，在課堂我事先設(shè)計好多種線描裝飾畫，讓學生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學生的色彩感受能力。這樣在實踐中，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

總之，課堂美術(shù)教學的時間是有限的，學生的求知欲是無限的。信息技術(shù)是我們教育教學中不可或缺的伙伴和助手。把信息技術(shù)運用到美術(shù)教學中，將為學生創(chuàng)造一個良好的美術(shù)教學情境，豐富美術(shù)教學手段，提高美術(shù)教學質(zhì)量，達到培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力的目標。