芻議中職學(xué)校英語分組化教學(xué)

張興懷

【摘 要】 在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，教育問題已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代最熱門的話題，現(xiàn)在的人們?cè)絹碓街匾暯逃Ｄ壳拔覈饕慕逃问绞且哉n堂教育為主的，所以高效的利用課堂的時(shí)間是非常重要的。然而目前的情況是課堂的效率并不是太高，有沒有達(dá)到我們所期望的高效課堂，特別是中職英語課堂，中職生一般年齡都還小，注意力不能一直集中于老師所講的內(nèi)容中，所以中職課堂教育的課改是勢(shì)在必行的。中職課堂之所以效率不夠高的原因有很多，學(xué)生的年齡太小是一方面原因，另一方面的原因就是課堂上老師所講的內(nèi)容并不能完全吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容并不太感興趣，也就間接的導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)容易走思、注意力不集中等問題的出現(xiàn)。高效率的課堂是課改的必然要求，提高課堂效率是值得每一個(gè)老師認(rèn)真研究的問題。有效的教學(xué)不僅僅能體現(xiàn)出老師高超的教學(xué)水平，而且對(duì)初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樯倌陼r(shí)期正是學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，所以老師們應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要對(duì)中職學(xué)校英語分組化教學(xué)進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】 中職；英語；分組教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G642.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

前言：

高效的課堂效率是英語課堂教學(xué)的主要追求目標(biāo)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平高低的重要方法，最重要的是高效的課堂效率是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。英語教學(xué)過程有著很多階段，有講課、復(fù)習(xí)、鞏固等階段，其中講課階段是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。講課包括講課內(nèi)容導(dǎo)入與呈現(xiàn)階段。導(dǎo)入指的是在教師講授新知識(shí)和開始新的教學(xué)活動(dòng)之前的的準(zhǔn)備工作，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程。內(nèi)容呈現(xiàn)階段主要就是靠老師講解，因?yàn)橛⒄Z沒有系統(tǒng)的理論，知識(shí)點(diǎn)都是零散的，比如英語單詞，為了高考，學(xué)生們要掌握大量的單詞，記憶英語單詞并不是一件簡(jiǎn)單的事情，就算現(xiàn)在記住了，日后也可能會(huì)忘記，是一個(gè)復(fù)雜的重復(fù)記憶過程；英語句型也分好多種，學(xué)生們要記住如此多的復(fù)雜的句型實(shí)屬不易。因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們中普遍存在的問題就是難以記憶復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)句型不能做出準(zhǔn)確的判斷，做閱讀時(shí)不能準(zhǔn)確快速提取有用的信息等，這就使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語存在一定的難度。因此老師在課堂上講課內(nèi)容的呈現(xiàn)方式就顯得非常重要，老師可以提前將本節(jié)課要講的內(nèi)容為學(xué)生整理成整體的知識(shí)框架，然后在課堂上呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也為老師提供了整體的知識(shí)框架和教學(xué)框架，使學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)可以一目了然，從而提高學(xué)習(xí)效率，更加準(zhǔn)確地掌握英語知識(shí)點(diǎn)。

1、中職教師和學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.1、學(xué)生現(xiàn)狀分析

一般中職在校生，他們?nèi)胄r(shí)的年齡大多數(shù)都是15或者16周歲，也就是說大部分學(xué)生還沒有成年，他們上這類學(xué)校，就是因?yàn)殇浫》謹(jǐn)?shù)線較低，所以大部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又因?yàn)閯倓傠x開父母，沒了父母的約束，對(duì)學(xué)習(xí)更加放松。而且大部分自理能力不夠高，基礎(chǔ)文化也不扎實(shí)，對(duì)待老師的態(tài)度更是傲慢，他們?cè)趯W(xué)校的狀態(tài)就是：吃喝玩樂，不想玩了或者玩累了就睡覺，睡醒了接著玩，就是拿著父母的錢玩樂幾年。然而，他們大部分都感覺這就是大學(xué)生應(yīng)該過的生活，沒有一點(diǎn)疼惜父母辛苦的觀念。

