中職學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

覃勤香

【摘 要】 本文分析中職學(xué)前教育樂(lè)理視唱練耳教學(xué)過(guò)程中存在的系列問(wèn)題，并論述樹(shù)立正確的教學(xué)理念、實(shí)施流行音樂(lè)教學(xué)、游戲教學(xué)、引入視頻教學(xué)以及實(shí)施分層、分組教學(xué)等解決樂(lè)理視唱練耳教學(xué)中存在問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 中職；學(xué)前教育；視唱練耳；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

兒童是人生智力發(fā)展的初期，也是智力發(fā)展最快的時(shí)期，合適、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。為了提高幼兒園兒童的整體素質(zhì)，學(xué)前教育工作者應(yīng)該具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。樂(lè)理視唱練耳課程作為幼兒學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)必修課程，分為基本樂(lè)理、視唱、練耳。如何讓學(xué)生學(xué)好樂(lè)理視唱練耳課程，成為當(dāng)下很多中職學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，年齡都比較小，很多都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中剛畢業(yè)，更有甚者初中都沒(méi)有畢業(yè)就直接入校，小小年齡制約他們獲取的外部知識(shí)有限，入校前基本沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)音樂(lè)能力低，枯燥的樂(lè)理理論知識(shí)很難激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。他們認(rèn)為音樂(lè)就應(yīng)該是開(kāi)口唱，什么知識(shí)也不用學(xué)，會(huì)唱歌就可以了。上課時(shí)心不在焉，教師提出的問(wèn)題基本沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)回答，對(duì)課后布置的作業(yè)都是應(yīng)付了事、同學(xué)之間相互抄襲嚴(yán)重。但是因?yàn)闃?lè)理視唱練耳課要長(zhǎng)時(shí)間積攢、出效果相對(duì)慢的特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度不明確，說(shuō)到底是對(duì)這門(mén)課沒(méi)有更全面的了解而生成的。再則對(duì)于本身音樂(lè)理論知識(shí)較為匱乏、基礎(chǔ)較為薄弱的中職學(xué)生而言，很難讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)和接受。

2、教學(xué)方法單一

大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校更多的是以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主，音樂(lè)理論對(duì)他們而言可有可無(wú)，學(xué)生的這種消極情緒也容易挫傷教師的自信心。因此，在日常的教學(xué)中，大部分教師的樂(lè)理視唱練耳教學(xué)多是理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生更是灌輸式的，缺乏有效的創(chuàng)新，古板的教學(xué)方法讓教師在實(shí)際教學(xué)中成為獨(dú)角戲。例如五線譜上的音符，讓學(xué)生死記硬背幾個(gè)音符的音高位置；又如音符的時(shí)值，教師告訴學(xué)生全音符是四拍、二分音符是兩拍、四分音符是一拍、八分音符是半拍等，實(shí)際上學(xué)生搞不清楚的是一拍的時(shí)值有多長(zhǎng)。

3、忽視樂(lè)理視唱練耳練習(xí)

由于學(xué)前教育專業(yè)日常課程比較多，為了給其他課程讓路，樂(lè)理視唱練耳課程每周只能安排一次，課程少造成教師在教學(xué)過(guò)程中將更多時(shí)間放在理論講解方面，留給學(xué)生樂(lè)理視唱練耳練習(xí)的時(shí)間甚少；另因?qū)W校條件設(shè)備有限，學(xué)生原本在校的2.5年改為2年，所有課程壓縮在2年內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的壓力也是比較大。大多數(shù)學(xué)生只重視能動(dòng)的專業(yè)課，加之課后學(xué)生缺乏主動(dòng)練習(xí)，提高難度大。課上教師布置了視唱作業(yè)，課后學(xué)生從不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，待到下一堂課檢查，學(xué)生還是不會(huì)唱，學(xué)生沒(méi)有了解視唱練耳課的獨(dú)特性和關(guān)聯(lián)性，簡(jiǎn)單地認(rèn)為視唱就是歌唱，聽(tīng)音就是記歌曲歌詞，沒(méi)有什么難的，臨時(shí)看看學(xué)學(xué)就行，殊不知視唱練耳就像我們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)聽(tīng)力一樣，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，想在短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)是不實(shí)際的。

