關(guān)于韓師卓越化學(xué)教師職前培養(yǎng)的研究

謝思慧 衷明華

【摘 要】 隨著教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、提高生活指數(shù)的影響越來(lái)越大，我國(guó)對(duì)教育越發(fā)重視，各大高校也大大提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教育部發(fā)起的“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”旨在促進(jìn)高校教師教育改革，培養(yǎng)一大批卓越教師以實(shí)現(xiàn)更好的教育。

【關(guān)鍵詞】 卓越教師；韓師化學(xué)；教學(xué)技能；訓(xùn)練培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G642.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出來(lái)更高的要求，為了滿足社會(huì)需求，教育部于2010年啟動(dòng)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃。三年多來(lái)，工程、法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃已全面鋪開(kāi)和大規(guī)模實(shí)施。但卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃相對(duì)滯后，從總的情況看目前尚處于起步和摸索階段，還有許多問(wèn)題有待澄清和深入探討。

所謂卓越教師，就是杰出優(yōu)秀、在教學(xué)方面有一定成就的教師。然而，從一名稚嫩的師范生成長(zhǎng)為出色的卓越教師，這其中需要專業(yè)的指引與不斷地鍛煉和實(shí)踐，并非一朝一夕能達(dá)成，換句話說(shuō)，成為卓越教師是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，只是在老師的指引下找到方向，打下基礎(chǔ)，是成為教師的職前培養(yǎng)，更為重要的是進(jìn)入工作之后的磨練與學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷摸索創(chuàng)新，在經(jīng)驗(yàn)中獲得教學(xué)反思。職前與職后兩個(gè)方面的培養(yǎng)，對(duì)成為一名卓越教師是不可或缺的。

因此，為了解我校韓山師范學(xué)院對(duì)卓越教師的職前培養(yǎng)，我特意向100位大四實(shí)習(xí)的師兄師姐們做了調(diào)查報(bào)告，從他們的教學(xué)情況分析學(xué)?，F(xiàn)階段的職前培養(yǎng)。

（一）運(yùn)用教學(xué)方法技能的情況

教學(xué)的過(guò)程中，能不能給豐富的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的方法并加以靈活的運(yùn)用，在很大的程度上影響著整個(gè)課堂的教學(xué)的面貌。調(diào)查結(jié)果顯示，78.2%的學(xué)生對(duì)教學(xué)的方法運(yùn)用自如，仍有21.8%的學(xué)生自認(rèn)為教學(xué)的方法無(wú)法運(yùn)用自如。

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)技能的情況

調(diào)查結(jié)果表明，58.5%學(xué)生認(rèn)為自己的板書(shū)設(shè)計(jì)比較合理；41.5%的學(xué)生自認(rèn)為自己的板書(shū)設(shè)計(jì)不合理。

（三）組織課堂技能情況

組織課堂的技能是教師能夠順利上好一堂課的重要的保障。調(diào)查結(jié)果表明，49.9%的學(xué)生自認(rèn)為組織課堂的能力很強(qiáng)；33.9%的學(xué)生自認(rèn)為組織課堂的能力中等；16.2%的學(xué)生認(rèn)為自己組織課堂的能力較弱。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)技能的情況

運(yùn)用好現(xiàn)代的信息技術(shù)的技能是教師能不能上好一堂課的技術(shù)的支持。調(diào)查結(jié)果表明，有60.3%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體的能力很強(qiáng)，39.7%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體的能力較差。

（五）語(yǔ)言表達(dá)技能的情況

在課堂的教學(xué)中，語(yǔ)音是不是規(guī)范直接影響著語(yǔ)言的表達(dá)的效果，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的效果。調(diào)查結(jié)果表明，72.7%的學(xué)生認(rèn)為自己普通話很規(guī)范；27.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的普通話不規(guī)范。

