探討小學思想品德教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

夏嘯飛

【摘要】新課改把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當成小學思想品德教學的重點目標，這就需要教師在實際教學中引導學生學習教材基礎知識的同時，還應恰當找出教材知識與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點，從而使得學生在扎實掌握教材內容的同時，還可受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，進而高質量汲取傳統(tǒng)文化的精華，最終推動自身養(yǎng)成良好的行為習慣、樹立正確的價值觀念、形成高尚的品德思想。本文就在小學思想品德教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，進行了深入的研究。

【關鍵詞】小學思想品德 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 有效策略

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0240-02

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文明中的一顆顆璀璨明珠，對后人具有很高的教育價值，是陶冶人們情操、塑造人們健全人格、培養(yǎng)人們正確觀念意識的最佳素材。有研究結果表明，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學思想品德教學中，不僅可激發(fā)學生學習教材知識的積極性，而且可豐富教學內容，并且有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，可推動教學效果的大幅提升。那么，在小學思想品德教學中如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教師應該細致探究的關鍵問題。

一、創(chuàng)設德育環(huán)境，弘揚傳統(tǒng)經(jīng)典

在小學思想品德課程教學中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮著重要的雨露滋養(yǎng)作用，在教材中很容易就可找出和傳統(tǒng)文化有機結合的內容，從而將兩者恰當融合在一起。所以，教師應該在課堂活動中創(chuàng)設出濃郁的德育環(huán)境，積極引導學生學習傳統(tǒng)經(jīng)典，借助講解及指導學生背誦經(jīng)典的方式，在小學思想品德教學中高質量弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。比如，人教版小學思想品德教材五年級上冊《我愛祖國山和水》，主要講解的是我國的大好河山，特別是臺灣島的具體資料，教學最主要目的是提高學生熱愛祖國山水的熱情。要想讓學生在教學中產(chǎn)生強烈的愛國思想與情感，就需要教師在備課中結合教材內容恰當?shù)匮a充一些經(jīng)典的名言或詩句。比如：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”、“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等。在實際教學中，教師就可在恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)中，引導學生深入分析這些詩句的內涵及情感，激勵學生背誦下來，從而讓學生在反復誦讀中逐漸品味出其中蘊含的愛國之情，最終將其內化為自身的一種可貴品質。

再比如，人教版小學思想品德教材六年級上冊《不屈的中國人》主要是通過講述辱華歷史的方式，弘揚我國人民自強自立、頑強不屈的精神。所以，在實際教學中，教師可以在引導學生學習教材內容的過程中，滲透一些傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓學生盡可能多地接觸一些自立、頑強的名句名篇。像“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”、“有志者，事竟成”等。在具體課堂活動中，教師依據(jù)教材內容為學生補充相應的傳統(tǒng)經(jīng)典，確保學生對教材知識的內涵有基本領悟之后，就可鼓勵學生背誦相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅可幫助他們透徹理解教材知識，而且還可陶冶情操，并且可推動他們思想境界的提升，最終實現(xiàn)高質量弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的目的。

二、秉承立德樹人，貫穿傳統(tǒng)美德

習近平總書記在全國思想政治教育工作會議上曾經(jīng)強調：應始終把立德樹人當成思政工作的核心目標。這里所說的“立德樹人”，就是樹立良好品德，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，在小學思想品德課教學中，教師應把實踐鍛煉與德育理論有機結合在一起，在教學過程中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就需要教師將“立德樹人”作為小學思想品德課教學的出發(fā)點與落腳點，根據(jù)我國傳統(tǒng)美德標準開展教學活動。比如，人教版小學思想品德教材五年級上冊《讓誠信伴隨著我》的教學目標是培養(yǎng)學生誠信品格與意識。而誠信是中華民族最為重要的傳統(tǒng)美德之一，所以在備課活動中教師應把教材知識和傳統(tǒng)美德恰當結合在一起以豐富教學內容。在實際教學中，教師可引導學生分析什么是傳統(tǒng)美德，以及弘揚傳統(tǒng)美德的價值與意義。接著，教師應指導學生重點學習傳統(tǒng)美德涵蓋的“誠信”內容，使得學生明確在傳統(tǒng)美德中誠信的核心地位，體會到誠信在生活中的重大意義。然后，教師可根據(jù)教學目標與學生一起分析教材知識，給學生補充一些誠實守信的古代故事。像曾子殺豬等。這種教學模式，不僅會讓學生深切感知到誠信的魅力，而且可幫助他們扎實掌握教材知識，并且還可實現(xiàn)弘揚傳統(tǒng)文化的目標。

再比如，人教版小學思想品德教材中六年級下冊《你我同行》的主要教學目的是幫助學生正確認識朋友相處、男女相處等先出方法，以幫助他們更好地融入集體與社會。在備課過程中，教師就可將傳統(tǒng)美德中和人與自然、人與社會、人與人相關的內容找出來，把其和教材內容恰當聯(lián)系在一起。在實際教學中，教師可引導學生分析貴和、厚仁、仁愛等思想。這不僅可提高教學內容的豐富性，而且還可推動傳統(tǒng)文化的高質量弘揚，有助于學生思想品德水平的顯著提升。

三、滲透史學知識，增強傳承意識

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，歷史的價值不可估量，其反映了事物的一般發(fā)展規(guī)律，承載了很多優(yōu)秀的思想與深刻哲理。因此，在小學思想品德教學中，教師應結合具體的教材知識恰當融入一些史學知識，激勵學生形成強烈的傳承意識，以推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高質量弘揚。比如，人教版小學思想品德教材五年級下冊《獨具魅力的中華文化》的主要教學目標，是幫助學生了解我國的歷史國粹、國寶及名人，以此弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而推動學生不斷提高傳承意識。在實際教學中，教師可把相關的史學知識融入其中。像國粹的發(fā)展脈絡及淵源、歷史名人故事等。歷史故事較好地迎合了小學生對以過去的事情很感興趣、愛聽故事的特點，所以在教學過程中學生們都能興致勃勃、津津有味地學習與聆聽。教學實踐表明，只要教師能較好地把握史學知識與教材內容的契合點，就可將蘊含有大量傳統(tǒng)文化的內容補充到教學過程中，輔助學生理解與體會教材知識的內涵，這就可提高教學過程趣味性與生動性，還可讓學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與感染。這不僅能幫助學生透徹領悟教材知識內涵，而且還可提高學生傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的意識，最終可推動小學思想品德教學效果的優(yōu)化。

總之，在小學思想品德課教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，也是優(yōu)化教學實效的關鍵措施。因此，教師應大膽探究在小學思想品德教學中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施和方法，努力提高傳統(tǒng)文化的滲透效果，最大限度優(yōu)化小學生的思想素質、品德水平及價值觀念，確保他們都能健康成長、快樂成才。

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