小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科整合的策略

韓曉娜

【摘 要】 為了扎實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的有效整合，真正在活動(dòng)中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，我們?cè)凇靶W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科整合的研究與實(shí)驗(yàn)”課題研究過程中，從梳理、整合學(xué)科知識(shí)入手，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科整合的有效途徑和策略，創(chuàng)設(shè)有探究?jī)r(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)知識(shí)的整合運(yùn)用，激發(fā)探究新知的興趣，從而形成一種良性循環(huán)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和初步的技術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐；學(xué)科；整合；策略

【中圖分類號(hào)】 G62.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的”的實(shí)踐課程，它的目標(biāo)在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科課程涇渭分明、知識(shí)零碎的不足，具有其他學(xué)科無法取代的“整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性”等鮮明的特征。我們通過研究實(shí)驗(yàn)，積極尋求綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科整合的有效途徑與策略，創(chuàng)設(shè)行之有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)知識(shí)的整合運(yùn)用，自覺探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和初步的技術(shù)能力。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生能力

“知識(shí)源自于生活”，美國(guó)教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義?！边@里的真實(shí)問題背景大部分是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇，教師要緊緊抓住這種好奇心，從生活中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，基于學(xué)生的興趣，引出綜合實(shí)踐的活動(dòng)主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題。比如春天到了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)校園里的花草木饒有興趣，就設(shè)計(jì)“校園景觀植物的的調(diào)查活動(dòng)”?；顒?dòng)中，統(tǒng)計(jì)小組學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，把學(xué)校的植物種類、數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還運(yùn)用測(cè)量、面積計(jì)算知識(shí)對(duì)綠化分布情況進(jìn)行分析；觀察小組學(xué)生通過仔細(xì)觀察，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)把校園的花草樹木畫出來，美麗的畫面給大家美的感受，提醒同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境；調(diào)查小組的同學(xué)運(yùn)用科學(xué)學(xué)科知識(shí)制作植物標(biāo)本，運(yùn)用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集資料，探究植物生長(zhǎng)特點(diǎn)及作用，提醒大家愛護(hù)植物，愛護(hù)校園。各組學(xué)生在進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)精心組織語言，又鍛煉了語言表達(dá)能力，使語文知識(shí)得以鞏固提升。

（二）聯(lián)系學(xué)科課程的拓展，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生探究各科知識(shí)的興趣

學(xué)科教材中隱藏著大量與自然、社會(huì)、生活有關(guān)，值得研究的問題。因此我們對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析、梳理，從整體上把握教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平對(duì)教材重組，確定綜合實(shí)踐的活動(dòng)主題。比如從二年級(jí)語文歸類識(shí)字《美麗的祖國(guó)》一課開發(fā)的活動(dòng)主題“圖游中國(guó)”系列活動(dòng)，二年級(jí)“圖游平頂山”、三年級(jí)“圖游河南”、四年級(jí)“圖游中國(guó)”、五年級(jí)“圖游世界”?；顒?dòng)中學(xué)生一方面主動(dòng)請(qǐng)教信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索資料、制作PPT的技術(shù)，一方面運(yùn)用語文學(xué)科的知識(shí)編寫解說詞，向同學(xué)們介紹各個(gè)地方的美景、特產(chǎn)、文化、風(fēng)俗、地形等知識(shí)，有的學(xué)生還在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了錄制小視頻，使自己的展示更生動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中研究自己感興趣的知識(shí)，雖然要克服許多技術(shù)上的困難，但依然樂此不疲。

（三）將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科中的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以幫助學(xué)科課程突破突破封閉的課堂，從課內(nèi)向課外延伸、補(bǔ)充、拓展，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科教材上，都安排了實(shí)踐活動(dòng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供了豐富的資源。我們把一至六年級(jí)各學(xué)科教材的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行歸納整合，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，比如六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)利率知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生開展“快樂理財(cái)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生結(jié)合壓歲錢的使用進(jìn)行調(diào)查研究，在匯報(bào)交流中有同學(xué)出示了自己的一張存款單，大家運(yùn)用利率知識(shí)計(jì)算它的收益，老師還協(xié)助學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的種類，學(xué)會(huì)選擇合適的存錢方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受理財(cái)?shù)目鞓?。在一?xiàng)項(xiàng)的調(diào)查分析中，學(xué)生不斷使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，不僅了解了理財(cái)?shù)闹R(shí)，而且也了解到生活的不容易和合理消費(fèi)的重要性。

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)科教學(xué)方式的整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

把綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)方式進(jìn)行整合，真正落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。教學(xué)方式體現(xiàn)綜合性、開放性、實(shí)踐性，教師一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生而進(jìn)行，采用“引出問題（探究的動(dòng)力）-猜想或假設(shè)（舊知同化新知）-自主探究（小組合作）-交流表達(dá)（豐富經(jīng)驗(yàn)）”的基本流程，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中求發(fā)展，在小組合作交流中促進(jìn)步，在實(shí)踐體驗(yàn)中建構(gòu)新知。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積時(shí)，學(xué)生先進(jìn)行“測(cè)量校園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園，觀察綠地面積的形狀，進(jìn)行測(cè)量記錄，再結(jié)合學(xué)科知識(shí)進(jìn)行小組討論，推算出長(zhǎng)方體面積的求法。學(xué)生在課堂上就表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)的興趣和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

總之，我們要實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的有效整合，就要把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和校外生活及需要和興趣緊密結(jié)合，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“愛思考、勤動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造”為主線索構(gòu)建知識(shí)模塊，使學(xué)生參與綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)；在實(shí)施過程中，教師要深入了解整個(gè)教材體系，妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育）的關(guān)系，做好教材的重組和延伸，讓各學(xué)科分散的零碎的知識(shí)形成形成一個(gè)有機(jī)整體，使綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富的活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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2.《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》

3.柳艷娜.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的有效整合[J].中國(guó)校外教育旬刊，2017（23）：60-60.

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