調(diào)查結(jié)果顯示，目前我校師范生的教學(xué)技能方面仍存在不足?；A(chǔ)的教育課程的改革迫切的要求高師院校培養(yǎng)出有扎實(shí)的教學(xué)的基本的技能，高素質(zhì)的、能適應(yīng)課程改革要求的未來(lái)教師。在這樣的背景下，要充分體現(xiàn)教師教育技術(shù)的專業(yè)化、綜合化與高效率化，建設(shè)完整的教師教育課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性和師范性課程的統(tǒng)一，就要求我們加強(qiáng)教育實(shí)踐和教學(xué)技術(shù)的提高和培養(yǎng)，針對(duì)化學(xué)專業(yè)師范生，我校具體的實(shí)施內(nèi)容有：

（1）在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行課件制作與計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練，并作為專業(yè)必修課程，在大一階段，分別給予一個(gè)學(xué)分，并且以平時(shí)成績(jī)和期末的考查成績(jī)作為評(píng)定和標(biāo)準(zhǔn)，主要的內(nèi)容是訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，并要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，嚴(yán)格要求學(xué)生，為學(xué)生日后的多媒體教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）在大學(xué)二年級(jí)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康培訓(xùn)和普通話技能訓(xùn)練。身為師范生，普通話的訓(xùn)練就尤為重要，學(xué)校特意配置專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，期末進(jìn)行全年級(jí)的統(tǒng)一考試，并要求師范生進(jìn)行普通話等級(jí)考試，從而使基本教學(xué)技能的培養(yǎng)更加地規(guī)范化，使學(xué)生能夠有壓力，有針對(duì)性地對(duì)自己的基本教學(xué)技能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而達(dá)到一-個(gè)合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師的基本要求。同時(shí)，學(xué)校也經(jīng)常舉行“三筆一話”等比賽活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)比賽讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的普及，很多師范院校不重視“三筆字”的訓(xùn)練，但是教師的教學(xué)任務(wù)一般還依靠黑板粉筆來(lái)完成，所以，加強(qiáng)師范生“三筆字”的訓(xùn)練是很有必要的。

（3）在大學(xué)三年級(jí)期間，主要是進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)基本技能的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力訓(xùn)練，提升教學(xué)技能，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)方法。主要的內(nèi)容包括“說(shuō)課和講課”、“學(xué)科教學(xué)基本技能訓(xùn)練”、“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力訓(xùn)練”和“教學(xué)過(guò)程組織監(jiān)控能力訓(xùn)練”。這部分的內(nèi)容重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能，使學(xué)生上工作崗位后，能較好地開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。這部分執(zhí)教能力訓(xùn)練主要以校內(nèi)的微格教學(xué)和中學(xué)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)實(shí)踐為主。同時(shí)通過(guò)舉辦各種教學(xué)技能竟賽加強(qiáng)學(xué)生基本教學(xué)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力，比如“說(shuō)課比賽”、“微課比賽”、“職業(yè)規(guī)劃大賽”等等，通過(guò)舉辦各種教學(xué)技能竟賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生基本教學(xué)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（4）大學(xué)四年級(jí)是進(jìn)行實(shí)習(xí)的一年，主要是進(jìn)入中學(xué)進(jìn)行教學(xué)綜合實(shí)習(xí)。通過(guò)教學(xué)交流互動(dòng)，創(chuàng)造教育實(shí)踐訓(xùn)練的基地條件。學(xué)校安排學(xué)生分別進(jìn)入不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理活動(dòng)。通過(guò)在中學(xué)教學(xué)一線教學(xué)和班級(jí)管理方面的實(shí)踐，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)教育溝通能力、教育心理健康知識(shí)和班級(jí)管理等中學(xué)教學(xué)管理能力，在教育教學(xué)技能方面得到鍛煉和提高。

通過(guò)大一到大四全程的教育實(shí)踐，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間時(shí)時(shí)刻刻受到全面教學(xué)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)能力方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具備成為卓越教師的條件。

培養(yǎng)卓越教師，即培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)寬厚扎實(shí)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮奈磥?lái)卓越教師或未來(lái)教育家。在這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期里，我們應(yīng)該根據(jù)不同階段的需求和自身的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代的變化，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，以更好適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)。作為師范生，接受職前培養(yǎng)不僅是成為卓越教師的前提，也是對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的必備條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李張偉.地方高師化學(xué)師范專業(yè)卓越教師培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐——以廣東省韓山師范學(xué)院化學(xué)系為例[J].廣東化工，2015，42（20）：174-175.