1.2、教師現(xiàn)狀分析

中職教師，由于教學(xué)都是按課時(shí)上課的，所以教師不可能沒當(dāng)面在課堂上都一一講清楚，更不可能讓每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間在課堂上去理解上課講授的內(nèi)容，只能靠著學(xué)生們利用課下的時(shí)間去理解老師上課講的內(nèi)容。因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生們的情況，也不知道學(xué)生們課堂上知識(shí)的掌握情況，因此老師們上課就只按著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撿自己認(rèn)為重要的內(nèi)容講解，這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)課堂失去興趣，從而使得成績更加不理想，老師們也抱怨自己是在做著一些無用功。

中職英語的教學(xué)中還存在的現(xiàn)象就是教材問題，教材中有很多不切實(shí)際的內(nèi)容，根本不符合中職這個(gè)層面的學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)也學(xué)不會(huì)，所以干脆放棄，反正上課聽與不聽沒多大區(qū)別；還有學(xué)生就是跟風(fēng)，其實(shí)自己想學(xué)，想聽課，但是由于大部分學(xué)生都不聽講，自己感覺聽課也沒用，就跟著大流走，最后也就不聽啦，考試的時(shí)候隨便準(zhǔn)備幾天就行，這也是當(dāng)今中職教育的缺陷，也是今天中職教育的現(xiàn)狀。

2、分組教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1、分組教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生與老師的交流

中職生們的年齡雖然小，但他們已經(jīng)具備自己分辨事物的能力，同樣也具備了自己的學(xué)習(xí)方式和思考模式。因此，老師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生們的意見和想法，課堂上應(yīng)該多留時(shí)間給學(xué)生們機(jī)會(huì)去表達(dá)他們對(duì)課堂所講內(nèi)容的意見和看法，這樣老師不僅能了解學(xué)生們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還能促進(jìn)師生之間的溝通，更好的理解學(xué)生們對(duì)英語的看法，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，老師也可以從中學(xué)到知識(shí)，這樣也可以提高自己的教學(xué)水平，這就是所謂的雙贏。不僅學(xué)生們自身的能力可以得到提高，老師自身的教學(xué)能力也在這個(gè)過程中得到提高。

2.2、分組教學(xué)在課堂提升效率中的應(yīng)用

課堂教學(xué)的最重要的就是尊重學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師備課時(shí)一般都有自己的邏輯思路，老師們都以讓學(xué)生們聽懂為目的，根據(jù)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理出他們認(rèn)為符合大多數(shù)學(xué)生的講課方法，盡量使每個(gè)學(xué)生都能聽懂、學(xué)會(huì)，使自己的講課效率更高，使學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂上可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是只有自己在一個(gè)人唱獨(dú)角戲，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，提升課堂效率，還可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，使得課堂更加的有意義，同時(shí)學(xué)生們自己討論問題也方便學(xué)生們理解記憶。將分組教學(xué)方式引入課堂，課堂效率高而且教師負(fù)擔(dān)小，使學(xué)生對(duì)本節(jié)英語知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的了解。當(dāng)然老師也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整分組教育方式。分組教學(xué)教育方式達(dá)到了教師和學(xué)生之間的雙贏。

總之，課改的最后落腳點(diǎn)還是要落實(shí)到每一節(jié)課的實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中。只有在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師真正貫徹了新課程理念，樹立了正確的學(xué)生觀，形成了新型的和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，才能實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性的目的，進(jìn)而推進(jìn)新課改深入健康的發(fā)展。分組教學(xué)方式作為現(xiàn)今比較先進(jìn)的教學(xué)方式，改變了以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使的英語課堂效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，使的英語更加容易理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶.高中高效英語課堂的構(gòu)建對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

[2]張麗莉.高中英語高效課堂的實(shí)現(xiàn)途徑研究[D].蘇州大學(xué)，2011.