二、提升中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練

1、樹(shù)立正確的教學(xué)理念

學(xué)前教育專業(yè)中教師一定要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，改進(jìn)自身的教學(xué)模式和彌補(bǔ)教學(xué)觀念中的不足，激勵(lì)學(xué)生重視和認(rèn)可學(xué)前教育專業(yè)中樂(lè)理視唱練耳教學(xué)的重要性。身為教師，教書(shū)育人是天職，只有自己端正了正確的教學(xué)理念，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

2、實(shí)施流行音樂(lè)教學(xué)

流行音樂(lè)之所以能家喻戶曉，多半是因?yàn)榉洗蟊妼?duì)音樂(lè)的需求。近年來(lái)得益于音樂(lè)傳播媒介的發(fā)展，流行音樂(lè)更新?lián)Q代更快。學(xué)生提議：“古典音樂(lè)是文化的精粹，我們年紀(jì)小，聽(tīng)不懂。民族音樂(lè)好聽(tīng)，但太老土，流行音樂(lè)新穎活潑、通俗易懂，好記，好聽(tīng)，大眾化，我們大家都喜歡。”縱觀目前的樂(lè)理視唱練耳教材，很多音樂(lè)都已經(jīng)過(guò)時(shí)，過(guò)時(shí)的音樂(lè)如隔夜的飯菜，食之無(wú)味，學(xué)生自然學(xué)習(xí)的積極性不高。

3、實(shí)施分層、分組教學(xué)

分層教學(xué)法是因材施教的有效方法之一。每個(gè)學(xué)生水平參差不齊，在實(shí)際教學(xué)中要特別注重分層教學(xué)。同樣一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得很難，有些學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，如果采用同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為較簡(jiǎn)單的學(xué)生自然覺(jué)得索然無(wú)味。因此，對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，只有讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)到自己還有一定的進(jìn)步空間，樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位，才能確保教學(xué)有效。

4、引入視頻教學(xué)

社會(huì)在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷進(jìn)步，要做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)大都是教師對(duì)著課本念，最多借助黑板進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在現(xiàn)代樂(lè)理視唱練耳教學(xué)中，有必要借助現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中利用視頻教學(xué)，視頻教學(xué)更容易讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容心領(lǐng)神會(huì)，讓學(xué)生有一種主動(dòng)想深入學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的興趣上來(lái)了，教學(xué)質(zhì)量自然也就跟上了。例如在教授兒歌《兩只小象》時(shí)，采用先播放一段小象在河邊玩耍的視頻讓學(xué)生帶著視頻里的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，給學(xué)生自由組合發(fā)揮想像，很快各組就學(xué)會(huì)了并且還能用不相同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。又如在教學(xué)《孤獨(dú)的牧羊人》的時(shí)候，先播放電影《音樂(lè)之聲》片段給學(xué)生觀看，這時(shí)教師借助學(xué)生期待的心情來(lái)教學(xué)這首歌曲，并讓他們閉著眼睛想象在寬闊的草原上有許多小羊、牧羊人，牧羊人在歌唱，行人、客人都在靜聽(tīng)他歌唱，還有小姑娘也在和牧人一起歌唱等場(chǎng)景。電影片段引入新課，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生則會(huì)帶著好奇和期待的心情來(lái)學(xué)習(xí)?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，適當(dāng)借助現(xiàn)代教學(xué)工具，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展中職學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理視唱練耳教學(xué)有效性研究，對(duì)改變目前教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，整體提高學(xué)生樂(lè)理視唱練耳教學(xué)，對(duì)注重學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，提高全民幼兒教育事業(yè)都有著相當(dāng)顯著的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭雪韻.將流行音樂(lè)引入中職中專院校視唱教學(xué)的必要性與設(shè)想[J].大眾文藝，2016（4）