淺談提高初中生英語學(xué)習(xí)能力的途徑

黃學(xué)慶

【摘 要】 學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，是對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，努力提升自己的核心素養(yǎng)，全面的發(fā)展。在教學(xué)方式的改變的過程中，初中英語教學(xué)如何發(fā)散學(xué)生思維，突破教學(xué)難點(diǎn)呢？就有了提高初中生英語學(xué)習(xí)的新途徑——替換練習(xí)。本文就著重討論替換練習(xí)在提高初中英語學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐性和有效性。

【關(guān)鍵詞】 替換練習(xí)；初中英語；素質(zhì)教育；應(yīng)試技巧

【中圖分類號(hào)】 G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

一、引言

著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，最重要的就是老師的引導(dǎo)，而老師在教學(xué)中的方式對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。英語與漢語存在著較大差異，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在很大的困難和障礙，久而久之，他們會(huì)失去信心。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。初中的英語學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)，主要是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在初中英語教學(xué)中有一種提高英語學(xué)習(xí)能力的新途徑——替換練習(xí)。我們就主要討論替換練習(xí)實(shí)踐的意義和作用。

二、替換練習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神

替換練習(xí)是指學(xué)生在練習(xí)中，老師先給一個(gè)范例，學(xué)生根據(jù)范例替換掉語句的內(nèi)容和形式。這種方式下，可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)散思維，培育創(chuàng)新能力。在現(xiàn)今的初中英語學(xué)習(xí)中，內(nèi)容并不是很難，主要是培育學(xué)生的英語思維和養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面應(yīng)該全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象，這就是英語學(xué)習(xí)的片面追求成績?cè)斐傻暮蠊Ｔ诔踔杏⒄Z學(xué)習(xí)中，有好成績是不夠的，更應(yīng)該重視思維能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培育。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，替換練習(xí)可以很好地幫助學(xué)生培育創(chuàng)新能力，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生發(fā)散思維，想著用自己所學(xué)的知識(shí)來替換掉老師給的范例中的內(nèi)容。這個(gè)過程是一個(gè)發(fā)散思維思考的過程，也是一個(gè)“溫故而知新”的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)英語是一味的死記硬背，生搬硬套，那就只是片面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該理解其中的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，了解知識(shí)的背景，文化內(nèi)涵，這樣更容易吸收知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)改革下英語教學(xué)的改變

各國都在關(guān)注教育改革，我國也在推進(jìn)新課程改革，和教學(xué)方式的變革。相較之傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)課堂變得數(shù)字化，教學(xué)方式多元化，都是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式的突破。國際上大環(huán)境不停地在改變，我國的國際地位越來越高，社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)對(duì)人才的需要也越來越大，同時(shí)對(duì)于教育水平的要求越來越高。培育的學(xué)生不應(yīng)該僅僅在筆試中有優(yōu)異成績，在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的能力都需要全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，老師的教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該隨著教育發(fā)展過程中提高。老師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該更加科學(xué)和全面。采用“替換練習(xí)”是更好地提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)散思維，培育創(chuàng)新能力。這種新的方式是學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視的表現(xiàn)。

四、實(shí)現(xiàn)英語課堂中的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師要實(shí)現(xiàn)英語課堂中的互動(dòng)?；?dòng)是語言學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，使其成為互動(dòng)的媒介，也是學(xué)習(xí)的對(duì)象。通過英語交際引出語言知識(shí)的互動(dòng)以及語言操練互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)意義協(xié)商和學(xué)習(xí)語言的雙重目的。目前，英語課堂互動(dòng)內(nèi)容不真實(shí)，互動(dòng)語言不地道，我們多數(shù)教師過多地關(guān)注語言知識(shí)的講解和操練，忽視了真實(shí)交際實(shí)效性。要把語言形式和意義有機(jī)結(jié)合，不斷提高語言修養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的互動(dòng)效果。英語學(xué)習(xí)的重要方式是在意義協(xié)商的過程中構(gòu)建的意義。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生通過說話的方式傳達(dá)信息，溝通思想。我們重視課堂互動(dòng)，要讓學(xué)生關(guān)注意義，恰當(dāng)關(guān)注其語言形式，既要有信息交流，又要考慮信息交流的連貫性和一致性。教師話語要正確、規(guī)范、地道得體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、英語學(xué)習(xí)中樹立核心價(jià)值觀

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害?！崩蠋熢谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)該重視英語的人文性，人文性的培育對(duì)于核心素養(yǎng)有很大的幫助。在學(xué)生入門之后，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在以后的英語學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的幫助。在英語學(xué)習(xí)中，尤其是初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。初中是培育興趣的階段，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)提高效率。英語學(xué)習(xí)具有文化內(nèi)涵和意義，所以在教學(xué)中應(yīng)該更重視由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)方式的研究，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)技巧，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，才不會(huì)覺得枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該注意自己的自學(xué)能力和自制力的培育，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有自學(xué)能力是必不可少的，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容老師不能完全教給學(xué)生，需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、研究、探索。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)長時(shí)間的堅(jiān)持，所以更需要學(xué)生有一定的自制力。在素質(zhì)教育的發(fā)展下，我們更重視學(xué)生的綜合能力，而英語教學(xué)中，更可以通過教學(xué)的手段來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的能力。老師應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂，主動(dòng)去鍛煉自己的“聽、說、讀、寫”四方面的能力。

六、結(jié)語

教育的改革和新的教學(xué)方式，這些都是為了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課程改革之后，學(xué)生的壓力有了一定程度的減輕，在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，選擇了新的途徑和教學(xué)手段。但是在當(dāng)下競爭激烈的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生有學(xué)習(xí)能力是不夠的，要具有綜合能力。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間的探索的過程，隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)新課標(biāo)的修訂，也是老師和學(xué)生共同努力探索的過程。在這個(gè)過程中，老師要跟上時(shí)代的潮流，不斷地創(chuàng)新，而學(xué)生也是要加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)和綜合能力的培育。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛濤，姜宇，劉霞.我國義務(wù)教育階段我們核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013.

[2]陳靜.淺析建立高職大學(xué)英語“云平臺(tái)”教學(xué)體系的構(gòu)想和意義[J].亞太教育，2015（05）：14-15.

[3]楊春芳，莫淑云.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)的思考[J].中國教育信息化，2014（18）：94.