淺談中學(xué)英語教學(xué)中的情感因素

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【摘 要】 隨著全球化的迅猛發(fā)展，英語教育受到了很大的重視。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語興趣的關(guān)鍵期。教師應(yīng)該不只是單純的傳授知識(shí)，更應(yīng)該留意學(xué)生的情感變化，比如自信心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，焦慮感，并且尋找辦法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題.基于心理學(xué)的一些發(fā)現(xiàn)，情感因素最重要的任務(wù)是組織和提高人類的認(rèn)知活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語；情感因素；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

中學(xué)英語教學(xué)是對(duì)英語語言知識(shí)的傳授，更是師生交流情感的重要活動(dòng)。在中學(xué)英語教學(xué)中，情感因素發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生情感因素的融入，關(guān)系著其課堂學(xué)習(xí)效率的高低。而教師情感因素的融入，則關(guān)系著整個(gè)中學(xué)英語課堂的氛圍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，情感因素得到了更多人的關(guān)注，利用情感因素的激活來實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建，是每一位中學(xué)英語教育工作者的關(guān)鍵任務(wù)。

一、中學(xué)英語教學(xué)中情感因素應(yīng)用的重要性

眾所周知，中學(xué)英語這門學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)受情感因素的影響很大。因此，作為中學(xué)英語教師，在實(shí)際教學(xué)中需要注重學(xué)生之間的交流和溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有愉快的情緒能夠在一定程度上活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。而如果學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度過于消極和否定，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。由此可見，在英語教學(xué)中應(yīng)用情感因素是十分有必要的。

對(duì)于英語這門課程，其作為一門外語，本身就缺少交流的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度。隨著課程難度的不斷增加，部分學(xué)生的英語成績(jī)開始下降。這種情況的出現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的負(fù)面影響，具體來說就是打擊了學(xué)生的自信心，長(zhǎng)期下去會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生消極情緒。對(duì)此，教師需要在教學(xué)中采用情感因素。通過這種教學(xué)方法，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，從而提高學(xué)生的自信心。

二、中學(xué)英語教學(xué)中情感因素的應(yīng)用

（一）運(yùn)用情感因素營(yíng)造良好氛圍

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人們生活中的共同語言，英語詞匯和語法教學(xué)的地位越來越重要。但在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心并不高。在這方面，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把提高學(xué)生的注意力納入到教學(xué)目標(biāo)中，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)該用自己的情感來驅(qū)動(dòng)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有熱情，學(xué)生的興趣就會(huì)大大減弱。在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂的開始，通過一個(gè)有趣的游戲或小視頻進(jìn)行導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)習(xí)的氣氛調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的興趣也會(huì)增加。例如，在學(xué)習(xí)一些水果相關(guān)的詞匯：蘋果、橘子、葡萄、香蕉、梨和一些簡(jiǎn)單的會(huì)話時(shí)，教師可以買一些水果作為道具，然后讓學(xué)生閉上眼猜水果的名稱，必須用英語回答，如果學(xué)生猜的是正確的，那么可以將水果作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，還在玩中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，將寓教于樂的方式真正應(yīng)用于教學(xué)。

（二）運(yùn)用情感因素加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生積極回答教師的問題，用眼睛或身體表示對(duì)問題的理解，那么上課會(huì)很順利。好教師是學(xué)生的榜樣，教師每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)深深地印在學(xué)生腦海里，教師給學(xué)生留下好印象的話，不管教師教授什么內(nèi)容，學(xué)生會(huì)仔細(xì)聆聽。因此，在教學(xué)過程中改善師生關(guān)系顯得尤為重要。那么，該如何改善學(xué)生與教師的關(guān)系呢？一方面，教師應(yīng)該更多地關(guān)注自己的外表。在教學(xué)的開始，用眼神給學(xué)生留下熱情和積極的印象；另一方面，教師自身素質(zhì)和淵博的知識(shí)是最大的吸引力。教師要通過努力提高和豐富自己的知識(shí)，在英語語音、語調(diào)、語法方面加以訓(xùn)練提高等。在實(shí)踐中，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師更加崇拜，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以標(biāo)記一些可愛的符號(hào)或糾正一些小的語法錯(cuò)誤，讓學(xué)生看到教師嚴(yán)肅可愛的一面，增強(qiáng)師生之間的感情。最后，在課堂上，學(xué)生和教師可以增加互動(dòng)時(shí)間，比如設(shè)計(jì)以下主題：“What do you do every day？ Can you write a short passage to tell me about your daily life？ Can you tell me something interesting about your daily life？”學(xué)生通過教師給出的話題，在這種形式下用自己的語言表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量得到提高。

（三）運(yùn)用情感因素創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著信息時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到極大的發(fā)展，在教學(xué)方面就可以將其充分利用。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該靈活地去處理教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)內(nèi)容的不一致，合理地利用多媒體、云課堂等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容得到學(xué)生的充分接受，這在一定程度上更加符合學(xué)生心理上的需求。在課堂教學(xué)過程中穿插視頻、圖片等，能將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，即課堂教學(xué)的方式要適應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)。比如，采用一些游戲的方法，通過表演、猜詞、對(duì)話等方式，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己的才華和能力。又或者開展一些英語競(jìng)賽、英語演講、英語話劇比賽等活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)“Whats he doing？”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生站上講臺(tái)，通過一邊畫一邊講“What am I doing”將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常當(dāng)中，學(xué)以致用，使課堂中的知識(shí)得到消化和理解，并且體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，取得一定的成績(jī)，滿足學(xué)生的成就感和自信心，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣有更大的提高。在教學(xué)過程中，要做到學(xué)習(xí)狀態(tài)有動(dòng)有靜，節(jié)奏合理，學(xué)生間可以相互交流合作，避免使學(xué)生產(chǎn)生尷尬和害羞的情緒。教師要對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，將更多的技術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，感受到英語課的魅力。

總而言之，將情感因素運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)課堂當(dāng)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。情感因素可以將枯燥無味的英語課堂變得輕松有趣，使學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到教學(xué)內(nèi)容。作為教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的重大影響，只有注重學(xué)生的情感變化，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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